1、口语交际.小兔运南瓜教案教学目标1.学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。2.能根据所提供需的图画,合理想象,说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。3.能够做到语句比较通顺,图意表达基本完整。4.讲故事时态度大方,声音响亮。教学重点引导学生根据图意,说出情节完整,生动、有趣的故事。教学过程一、课前积累(一)在上课之前,我们先来一个热身运动:好词读读看!老师准备了一些词语,请同学们跟老师读。着急:抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。高兴:眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。(二)好的词语不但要记住,更重要的是恰当运用,使我们的说话更精彩。二、激趣导入同学们,愿意听故事吗?
2、以前,我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天,我们来看图讲故事,还要评出故事大王,好吗?出示图画,齐读课题“小兔运南瓜”。三、观察图画,看图说话新 -课 -标- -一-网(一)三幅图连着,总结总体内容:师:请把三幅图连在一起,看一看,想一想:三幅图上画的是谁?在它身上发生了什么事?生:独立思考,同桌同学互相说。全班交流。师:引导学生总结三幅图的总体内容。出示填空:(一天早晨,小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是,南瓜,小兔。它看见马路上,这给小白兔以很大的启发,它就。)(二)观察各幅图的具体内容:师:同学们说得很完整了,怎样才能编出完整生动的故事呢?口诀是我们的好帮手。生:齐背。一看题目记心
3、上,(记住题目有方向)二看画面正中央。(主人公在画中央)三看人物干什么?(主人公要重点讲,神态动作连续想。心理活动要考虑,说话用语要恰当。)观察第一幅图,要求:插上想象的翅膀思考:主人公小兔子,在哪儿发现了怎样的南瓜?出示:小兔蹦蹦跳跳地来到菜园:“哇!好大的一个南瓜呀!”小兔高兴得。这南瓜。师:你能看图说一说,这南瓜是什么样子的吗?生:这南瓜颜色金黄,一瓣一瓣围拢来,圆圆的,像一个大车轮。生:这南瓜圆圆的,比我家的脸盆还大,它已经成熟了,懒洋洋地躺在地上,等待小兔把它运回来呢。师:给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。师:南瓜可真大呀!小兔出示:小兔,累得,可是南瓜。(搬了搬南瓜,可南瓜
4、睡在地上纹丝不动。)师:怎样才能把南瓜运回家呢?猜猜看,小兔那时候会想出些什么办法?出示句式:这么大的南瓜,怎么运走呢?小兔想:。眼看着这些办法都不行,它急得。用汽车运太浪费。用背篓背背不动。切成小块也不行。生:同桌交流,然后全班交流。其余同学认真倾听,并给予评价。师:谁愿意把第一幅图讲给大家听。生:交流。听一听、评一评。重点观察第二幅图:出示:W W w .X k b 1.c O m小兔正在发愁时,熊猫骑着自行车飞快地过来,老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮,小兔,它想:。(议一议南瓜与车轮之间的联系。)讨论一下,他是怎么想的?小组内交流,比一比谁的想象合理、有趣。生:车轮是圆的,
5、能滚动。南瓜是圆的,也可以滚动。我何不让南瓜立起来,像轮子一样滚回家呢?生:车轮圆溜溜的,滚得那么快,熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的,它也会滚起来,我也不费力。生:车轮是圆的,南瓜也是圆的,车轮会滚,南瓜会不会滚呢?师:神态动作连续想,接下来,小兔在干什么?结果会怎样?出示:于是,小兔。观察第三幅图:师:兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家,什么表情?(妈妈奇怪 )小兔子神态什么样?想象妈妈会说些什么?兔子会说些什么?出示:兔妈妈从家里出来,看见小兔已经把大南瓜运到家了,感到,她地问:“?”小兔地说:“。”妈妈。同桌交流。四、衔接三幅图把故事讲具体、生动师:请同学们再把三幅图连起来看,你能把故事讲得更有趣,更生动吗?加上一个开头:秋天,南瓜成熟了。生:自己练习,全班交流,评出“故事大王”。五、教师小结同学们,说好看图说话,离不开大胆的想象,要想故事说得生动、有趣,要用得上平时的积累,鉴别人的优点。请同学们课后,把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听,相信他们会为你的出色表现感到高兴。