1、冀人版科学二年级上册 第 11 课 确定位置教学设计 教学目标：1、能用东南西北、前后左右及远、近、排、列等词 语描述物体的位置。 2、能主动分享自己的描述方法，倾听他人的发言，吸取好的经 验。 教学重、难点：能用东南西北、前后左右及远、近、排、列等词 语准确描述物体的位置 教学课时：1 课时 教学过程： 一、情境与问题 师： （出示课件）明天我们班级要开家长会，要求家长坐在自己 的位置上，你怎么告诉家长你在班里的位置呢？ 学生回答，老师适当点评。 师：同学们的描述准确吗？（生答：不准确）那怎样描述物体所 在的位置呢？今天我们就来学习第 11 课确定位置。 （板书：第 11 课 确定位置） 二
2、、探究与发现 （一） 、描述教室里的位置 1、教师出示要求：小组讨论自己的位置，然后进行全班交流。 老师扮演家长，根据你的描述，看看老师扮演的家长能否找到所坐的 位置。 2、活动：教师扮演学生家长，根据学生的描述，看一看能否找 到所坐的位置。 （教师及时点评，适当讲解“排” “列”等词语。 ） 3、活动结束后学生评价：同学们的描述是否准确。 4、引导学生归纳总结：我们在描述位置时可以用东南西北、前 后左右、排、列、远、近、前门、后门等词语。我们描述的方法可以 是： 我的位置在： 第几排，从南（北）边数第几列； 离前门（后门）最远（近） ； 最南（北）边一列的第 几排； 离门最近一列的第几排；
3、5、教师把教室里学生的位置做成平面图和学生进行指位置说几 排几列的小互动，老师说几排几列，学生指位置，反过来，老师指位 置，学生说几排几列，加深学生对描述位置的方法的认知。 （二） 、排队形 1、 把学生分为 6 组， 小组内选出一名学生做体育委员进行描述， 其他成员排队形，教师计时。 2、评出“最佳体育委员” “最佳合作小组” 。 3、获胜的小组说一说本组获胜的原因。 4、如时间允许，可再进行一轮排队形。 三、应用与拓展 你想邀请同学到家里玩，同学不知道你家的位置，你怎样描述才 能让同学找到你家呢？(让学生运用今天所学知识联系生活实际说一 说) 师：下节课，老师将带领大家到牡丹园里游玩，请同学们到教学 楼南边的空地上站成 4 队等着老师，这节课就上到这里，下课！
