1、导入新课导入新课人非草木，孰能无情！人非草木，孰能无情！导入新课导入新课 鲁迅先生曾经说过鲁迅先生曾经说过“无无情未必真豪杰情未必真豪杰”，这句话说，这句话说明了什么问题呢？明了什么问题呢？ 人是有感情的。既然人人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中表达出来，这就必然要从心中表达出来，这种表达的过程你们知道叫什么种表达的过程你们知道叫什么吗？吗？抒情抒情什么是抒情什么是抒情 一、抒情，就是对主观感情一、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。的抒发和表达。 表达方式除表达方式除抒情抒情外，还有外，还有记叙、描写、记叙、描写、议论、说明议论、说明。 “情
2、动于中而形于言情动于中而形于言”，我们写文，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。记叙和表露作者的感情，这就是抒情。记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。达出来。讲授新课讲授新课 记叙文的主要表达方式是叙述和描记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但为了更鲜明地表现主题，增强文写，但为了更
3、鲜明地表现主题，增强文章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒情，从而起到情，从而起到“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。记叙文的抒情记叙文的抒情讲授新课讲授新课作用作用: :突出人物的性格特征，深化文突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。章的中心思想，增强文章的感染力。抒情的方式主要有两种抒情的方式主要有两种: :一是直接抒情一是直接抒情二是间接抒情二是间接抒情讲授新课讲授新课直接抒情直接抒情 直接抒情是指在记叙、描写的基础直接抒情是指在记叙、描写的基础上上, ,在感情达到炽热的程度时在感情达到炽热的程度时, 便直截了便直截了当地把内心强烈的感
4、情抒发、倾吐出来当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做。这又叫做“直抒胸臆直抒胸臆”。 黄河颂黄河颂光未然光未然 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化 从你这发源；经典回顾 全诗大量运用直接抒情的方式，鲜明而强全诗大量运用直接抒情的方式，鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿烈地抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情，令人读来心潮澎湃、热血沸腾。女的赞颂之情，令人读来心潮澎湃、热血沸腾。讲授新课讲授新课最后一课最后一课啊！这最后一堂课，我真永远忘不了啊！这最后一堂课，我真永远忘不了! ! 韩麦尔先生上了最后一堂课后，韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我我”充
5、充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感叹，表达了内心对即将失由衷地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。去美好事物的痛苦之情。经典回顾经典回顾讲授新课讲授新课间接抒情间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描叙述、描写、议论写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。间的。 比如歌词比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑太阳当空照，花儿对我笑”，借太，借太阳和花来表
6、达感情。它的呈现形态是阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和把情感和人、事、景、物人、事、景、物融为一体，融为一体，含蓄委婉地表含蓄委婉地表达达”我我”愉快的心情。愉快的心情。邓稼先邓稼先“德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。” 在叙事中表达了对列强强占中在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。国领土的愤怒情绪。经典回顾：经典回顾：寓情于寓情于“叙叙”经典回顾：经典回顾：寓情于寓情于“议议”说和做说和做 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。经典回顾：经典回顾：寓情于寓
7、情于“描写描写”-借景抒情借景抒情 所谓的所谓的借景抒情借景抒情，是指作者把自己内，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。在之中，借景物来抒发感情的一种方式。在这其中，情由景所背负，景为情而浸润，这其中，情由景所背负，景为情而浸润，情是灵魂，景是载体。情是灵魂，景是载体。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，
8、赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵的。 春 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。 散步 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活 秋天的怀念经典回顾：经典回顾：借景抒情借景抒情 土地的誓言土地的誓言 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时里握着一把泥土的时候，或者当
9、我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的足金；我想起幽远的车铃，晴天
10、里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风 经典回顾经典回顾 这一段文字里，作者写了许多富有关东气息这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。情感的好例子。借景抒情的作用：借景抒情的作用： 烘托人物的心情；烘托人物的心情；渲染气氛；渲染气氛；交代背景；交代背景；为下文作铺垫，推动情节发展；为下文作铺垫，推动情节发展；深化作品主题。深化作品主题。抒情
11、有法抒情有法一、细节生情一、细节生情 将情感寓于细节描写中，可以丰富将情感寓于细节描写中，可以丰富人物形象，充实文章内容，升华文章人物形象，充实文章内容，升华文章主题。主题。二、巧用修辞二、巧用修辞 巧妙运用修辞手法，可以使文章更巧妙运用修辞手法，可以使文章更生动，情感抒发更为真挚感人。生动，情感抒发更为真挚感人。 如：比喻、拟人、排比、反复、呼如：比喻、拟人、排比、反复、呼告、反问等告、反问等抒情有法抒情有法怎样写好借景抒情的文章？怎样写好借景抒情的文章？一、一、仔细观察、抓住景物的特征仔细观察、抓住景物的特征 仔细观察才容易抓住特征进行描述。世上仔细观察才容易抓住特征进行描述。世上景物都有
12、它自己的特点，正是这些特点决定了景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来就无法把某一特定的景物逼真地描写出来 ，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。依托。例文从百草园到三味书屋节选 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥
13、墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。二、合理安排写景的顺序二、合理安排写景的顺序 人们观赏景物都有一定的规律：有时按人们观赏景物都有一定的规律：有时按空间顺序：或定点环顾，或边走边看；有时空间顺序：或
14、定点环顾，或边走边看；有时按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺序。描写时也应该时用逻辑顺序。描写时也应该“顺其自然顺其自然”。1 ：用：用拟人拟人的手法的手法济南的冬天一文中“水也不忍得冻上，”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现。2：用：用比喻比喻的手法的手法春一文中写春花“红的像火”、写春雨“像牛毛”、写春风“象母亲的手一样抚摸着你”。这些比喻手法的运用，很好的表现了描写对象的特点。3：引用、夸张、反问、排比引用、夸张、反问、排比等等。等等。三、综合运用多种修辞手法三、综合运用多种修辞手法讲授新课讲授新课小试牛刀小试牛刀 选取适当的抒情方式，写一
15、段话，描写某选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200200字左右。字左右。提示提示: :1.1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。的情境。2.2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。情相结合的方式。讲授新课讲授新课 妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福 。 结尾的抒情句和记叙、描写的内容和谐，准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。 记叙了妈妈疼我的一件事。继续中又对妈妈进行了细腻的描写。
