1、50则精彩的课堂口令，供老师参考01.课堂口令是什么？它源于军事口令，继承了军事口令内容明确、语言精练的特点。课堂时间有限，要求教师的教学语言必须简短精练。于是，形式简单而内涵丰富的课堂口令应运而生。它朗朗上口，富有轻快的节奏感，在形式上与儿歌相似，符合儿童的接受心理，能安定学生的情绪，吸引学生的注意力，使学生愉快地投入学习，更有利于达到轻松管理课堂、组织教学的目的。海口市英才小学将口令加入课堂进行实践，形成了以下50则，供教师们参考。02.课堂口令50类别教师学生工课前提示，课桌椅摆整齐2.文具齐不吵闹3.安静坐静心等2.安静提示4.请坐好就坐好5.小眼睛看6.小嘴巴不说话7.三二一我安静8
2、.最高境界静悄悄q.时间到停一停工。.欲穷千里目更上一层楼工，一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴工2.台上三分钟台下十年功工3.鸟欲高飞先展翅人求上进先读书14.Look.atmeLookatyou25.ABCDEFd!3.倾听提示16.同学言安静听工7.眼睛看耳朵听Ig.Egcs。八meEges。八you19.List。八tomeListentoyou20。八etwothreeThreetw。one4.读书提示2工.读书要注意头正肩平足安22.书本拿在手稍稍向前倾23.读书要三到眼到，口至IJ,心到24.Follow恒。FollowyOU25.张开嘴巴一起读5.坐姿提示26.身坐正手放平27.小小
3、手放桌面28.一二三坐端正2%一二三我坐好30.要想身体好坐姿要端正31.手放平腰挺直32.放下笔坐端正33.五四三二一小手小脚放整齐；34头安正，身安直小小眼睛看老师3S.CowkcbackchairHa八dso八desks36.Situpstraight。八ctwo6.写姿提示37.写字三个一一寸-拳一尺38.手离笔尖要一寸胸离桌边要一拳39.ShowyourfingerShowmyfingers7.发言提示40.小火车2.开起来4Z.有疑义举手表42.要发言先举手，一句一句讲清楚43.同学发言仔细听44.WhocantryLetme七四8.评价提示45.表扬他顶呱呱46.竖起大拇指夸夸我
4、自47.GivefiveFivefiveyeah!48.Letsplayagaiw.e.gyeah!q.其他4d请你跟我拍拍手一二三四五六七50.ifhappgavdcyouknowit,sagkahaHaha他们是怎么做到的？口令又真的会为课堂带去什么呢？03.课堂口令能促进课堂监控课堂是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛，教师可以通过课堂口令进行课堂教学监控。1 .课堂口令起到以情唤情的作用以情感人，以情管人，以情唤情，对学生处理，更少不了一个情字领先，从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他，使其主动配合教师
5、的课堂管理。2 .课堂口令起到轻敲响鼓的作用教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。响鼓不用重锤，学生听到教师弦外之音，从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及时改正自己的错误行为。这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题，又不至于影响其他人的注意力。3 .课堂口令起到声东击西的作用课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。不过，对
6、绝大多数学生来说，干扰只是瞬间的一种失控表现，并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心，采用声东击西的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即组正。对于这种思想“跑马、情绪比较高涨的情况，我们通过口令伴随拍手方式来明示学生，让学生通过多种器官的配合快速转移注意力，回归当前主题。04多角度设计口令1 .设计口令，规范行为，培养习惯良好的学习习惯是伴随孩子一生的财富。好习惯成就你我他，要在不同领域、不同方面对学生进行规范与培养，课堂教学上也不例外。如，课前准备、课中学习、课后收拾、坐姿握笔、认真倾听、回答问题等方面都设计了不同的口令。通过师生互动、口令的对接，逐渐规范学生的学习行
7、为，养成良好的学习习惯。2 .设计口令，突出重点，加强记忆在教学中，如何把教学重点讲懂、讲透、讲活，是每位教师追求的境界。将教学重点编成课堂口令，不仅能帮助学生记忆，给学生带来事半功倍的效果，还能让学生感觉新鲜有趣，调动学生的学习积极性。3 .设计口令，分散难点，帮助理解在教学中，对于一些难以理解、容易出错的教学难点，如果用课堂口令的形式加以归纳总结并灵活运用，能够从最佳的角度切入难点，使学生的思维更加清晰、记忆更加牢固。通过顺口溜一样的口令去突破难点，不仅可以减轻学生的学习负担，还可以提高学习效率。4 .设计口令，凸显特色，形成风格对于规范行为、养成习惯、调控纪律的课堂口令，我们还可以结合学科特色或者个人喜好，凸显特色，形成风格。如，有些语文老师喜好将学生耳熟能详的唐诗宋词作为口令与学生，有些音乐老师喜欢把一些欢快轻松的歌曲童谣作为口令，有些数学老师喜欢把加法、乘法作为课堂口令等。
