1、16 麻雀教案（第2课时）（四年级上册第五单元）一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会课文表达的情感；2.了解课文的主要内容及故事的起因、经过和结果；3.感受老麻雀的无畏，学会如何把一件事写清楚，引导学生体会母爱的巨大力量。二、教学重难点教学重点：理解、体会老麻雀是如何保护小麻雀的，学会如何把一件事写清楚。教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜了强大。三、教学准备课件制作、资料搜集四、课时安排2课时五、教学过程（一）复习导入1.同学们，麻雀本是弱小的动物，但在屠格涅夫的笔下，一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，更赢得了无数读者的心，今天，我们继续学习16课麻雀，来，齐读课题生读。
2、2.上节课我们学习了生字词，了解了文章大意，你还记得作者是按什么顺序叙述的吗？预设：事情的发展顺序3.接下来，我们一起回忆一下这篇课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果分别是怎样的？（抽生答）预设：猎狗想伤害小麻雀，老麻雀用自己的身躯保护小麻雀，最后吓退了猎狗。4.他们说的都很好，接下来，我们借助表格提示，再来说一说这件事的起因、经过和结果。看，我们只有按照事情的发展顺序，把事情的起因、经过和结果都交代清楚，才能说清事情的来龙去脉。（设计意图：通过复习上节课的知识，巩固学生所学知识，为本节课的学习做铺垫。）（二）分析老麻雀保护小麻雀的过程1.找关键语句师：那在这件事情中，哪一部分
3、是作者重点描述的？谁来说一说？预设：老麻雀保护小麻雀师：好，这节课我们就来学习一下作者是怎么把老麻雀保护小麻雀的过程写清楚的。谁来读一读学习提示：抽生读。（学习提示：默读课文4-5自然段，用横线画出描写老麻雀奋力保护小麻雀的语句。想一想哪处语句写得好，说一说你的感受。）（生自读课文，并勾画相关句子）2.分析关键语句：看到的、听到的师：谁来说一说哪些语句是重点描写老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。预设：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗
4、。师：跟他找的一样的举手，看来大家都是会读书的孩子。我们再一起读读这两段话。师：作者在这两段话中写出了老麻雀的什么？谁来说说？预设：写出了老麻雀的勇敢、不怕危险。师：那作者是通过什么描写来写出老麻雀的勇气的?预设：动作、声音。师：好，我们看看作者是用什么样的语言把老麻雀的动作和声音写清楚的。“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”运用比喻的修辞手法，把老麻雀比作石头，形象生动地写出了老麻雀从树上飞下来的样子。一个“落”字写出了老麻雀的速度之快、动作之急。“绝望地尖叫着”提问：为什么老麻雀很绝望？此时老麻雀应该在尖叫什么呢？“挓挲”通过图片猜一猜“挓挲”这个词的意思，并试
5、着做这个动作，理解老麻雀这样做的原因。总结：师：同学们，作者在这里用了一连窜的动作描写，把老麻雀飞落下来的过程写得清清楚楚，因为这些情景都是作者亲眼看到的，还写了他听到的。师：现在，请大家闭上眼，认真听，边听边想象画面。师读：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。提问：孩子们，睁开眼，说说刚才你的脑海里出现了怎样的画面？预设1：我仿佛看到了一只张开翅膀的老麻雀，正拼尽全力去保护他的孩子。点评：想得真好，还有吗？预设2：我仿佛看到了老麻雀准备去攻击猎狗，想吓跑猎狗。师：那我们看看在这段话中，你觉得哪些语句写得好？“老麻雀用自己
6、的身躯掩护着小麻雀”师：孩子们，什么是“掩护”？它现在脑子里想得是什么？用文中的话回答。“嘶哑”师：那孩子们，这是作者第几次写到声音？老麻雀之所以声音嘶哑了，原因是什么？“浑身发抖”师：从这个词句中你发现了什么？想象一下，我们一般在什么情况下会浑身发抖？预设1：遇到坏人的时候预设2：太冷的时候师：是啊，一般情况下，我们会在很害怕、很胆小的时候浑身发抖，那这里是不是说老麻雀很胆小呢？3.理解想到的师：孩子们，老麻雀的勇气多么令人敬佩啊，面对着庞大的猎狗，它挓挲着全身的羽毛掩护着小麻雀，因为，在他看来（课件出示：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强
7、大的力量使它飞了下来。）师：孩子们，此时老麻雀想得是什么？预设1：虽然猎狗很强大，但我还是要去拯救我的孩子。预设2：我宁愿付出自己的生命，也要保护我的孩子。点评：说的太好了，在老麻雀看来，一切都没有拯救孩子重要。所以，这种强大的力量是什么？（爱）这是作者在看到老麻雀挓挲着羽毛，听到它嘶哑的叫声之后，揣摩老麻雀当时的想法和感受，所以，这应该是作者想到的4.总结老麻雀的“无畏”师：孩子们，刚才我们找到的这些句子都表现出了老麻雀的什么呀？用书上的一个词来形容。预设1：勇气预设2：无畏师：让我们在朗读中，再一次感受作者是怎样把他看到的、听到的、想到的用文字写清楚的。（设计意图：通过对关键语句的分析，引
8、导学生学会如何把一件事写清楚，可以是看到的、听到的以及想到的。）（三）总结方法，升华情感1.孩子们看，作者就是通过他看到的动作、听到的叫声以及揣摩老麻雀的内心感受，把英勇无畏的老麻雀奋不顾身拯救小麻雀的过程写清楚的。2.麻雀斗猎狗，无疑是以卵击石，老麻雀做这一切的原因是？预设：因为老麻雀对小麻雀深深的爱。3.师：对啊，母爱是最伟大的（课件出示：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”）也正是因为这种强大的力量才吓退了猎狗，保护了幼儿。4.孩子们，这节课我们主要学习了老麻雀如何保护小麻雀的过程，学会了作者是如何把老麻雀保护小麻雀的过程写清楚的，从这个过程中，我们深深体会到了老麻雀对小麻雀无私的爱。（设计意图：本单元的单元目标了解作者是怎样把事情写清楚的，在这里对本堂课的知识点进行一个总结，梳理学习方法，加深学生的记忆；同时引导学生体会母爱的伟大，升华文章情感。）六、板书设计16 麻雀 写清楚 飞 落 看（动作） 老麻雀 无畏 听（声音） 尖叫 嘶哑 想 象
