1、综合实践关爱残疾人综合实践关爱残疾人教学设计教学设计 活动目标：1、通过体验残疾人的活动，使学生亲身感受到残疾 人生活的不便与艰辛，从而唤起学生心灵深处的关爱之情。2、在平 时的生活中能做到不歧视身边的残疾人，为他们奉献一片爱心，多关 心、帮助身边的残疾人。3、学习残疾人不屈不挠、自强不息的精神 品质，教育学生树立自信，热爱生活。 活动重点：通过学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，让学 生获得亲身体验，从而同情、尊重、关爱残疾人。 活动难点：感受残疾人在现实生活中的不便与困难，增强学生尊 重、关爱残疾人的情感。 学生情况分析：现在的孩子独生子女较多，在家里娇生惯养。自 私、 任性是当代家庭溺
2、爱下孩子的一大特点。 当看到身边的残疾人时， 不是去帮助、关心他们，而是嘲笑、歧视残疾人。 活动主线： 本节课通过引导学生去调查、 访问有关残疾人的事例， 并让他们去亲身体验等活动方式，使孩子亲身体验残疾人的生活，感 受残疾人生活的艰辛与不便，化语言为行动，去关爱身边的残疾人。 通过残疾人的事迹，学习他们身上的身残志坚的品质和精神力量。本 课主要由表及里、 由浅入深地引导。 全课以 “体验理解帮助” 残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的。 活动前准备：1、玻璃球、毛巾、水彩笔。2、布置学生观察了解 生活中的残疾人，搜集优秀残疾人的事迹。3、课件：录象、图片 活动方法：尝试体验，合作交流。
3、活动过程： 一、认识残疾人。 1、激发情感，导入新课 师：同学们，看到你们健全的四肢，明亮的双眼，我真的为你们 高兴。但在同一片蓝天下还有这样的一个群体，在现实生活中有这样 一些群体，有的人看不见绚丽多彩的世界；有的人听不见动听、悦耳 的声音；有的人不能用言语表达自己的感情世界。说说他们都是一些 什么人？ 2、生活中你见过哪些残疾人？ 3、课件画面：盲人柱着拐杖摸索着过马路；双腿瘫痪的人出行 靠轮椅帮忙；聋哑人之间靠手语交流等。 4、说说他们怎样生活的？ 师：我们可以想象，作为残疾人，面对自己的生理缺陷，他心情 怎样？我们来听听他们的内心告白。 5生听录音（残疾人的心里话） 。 师：他们如泣的
4、倾诉中，你听到了什么？ 6师：是的，如果可以选择，没人愿意做残疾人。成了残疾人 的那份自卑，那份伤痛，那份不便与困难，正常人是无法想象的，今 天就让我们一起走近残疾人，更多的了解残疾人（板书： 关爱残疾 人 。 ） 二、体验残疾人 师：正像同学们所说的，因为身体残疾，也许伸伸手，抬抬腿， 说说话这些简单的事儿到他们哪儿也变得困难重重，而这，仅靠我们 眼看耳听， 感受不会太深。 下面， 就让我们来体验体验残疾人的生活， 告诉其中的酸甜苦辣吧。 活动一：画鼻子。 1、教师出示两副没有鼻子的相同的小丑画像，引导学生观察小 丑缺少什么？ 2、分别请两位学生：一人扮演正常人为小丑画鼻子；一人扮演 盲人为
5、小丑画鼻子。 要求： （1） 、请两位学生上台，左转三圈，右转三圈，蹲下，起 立。 （2） 、其他学生细心观察这两位同学的表现，说一说他们 行为有什么不同。 3、请第一位正常同学为小丑画鼻子，教师追问：请你指出小丑 的眼睛、耳朵、头发。 （自如、准确） 4、请第二位“盲人”同学为小丑画鼻子，教师追问：请你指出 小丑的眼睛、耳朵、头发。 （位置画错、指错，学生哄堂大笑。 ） 5、说一说他们行为有什么不同。 6、请两位扮演者分别谈谈自己的感受。 7、师小结：盲人虽然看不见，但他们有心灵，有自尊，我们能 不能嘲笑他们、歧视他们呢？那我们应该怎样去做呢？ 活动二：小组体验活动。 1、活动要求： （1）
6、单手穿衣：一只胳膊背在身后，单手将衣服脱掉，红领巾 摘掉，再单手将衣服穿好，红领巾戴好。 （2） 用嘴写字：不准用手帮忙，用嘴咬住水彩笔，在白纸上书 写静夜思 ，完成后再用手写同样的字。 （3） 我做你猜：不能出声，只能用肢体语言，用手势、表情来 表示一句话、一件事或一个成语。 （4） 蒙眼夹球：蒙住眼睛，将盘中的玻璃球夹入自己的杯中， 计算一分钟的佳球数量。然后不蒙眼睛，再夹一夹，比一比。 2、活动提示： （1） 、活动中注意安全，讲究卫生。 （2） 、记录活动中的有关数据。 （3） 、组长邀请一位或几位老师参加本组的活动。 （4） 、和自己对比，谈谈你的体验和感受。 3、学生分组活动。 4
7、、通过参加体验活动，分别体验了不同的残疾人，说说自己的 体验感受。 三、走近残疾人自强不息的生活。 师：通过刚才的体验大家有了共同的感受，那就是做一个残疾人 （太难了，真不方便） 。同学们，我们刚才体验的只是残疾人在生活 中要面对的很小的事情，而且仅只有几分钟呀。现实生活中的残疾人 却要天天面对、 月月面对、 年年面对比这还多还难的事， 他们容易吗？ 他们这样不幸，作为健全人，我们对他们表示同情。 在这么多的不便和困难中，不少残疾人跃过自卑，跃过伤痛，开 始了新的生活。 1、师用课件展示自强不息的残疾人的事例。 师：看看那幅画打动了你，它那儿打动了你？ 2、生看残疾人的事迹。 师：用自己残疾的
8、身体，演绎着不再残疾的人生，他们的故事感 动着我们，感动着所有知道这些故事的人。生活中，像这样自立自强 的残疾人还有许多许多，让我们把眼光投向 2008 年残疾人奥运会。 为国争光的优秀残疾人事迹。 生：观看录像，汇报 师：中国运动健儿的顽强拼搏为我国赢得 2008 年残奥会的主办 权，这是中国残疾人的骄傲，也是中国人民的骄傲.看到他们顽强拼 搏为祖国争光，你想对他们说什么? 生汇报。 师：除了体育方面，你知道其它行业的优秀残疾人或他的故事 吗？ 生：贝多芬、爱迪生、张海迪等。 师：听了这一个个感人的故事，你想用哪些词表达你此时的心情 （敬佩、激动、感动等） 四、关爱残疾人 （一）帮助残疾人。
9、 师：今天，我们走近了残疾人，体验中，切实感受了他们生活的 不便与困难。面对生活的艰辛，不少残疾人身残志不残，顽强拼搏。 （声音低沉）但他们毕竟是个弱势群体，作为健全人，当我们见到他 们时，我们该怎么做？（帮助 板书）怎么帮他们呢？（课件出示几 组画面：肢残人拉着货物艰难行进、盲人正在十字路口过马路、有人 正在嘲笑残疾人、有人向弱智儿石子） 师：把你的做法和同桌交流，再说给大家听。 生汇报做法。 师引导学生，我们不仅要帮助残疾人还应该尊重残疾人（板书 尊重） （二）关爱残疾。 1、你想为残疾人设计发明什么？ 2、 学生激情很高， 为残疾人设计小发明。（师播放韦唯的歌曲 爱 的奉献 ） 3、交流
10、设计的小发明，说说它们能为残疾人做些什么 （三）了解社会对残疾人的关爱。 师：你们在关心着残疾人，我们的整个社会也在关注着残疾人。 同学们，你们知道吗？目前我国有 6000 多万残疾人，为了让他们生 活的更好， 国务院制定了残疾人保障法， 还专门成立了残疾人联合会， 并把每年 5 月的第三个星期日定为全国助残日， 目的就是唤起全社会 都来关注残疾人，关爱残疾人。看（社会关爱残疾人的资料：残疾人 特殊学校、残疾人专座、助残日、残联和医院为残疾人送温暖、国家 领导人看望残疾人等） 五、活动总结。 1、师寄语：希望大家好好学习，将来用科学的力量帮助残疾人。 我们的社会多像一温暖的大家庭，当别人需要时
11、，伸出你的手，伸出 我的手，伸出我们大家的手，献上我们友爱的心。我们的社会将更加 和谐，我们的生活将更加美好。 2、全场师生齐唱爱的奉献 ，在歌声中下课。 六、板书设计 关爱残疾人 有自尊 生活不便 尊重帮助学习残疾人精神 受到歧视 七、活动后的反思。 让世界充满爱，是我们每一个人共同的梦想，在我们的生活中， 有不少残疾人，他们比我们普通人更需要爱和帮助。孩子们是我们的 未来，我们希望孩子们从小养成助人为乐的好品质，让我们从点点滴 滴的生活小事中引导孩子们去关注残疾人。小学生的年龄阶段，决定 了他们“亲身体验才能深刻体会”的特点。当孩子们在活动中，体验 到了“残疾人”生活的不便之处，让他们清楚
12、了怎样的帮助，才是残 疾人最需要的，对于今后在生活中真正帮助残疾人具有深远的意义。 因此，在他们亲身体验之后发生的情感和关爱才会更加深刻。 为了给学生创设一个健康积极的平台， 我在进行活动设计时突出 了以下三点： 1、强调联系生活实际，从真情体验中了解丰富多彩的生活，开 发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生 活中存在的问题，帮助开展心灵的对话，体会残疾人的内心世界。 2、激发学生进行亲情体验和情感累积，在情境中自主学习 活动中通过讨论交流与角色体验等活动， 在合作和分享中加深自 己的经验和知识，从中感悟生活，感悟社会。 3、注重活动寓意，从情感体会中认知人与人之间的相互依存关 系，从当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，奉献爱心，升 华主题。 这节课还有不足，这节课的学习与学生生活联系得不够紧密。课 前，老师应该让学生在家亲自实践当一天残疾人，并记录下当时的感 受，再在课堂上汇报，增强学生的真实、长时间的感受。另外，还应 该让学生谈谈自己曾经因受伤而临时致残的真实感受， 有了亲身的经 历，才算有了真正的残疾体验。
