1、11表表 1 1：教学设计方案模板：教学设计方案模板【说明】 ：以下教学设计方案模板分为两种：单节课教学设计模板、单元（主题）课教学设计模板，标*的栏目为必填项，其他栏目可根据实际情况进行调整。基本信息基本信息区（县）永川区学校板桥登东小学校姓名彭一禾舒胜勇联系电话1829021505413508379436学科数学电子邮箱年级二六年级教材版本及章节人教版第一七单元单节课教学设计单节课教学设计课题课题建立厘米和米的长度观念扇形统计图的认识课型课型（打（打）新授课章/单元复习课专题复习课习题/试卷讲评课学科实践活动课其他课标要求课标要求1.认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计
2、图所反映的情况。2.经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度是的位的重要性。2.认识长度单位米、厘米，能恰当地选择长度单位。3.能估测物体的长变，并进行测量。教材分析教材分析有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。（简要说明教材内容和结构，结合新课标要求分析教材各部分之间的逻辑关系。）学情分析学情分析学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、
3、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。在实际生活中，学生已经对长、短的概念有11一定初步认识，没有完全正确运用厘米、米进行估测，教学时引导学生结合直尺认识厘米、米，通过画、比较、实际测量建立厘米和米长度表象。教学目标教学目标1.认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。2.经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。3.在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。1.使学生体会统长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步
4、建立 1 厘米、1米的长度现了 1 米一 100 厘米。3.使学生初步学会用尺子量物体的长度(限整厘米和整米)学会用尺子能线段的长度，会按价定长度面线院 A 使党长度观念的基础上。重难点分析重难点分析重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。难点：根据统计图进行简单的数据分析。教学重点：在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度现了 1 米一 100 厘米。难点：使学生初步学会用尺子量物体的长度(限整厘米和整米)* *信息技术信息技术应用准备应用准备（简要说明拟采用的信息技术及应用场景，参考中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范
5、（华东师大版） ，在此注明提升的微能力点。 ）A3 演示文稿设计与制作 B2 微课程设计与制作中灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系， 促进学生认知发展有序推进课堂教学环节的展开丰富师生互动的方式学习活动设计学习活动设计环节一：环节一：创设情境，谈话激趣（根据课堂教与学的程序安排）11教师活动教师活动 1 1（教师呈现学习情境、提出问题、示范指导等，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）老师老师：画画田字格田字格 1 1、2 2、3 3 厘米厘米1 厘米2 厘米1.PPT 出示教材第 96 页情境图，说说同学们正在干什么？2在这
6、些体育项目中，你喜欢什么活动？投影：出示统计表 3 厘米喜 欢的 项目乒乓球足球跳绳踢毽其他人数生：观察情境图后回答。进行统计。学生活动学生活动 1 1（学生在特定情境中开展学习活动， 完成学习任务，在分享交流中学习并有实际收获。 ）这是 1 厘米，学生画（语文拼习本）这是 2 厘米，学生画（语文拼习本）这是 3 厘米，学生画（语文拼习本）* *活动设计及技术应用意图说明：活动设计及技术应用意图说明：PPT 引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。（使用的信息技术工具手机、笔、课
7、桌、练习本11环节二：环节二：整理数据，探究新知教教师活动师活动 2 2老师老师：1 1. .通过这张统计表，我们可以得到什么信息？1 米=厘米2.如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的 30%，你觉得这整个圆表示的是什么？乒乓球的 30%又表示什么？3.像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。这样的统计图有什么优势？这样的统计图有什么优势？200 厘米=米学生活动 2计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？画 100 个 1 厘米（图）根据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。想想各个扇形的大小与什么有关系想想各个扇形的大小与什么有关
8、系？可以根据扇形的大小清楚直观地看到可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小量的相对大小； 可以看到各部分和整体之间可以看到各部分和整体之间的关系的关系*活动设计及技术应用意图说明：使用 PPT 出示及投影展示活动，让学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。信息技术工具笔、米尺环节三：环节三：课堂练习，巩固应用教师活动教师活动 3 3出示教材第 97 页“做一做”的内容师： 你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？练习二十一第 1 题。引导学生看图，并解决问题。学的活动学
9、的活动 3 3观察并完成相应练习。图一：两个食指宽，结合学生实际，用直尺实测。图二：用准备好的米尺，一米一米测量，黑板长 3 米图三：以数学书为例，用直尺刻度 0对准数学书左边缘，数学书右边缘对准直尺刻度 18，故数学书长 18 厘米* *活动设计及技术应用意图说明：活动设计及技术应用意图说明：11让学生看图获取信息并计算的尝试练习，检查学生的学习状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点，并体会到数学来源于生活，又可以更好地为生活服务。信息技术工具手机、笔、课桌、米尺以下根据需要增加环节列表* *学习资源清单学习资源清单微课，直尺，米尺演示文稿、圆规、直尺，学习题单教学设计特色与创新教学设计特色与创新（简要说明本课教学设计的突出特点和创新之处。 ）1.1.操作性强，易让学生理解。操作性强，易让学生理解。11
