1、1 主从复合句主从复合句 21.主语从句作主语，主句谓语动词通常用主语从句作主语，主句谓语动词通常用单数；为使句子平衡，常用单数；为使句子平衡，常用it作形式主语。作形式主语。2.表语从句还可以用表语从句还可以用as if， as though引导。引导。3.表示表示“是否是否”，引导宾语从句时可用，引导宾语从句时可用if或或whether，但在介词后或直接与，但在介词后或直接与or not连用时，连用时，只能用只能用whether引导；引导表语从句、同位引导；引导表语从句、同位语从句或位于句首的主语从句时，只语从句或位于句首的主语从句时，只能用能用whether，不用，不用if。要点：要点：
2、34. 同位语从句一般放在同位语从句一般放在fact，news，idea， promise，suggestion，advice 等抽象名词之等抽象名词之后，说明或解释这些抽象名词的具体内容。后，说明或解释这些抽象名词的具体内容。多用多用that引导，不能由引导，不能由which引导。引导。5. 当宾语从句又带有补语时，要用当宾语从句又带有补语时，要用it作形式作形式宾语。宾语。6. 在表示在表示“建议建议” “命令命令” “要求要求”，如，如advice，suggestion，proposal，order， demand，request等词后的名词性从句，其谓等词后的名词性从句，其谓语通常语通
3、常用用“(should)动词原形动词原形”。47. that引导名词性从句时，没有任何意义，引导名词性从句时，没有任何意义，也不作任何句子成分；但也不作任何句子成分；但that引导定语从句引导定语从句时，它代表先行词，而且在从句中作主语、时，它代表先行词，而且在从句中作主语、宾语或表语。如：宾语或表语。如：I still remember the promise that he made.我我依然记得他许下的诺言。依然记得他许下的诺言。(定语从句定语从句)The naughty boy made a promise that he would never make a noise.那个淘气的孩
4、子那个淘气的孩子保证说他以后再也不吵闹了。保证说他以后再也不吵闹了。(同位语从句同位语从句)58.what可引导名词性从句但不能引导定语可引导名词性从句但不能引导定语从句。从句。what引导名词性从句，有时相当于引导名词性从句，有时相当于“the +名词名词that”，表示，表示“(所所)的的”。如：如：What(=The thing that) you said was right.你所说的是正确的。你所说的是正确的。6 熟读深思熟读深思 What worries my classmate Mary a lot these days1 is that she puts on too much
5、 weight and she is frequently ill2. She has some doubts whether she eats too much fast food high in fat or sugar3. Also, with the college entrance examination approaching, she becomes more stressful and she couldnt sleep well these days. Maybe this is also the cause that she becomes fatter these day
6、s4, she thinks. How she becomes slimmer and healthier5 has been her main task. 7So she wants to consult some experts and gain some instructions. But where she could get better suggestions and who will give her better advice6 also puzzle her. It is her parents suggestion that she should consult Profe
7、ssor Wang in Zhongshan Hospital7. Professor Wang suggests that she keep a balanced diet first8. She should eat vegetables and fruit high in fiber, vitamin and protein. 8Whats more, if she wants to lose weight, she had better take regular exercise more than half an hour a day. Mary asked Professor Wa
8、ng when she should take exercise9. Professor Wang advised her to take exercise at 5 oclock in the afternoon because she will have more time to do sports. Thanks to Professor Wang, Mary has become much healthier now. 汉语译文：汉语译文：我的同学我的同学Mary感到很焦虑是因感到很焦虑是因为这一段时间胖了很多而且经常生病。她怀疑为这一段时间胖了很多而且经常生病。她怀疑她是否吃了太多含
9、有高脂肪或高糖的快餐。而她是否吃了太多含有高脂肪或高糖的快餐。而且高考将近且高考将近, ,她的心理压力很大，所以这几天总她的心理压力很大，所以这几天总是睡不好。是睡不好。 9她想这也有可能是造成她变胖的原因。她怎样可她想这也有可能是造成她变胖的原因。她怎样可以变得苗条些和更健康些变成她的主要任务了。以变得苗条些和更健康些变成她的主要任务了。所以她想通过咨询专家来获得一些指导。但她去所以她想通过咨询专家来获得一些指导。但她去哪里咨询和要咨询谁又让她感到很困惑。她的父哪里咨询和要咨询谁又让她感到很困惑。她的父母建议她去中山医院咨询王教授。王教授建议她母建议她去中山医院咨询王教授。王教授建议她首先要
10、保持均衡的饮食，应多吃富含纤维、维他首先要保持均衡的饮食，应多吃富含纤维、维他命、蛋白质及新鲜的蔬菜和水果。当然，如果她命、蛋白质及新鲜的蔬菜和水果。当然，如果她想要减肥，最好还是要每天坚持运动半个小时以想要减肥，最好还是要每天坚持运动半个小时以上。上。Mary问王教授哪一个时间段适合她去运动。问王教授哪一个时间段适合她去运动。王教授建议她下午王教授建议她下午5点后去运动，因为她这时是点后去运动，因为她这时是有充足的时间来运动的。幸亏王教授，有充足的时间来运动的。幸亏王教授，Mary现在现在健康多了。健康多了。10 熟读深思熟读深思 1.主语从句。主语从句。What (=the thing t
11、hat)在主语从在主语从句中作主语。句中作主语。2.表语从句。从句本身意思完整，也不缺任何表语从句。从句本身意思完整，也不缺任何句子成分，所以用句子成分，所以用that引导。引导。3.同位语从句。补充说明同位语从句。补充说明doubt的具体内容，的具体内容，因因doubt(疑惑疑惑)的意思本身是不确定的，故由的意思本身是不确定的，故由whether引导。引导。4.同位语从句。说明同位语从句。说明the cause的具体内容。的具体内容。5.主语从句。表示主语从句。表示“如何如何”变得苗条些和更健变得苗条些和更健康些。康些。116.主语从句。去哪里向谁咨询，故分别由主语从句。去哪里向谁咨询，故分
12、别由where, who引导。引导。7.同位语从句。说明同位语从句。说明suggestion的具体内容，从的具体内容，从句内容完整也不缺任何句子成分，故由句内容完整也不缺任何句子成分，故由that引导。引导。8.宾语从句。从句内容完整也不缺句子成分，故宾语从句。从句内容完整也不缺句子成分，故由由that引导。引导。9.宾语从句。宾语从句。when在从句中作时间状语。在从句中作时间状语。12状语从句状语从句 (知识网络见书知识网络见书P221)131. 在时间状语或条件状语从句中，通常用一在时间状语或条件状语从句中，通常用一般现在时代替一般将来时，用现在完成时代般现在时代替一般将来时，用现在完成
13、时代替将来完成时。替将来完成时。2. 辨析：辨析：when， while， as引导时间状语从引导时间状语从句。句。while必须与延续性动词连用，强调主句必须与延续性动词连用，强调主句动作延续到从句所指的整个时间时，只能用动作延续到从句所指的整个时间时，只能用while；表示；表示“随着随着” 只能用只能用as；表示有规律；表示有规律的的“每当每当” 时或主句动作与从句动作有先后时或主句动作与从句动作有先后时，只能用时，只能用when。要点：要点：143. 辨析：辨析：because，since， as引导原因引导原因状语从句。状语从句。because语气最强，表示直接语气最强，表示直接的原
14、因，是说话人认为对方不知道的原的原因，是说话人认为对方不知道的原因，它引导的从句通常位于主句之后；因，它引导的从句通常位于主句之后；在回答在回答why时，或者在强调结构中，只时，或者在强调结构中，只能用能用because。since和和as是对大家已知的是对大家已知的事实提供理由或背景，它们引导的从句事实提供理由或背景，它们引导的从句多位于主句前，有时也位于主句后。多位于主句前，有时也位于主句后。154. as引导让步状语从句时，从句中的状语、引导让步状语从句时，从句中的状语、表语或动词必须置于句首；表语或动词必须置于句首；though引导让引导让步状语从句时，这些成分可置于句首也可步状语从句
15、时，这些成分可置于句首也可用正常语序；但用正常语序；但although等其他词引导的等其他词引导的让步状语从句不能将这些成分前置。让步状语从句不能将这些成分前置。5. 表示表示“虽然虽然” 的连词不能与表示的连词不能与表示“但是但是” 的连词的连词but连用；连用； 表示表示“原因原因” 的的because等连词不可与表示结果的连词等连词不可与表示结果的连词so等同时使等同时使用。用。16 熟读深思熟读深思 My mother was cooking in the kitchen while1 I was doing my school assignments. As soon as2 I f
16、inished my homework, I went to get some water to drink. Then the door bell rang. However, my sister unlocked the door before3I could open it. We were surprised the moment4we saw her because5 her clothes and face were terribly dirty. She looked much poorer than6 we expected. Since7we didnt know what
17、had happened to her, we stood there and waited for my sisters story . 17We wouldnt leave unless8my sister told us all about it. After9my sister got changed, she told us that she fell into a ditch when10she walked on a path on her way to my uncles home in the countryside . She couldnt get out of the
18、ditch. Although11 she cried for help loudly, no one could hear her. She tried to climb out of it, but, however12 hard she tried, she failed to escape from it. As13time went by, she got worried. 18After several vain attempts she had to stand where14she was and waited until15a boy student passed by an
19、d gave her a hand. The boy reached her a long rope and told her to climb with the rope. She did as16 the boy told , so that17 she came out. My sister also warned us to be careful when18walking on a path even though/if19we are in a great hurry. Thats true. We should mind our step so that20we can ensu
20、re our safety.19汉语译文：汉语译文：我妈妈在厨房做饭，而我在做作业。我妈妈在厨房做饭，而我在做作业。我一做完作业就去拿水喝，这时门铃响了。然而，我一做完作业就去拿水喝，这时门铃响了。然而，我还没来得及打开门，我的妹妹就用钥匙打开了我还没来得及打开门，我的妹妹就用钥匙打开了门。我们看见她时，非常惊讶，因为她的衣服和门。我们看见她时，非常惊讶，因为她的衣服和脸非常脏。她看起来比我们预期的更可怜。因为脸非常脏。她看起来比我们预期的更可怜。因为我们不知道发生了什么事，我们站在那，等着我我们不知道发生了什么事，我们站在那，等着我妹妹的故事。除非我妹告诉我们关于这一切，否妹妹的故事。除非我
21、妹告诉我们关于这一切，否则我们是不会离开的。我妹妹换了衣服之后，就则我们是不会离开的。我妹妹换了衣服之后，就把一切都告诉了我们。她去乡下的叔叔家的路上把一切都告诉了我们。她去乡下的叔叔家的路上不小心掉进了一个水沟里，而且上不来。不小心掉进了一个水沟里，而且上不来。20虽然她大声求救，但是没有人能听到。她试图虽然她大声求救，但是没有人能听到。她试图爬出来，但是无论她怎么努力，都没能爬出来。爬出来，但是无论她怎么努力，都没能爬出来。时间一分一秒过去，她开始担忧起来。几个徒时间一分一秒过去，她开始担忧起来。几个徒劳的尝试之后，她只好站在原处等。直到一个劳的尝试之后，她只好站在原处等。直到一个男孩经过
22、，帮助了她。男孩把一根长绳索递给男孩经过，帮助了她。男孩把一根长绳索递给她并叫她拉着绳子爬起来，她按男孩所说的去她并叫她拉着绳子爬起来，她按男孩所说的去做，结果就爬出来了。我妹妹也警告我们即使做，结果就爬出来了。我妹妹也警告我们即使要赶时间，走小路时也要小心。确实这样，我要赶时间，走小路时也要小心。确实这样，我们走路小心，这样就可以确保我们的安全。们走路小心，这样就可以确保我们的安全。211. 用于对比两件事，意思是用于对比两件事，意思是“而而”用用while，不能用不能用when/as代替。代替。2. as soon as引导时间状语从句引导时间状语从句, 表示表示“一一就就”。3. bef
23、ore表示表示“还没来得及就还没来得及就”。4. 名词词组如名词词组如the moment/ the second/the day/ the first time/next time. 等可以用来引导时间状等可以用来引导时间状语从句。语从句。5.引导表示原因的从句时用引导表示原因的从句时用because, 引导原因状引导原因状语从句时一般放在主句之后语从句时一般放在主句之后, 而如果只是名词性而如果只是名词性短语表示原因短语表示原因, 则用则用because of。 熟读深思熟读深思 226. 在表示比较级中，用在表示比较级中，用than来引导比较状语，来引导比较状语，than也可以作介词。也
24、可以作介词。7. 对大家已知的事实提供理由或背景时对大家已知的事实提供理由或背景时, 常常用用since引导，意思是引导，意思是“既然既然”。其引导的从。其引导的从句多在主句之前。句多在主句之前。8. 引导条件状语从句，引导条件状语从句，unless=if . not是是“除非，如果不除非，如果不”之意。之意。9. 引导表示时间先后的状语从句时引导表示时间先后的状语从句时, 用用after/ before来表示，根据实际表达需要选用其一。来表示，根据实际表达需要选用其一。10. when引导表示引导表示“当当时时”的时间状语。的时间状语。2311. 引导让步状语从句时，可以用引导让步状语从句时
25、，可以用although或或though，主句可以与副词，主句可以与副词still连用，但不能再与连用，但不能再与连词连词but连用了，一个复合句只需一个连词。连用了，一个复合句只需一个连词。 当当是是as引导让步状语从句时，从句中的状语、表语引导让步状语从句时，从句中的状语、表语或动词置于句首。或动词置于句首。12. however引导让步状语从句时引导让步状语从句时, 其后常接形容其后常接形容词或副词用于修饰该形容词或副词词或副词用于修饰该形容词或副词, wherever, whenever也可以引导让步状语从句也可以引导让步状语从句, 在从句中作在从句中作状语状语, 相当于相当于no m
26、atter how/ where/ when, 另外另外whatever, whoever, whichever也可以引导让步状也可以引导让步状语从句。语从句。13. 表示表示“随着随着”时，只能用时，只能用as引导。引导。14. 引导地点状语从句时引导地点状语从句时, 用用where/wherever，表，表示示“在在的地方的地方”。2415. 固定用法固定用法“直到直到才才”可以用两种表可以用两种表达形式：达形式：“延续性动词延续性动词+until+句子句子”(用肯定形用肯定形式式)；“not+短暂性动词短暂性动词+until+句子句子”(用否定形用否定形式式)。16. 引导方式状语从句时
27、，可以用引导方式状语从句时，可以用as，意思是，意思是“按照，按照， 像像那样那样”。17. so that引导结果状语从句，从句表示的通常引导结果状语从句，从句表示的通常是某件事的结果。是某件事的结果。18. when引导表示引导表示“当当时时”的时间状语时，的时间状语时，如果主句的主语和从句的主语是一致时，可以如果主句的主语和从句的主语是一致时，可以省略省略when从句的主语和从句的主语和be动词，用分词来表示。动词，用分词来表示。19. 表示表示“即使，尽管即使，尽管”的的even though/if引导让引导让步状语从句。步状语从句。20. so that除了引导结果状语从句，还可以引
28、导除了引导结果状语从句，还可以引导目的状语从句，常与情态动词目的状语从句，常与情态动词can/could等连用。等连用。25定语从句定语从句( (知识网络见书知识网络见书P222)P222)26要点：要点：1. 在限制性定语从句中在限制性定语从句中which, who, whom都可用都可用that代替。关系代词作宾语时常被代替。关系代词作宾语时常被省略。省略。2. 在非限制性定语从句中，或者当先行在非限制性定语从句中，或者当先行词是指人的词是指人的those，anyone，everyone， people, he，all，few，one(s)等时，不能等时，不能用用that引导。引导。273
29、. 以下情况下一般用以下情况下一般用that： 当先行词是指物的当先行词是指物的all， little， few， much， any， anything， everything， nothing， none， the one时，或先行词被时，或先行词被all， little， few， much， any， every， no等修饰时。等修饰时。28 先行词是序数词或最高级形容词时，先行词是序数词或最高级形容词时，或者先行词被序数词或者先行词被序数词(包括包括last， next)、最高级形容词及最高级形容词及the only， the very等修等修饰时。饰时。 先行词包括人和物时。先行
30、词包括人和物时。294. 当先行词是表示时间、地点、原因当先行词是表示时间、地点、原因(且且只能是只能是reason)等，且这些先行词在定语从等，且这些先行词在定语从句中作状语时，就分别用句中作状语时，就分别用when、where、why来引导定语从句。另外，来引导定语从句。另外，when， where, why一般可用一般可用“介词介词+which” 替代，替代，其中其中reason后的后的why通常用通常用for which替代。替代。30 当先行词是表示时间、地点或当先行词是表示时间、地点或原因的词语时，不一定填关系副词原因的词语时，不一定填关系副词when， where，why，只有当
31、这些，只有当这些词在定语从句中作状语时，才用关词在定语从句中作状语时，才用关系副词，否则要用关系代词。系副词，否则要用关系代词。特别提醒：特别提醒：315.当先行词是整个主句或主句的一部分时，当先行词是整个主句或主句的一部分时，这类非限制性定语从句只能由这类非限制性定语从句只能由which或或 as来来引导。两者的区别在于：引导。两者的区别在于： which引导的定语从句只能位于主句后，引导的定语从句只能位于主句后，而而as引导的定语从句可位于主句前、中、后。引导的定语从句可位于主句前、中、后。 which常译作常译作“这这”；而；而as常译作常译作“正正如如”，且多与，且多与see，expe
32、ct，imagine，know，hope等动词连用。等动词连用。32 在定语从句中作主语时，若用在定语从句中作主语时，若用as，其谓，其谓语部分一般有语部分一般有be；若谓语是不含；若谓语是不含be的行为的行为动词时，要用动词时，要用which。 as 引导的定语从句只表示一个众所周引导的定语从句只表示一个众所周知或意料之中的事，而知或意料之中的事，而which不受此限制。不受此限制。33 as常用于固定搭配中：常用于固定搭配中：as is often the case(这是常有的事这是常有的事)；as we expected(不不出所料出所料)；as often happens(正如经常发生
33、正如经常发生的那样的那样)；as is known to all(众所周知众所周知)；as has been said before(如上所述如上所述)；as is mentioned above(正如上面所提到的正如上面所提到的)；等等。等等。34 熟读深思熟读深思 It was the summer of 2012, when1 I came to Guangning No.1 Senior High School. Our school is a wonderful place, where2 I can see a lot of beautiful buildings and a la
34、rge square. Our classroom, the roof of which3 looks like a rocket in the distance, is located in the center of our school. The main reason why4 I like our school is that I can make many friends. I can get along with my classmates here, two of whom5 are my best friends. Jack, who6 comes from Tanbu Ju
35、nior High School, is very active. 35He likes various sports, among which7he likes running very much. He will run 5 kilometers every day, which8 makes him look strong. Nick, whose9 father is a teacher in Lianhe Junior High School, studies very hard. We often talk about the people and the things that1
36、0 we see in our school. Nick prefers the food that11 is made in our canteen. The teacher whom12 he likes is Mr. Zhang, our math teacher, while my beloved teacher is my English teacher, Miss Chen. To be honest, I gradually fall in love with our school.36 汉语译文：汉语译文：我是在我是在20122012年的夏天来到广宁一中读书年的夏天来到广宁一中
37、读书的。我们学校环境优美，在这里我可以看见一栋栋的高的。我们学校环境优美，在这里我可以看见一栋栋的高楼大厦和一个宽阔的广场。我们班位于学校的中心，远楼大厦和一个宽阔的广场。我们班位于学校的中心，远远看去我们班上面就像一枚火箭。但我真正喜欢这个学远看去我们班上面就像一枚火箭。但我真正喜欢这个学校的原因是我在这里结交了很多朋友。我跟我的同学相校的原因是我在这里结交了很多朋友。我跟我的同学相处得很融洽，当中我有两个要好的朋友。处得很融洽，当中我有两个要好的朋友。JackJack来自潭来自潭布中学，他很活跃。他喜欢各种各样的运动布中学，他很活跃。他喜欢各种各样的运动, ,当然他最当然他最喜欢的是跑步。
38、他每天都坚持跑喜欢的是跑步。他每天都坚持跑5 5公里公里, ,让他看起来很让他看起来很强壮。而强壮。而NickNick父亲是联和中学的一名教师父亲是联和中学的一名教师, ,他学习非常他学习非常用功。我们经常在一起谈论我们学校的人和事情。用功。我们经常在一起谈论我们学校的人和事情。NickNick喜欢我们学校饭堂的饭菜。他最喜欢的老师是数喜欢我们学校饭堂的饭菜。他最喜欢的老师是数学老师学老师张老师，而我最喜欢英语老师张老师，而我最喜欢英语老师陈老师。陈老师。说真的，我已经慢慢地喜欢上我们的学校啦。说真的，我已经慢慢地喜欢上我们的学校啦。37 熟读深思熟读深思 本文作者叙述了来到广宁中学读书后的所
39、见所闻。本文作者叙述了来到广宁中学读书后的所见所闻。1. 先行词是先行词是the summer of 2012，在定语从句中作，在定语从句中作时间状语，用关系副词时间状语，用关系副词when (=in which, during which)引导定语从句。引导定语从句。2. 先行词是先行词是a wonderful place, 在从句中作地点状在从句中作地点状语语, 用关系副词用关系副词where (=at which)引导定语从句。引导定语从句。3. 先行词是先行词是Our classroom, 直接在介词直接在介词of后作其后作其宾语宾语, 先行词是物时先行词是物时, 只能用只能用whic
40、h。the roof of which中的中的of表所属关系表所属关系, 意为意为“我们的教室的屋我们的教室的屋顶顶”。384. 先行词是先行词是the reason，在定语从句中作原因状，在定语从句中作原因状语，只能用语，只能用why引导。引导。5. 先行词是先行词是my classmates，直接在介词，直接在介词of后作其后作其宾语，先行词是人时，只能用宾语，先行词是人时，只能用whom。two of whom 中的中的of表示部分与整的关系，意为表示部分与整的关系，意为“我的我的同班同学中的两个人同班同学中的两个人”。6. 先行词是先行词是Jack，在定语从句中作主语，用，在定语从句中
41、作主语，用who引导。引导。7. 先行词是先行词是various sports，直接在介词，直接在介词among后后作宾语，只能用作宾语，只能用which。398. 先行词是先行词是He will run 5 kilometers every day整个句子，并在从句中作主语，用整个句子，并在从句中作主语，用which引导。引导。9. 先行词是先行词是Nick，在从句中作定语，表示，在从句中作定语，表示Nicks，用，用whose引导。引导。10. 先行词是先行词是the people and the things，既包括，既包括人又包括事物，通常只用人又包括事物，通常只用that引导。引导。
42、11. 先行词是先行词是the food，在定语从句中作主语，在定语从句中作主语, 故用故用that或或which引导。引导。12. 先行词是先行词是the teacher，在定语从句中作，在定语从句中作likes的宾语，故用的宾语，故用whom引导。引导。40 主从复合句与高考主从复合句与高考 1. 主从复合句是高考语法填空的必考点，也主从复合句是高考语法填空的必考点，也是写作中必用的表达手段。是写作中必用的表达手段。 解题方法：当空格前后都是句子解题方法：当空格前后都是句子(一个主一个主谓关系算一个句子谓关系算一个句子)，且这两个句子之间没有，且这两个句子之间没有关联词时，应填关联词；若其
43、中一个句子是关联词时，应填关联词；若其中一个句子是作整个句子的一个成分，如定语、状语作整个句子的一个成分，如定语、状语(如时如时间、地点、原因、条件、让步等间、地点、原因、条件、让步等)，或者主语、，或者主语、宾语、表语、同位语等时，就要填引导从句宾语、表语、同位语等时，就要填引导从句的关联词。的关联词。41 根据一个句子在整个句子中所作句子根据一个句子在整个句子中所作句子成分确定从句类型后，就根据该类从句的成分确定从句类型后，就根据该类从句的关联词的使用特点确定具体的关联词。关联词的使用特点确定具体的关联词。 2.短文改错中，常见错误有连词的多短文改错中，常见错误有连词的多用或少用以及误用。
44、如用用或少用以及误用。如用that引导非限制引导非限制性定语从句，性定语从句，after与与before错用，导致逻错用，导致逻辑错误等。辑错误等。421. _he thought he could escape attention by sitting at the back, he was wrong. 因因he thought与与he was wrong是两个句子，是两个句子，且两者之间没有关联词，必定是填关联词；且两者之间没有关联词，必定是填关联词；根据两句之间的逻辑关系，应填表示条件根据两句之间的逻辑关系，应填表示条件的的If。意为。意为“要是他想坐后排可以逃避老要是他想坐后排可以逃
45、避老师注意，那他就错了师注意，那他就错了”。 If一、单句填空一、单句填空 用适当的连词填空。用适当的连词填空。 灵活运用灵活运用 432. Of course whenever they turned to look at him, they had to look at Mary, _made her feel like a star.引导非限制性定语从句，先行词是前引导非限制性定语从句，先行词是前面整个句子。面整个句子。which443. The new boy looked at the teacher for a few seconds and all the other stude
46、nts wondered _the boy would do.引导宾语从句并在从句中作引导宾语从句并在从句中作do的宾语的宾语, 故故用连接代词。用连接代词。 what 454. My friends walked me to the bus stop and waited with me _ the bus arrived.空格前后都是句子且这两个句子之间没有关空格前后都是句子且这两个句子之间没有关联词联词, 应填关联词应填关联词; 由两句之间的逻辑关系可由两句之间的逻辑关系可知知, 是是“等到车来等到车来”, 表示表示“直到直到”用用until, 引导时间状语从句。引导时间状语从句。unt
47、il465. Behind him were other people to _ 21 he was trying to talk.空格前后都是句子且这两个句子之间没有关空格前后都是句子且这两个句子之间没有关联词联词, 应填关联词应填关联词; 后面一句应当这样理解后面一句应当这样理解he was trying to talk to the people, 可见可见,后面一后面一句是定语从句句是定语从句, 先行词是先行词是people, 直接在介词直接在介词后应用关系代词后应用关系代词whom引导定语从句。引导定语从句。whom476. We understand this lesson bes
48、t _ we receive gifts of love from children.引导时间状语从句，表示引导时间状语从句，表示“当当时时”。when487. He filled his leather container so that he could bring some back to an elder _ had been his teacher. 引导定语从句并在从句中作主语引导定语从句并在从句中作主语, 先行词是先行词是表示人的表示人的an elder, 故填故填who。who498. Jane paused in front of a counter _some attrac
49、tive ties were on display.因两句之间没有连词因两句之间没有连词, 必定是填连词；必定是填连词；后句是定语从句后句是定语从句, 要填的词在从句中作要填的词在从句中作地点状语地点状语, 故填关系副词故填关系副词where。where509. One day, he came up with an idea _ he would pluck up all of his crop a few inches. He did so the next day.引导同位语从句引导同位语从句, 说明说明idea的具体内容的具体内容; 从句的结构和意义完整从句的结构和意义完整, 用用th
50、at引导。引导。 that5110. The head of the village was tying up his horse to my car to pull it to a small town some 20 kilometers away _ there was a garage.先行词是先行词是a small town, 并在定语从句中作状并在定语从句中作状语语, 用用where (=in which)引导定语从句。注意引导定语从句。注意, 先行词与定语从句之间被先行词与定语从句之间被some 20 kilometers away隔开了。隔开了。where52二、语篇填空二、语
