1、青岛版青岛版科学二年级科学二年级下下册第册第五五单元第一课单元第一课 15 圆珠笔的秘密圆珠笔的秘密教学设计教学设计 一、一、课标分析课标分析 所属所属领域：领域：技术与工程领域 主要主要概念：概念：17. 技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。 17.2 技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。 1-2 年级：认识周围简单科技产品的结构和功能。 3-4 年级：举例说出改变方法和程序可以提高工作效率。 5-6 年级：认识生活中保温、防霉、防锈等技术的应用。 活动建议：在教学中，教师可以指导学生尝试将周围简单科技产品分解，了解其 各部分之间的功能。 例如： 将一支圆珠笔拆开分解成各个
2、部分， 再重新组装起来， 认识圆珠笔各部分之间的关系及功能。 二、二、教材分析教材分析 【问题与猜测】包括两个部分： 第一部分是“试一试，用圆珠笔写字，有什么发现？”观察使用不同的笔写出的 字迹的区别， 引导学生从自己是否可擦除、 字的粗细、 字的颜色等方面进行对比， 让学生逐步发现圆珠笔的笔尖上自由转动的圆珠可以带出笔墨这一现象。 第二部分是“猜一猜，圆珠笔的里面有什么？”意在引导学生通过观察圆珠笔的 外部特征猜想其内部的构造。 【探究与实践】包括两个活动： 1、拆一拆，观察圆珠笔有哪些组成部分。 教材图示出一支拆开分解的圆珠笔， 并标注好各部分的名称笔杆、 弹簧、 笔芯，并提示学生“把零件
3、按照拆卸顺序摆放” 。目的是让学生通过拆解圆珠 笔了解其组成部分，培养学生的动手能力以及探究精神。 2、研究圆珠笔各部分的功能。情景图中，两位同学有的提出“只用笔芯写字不 方便” ，有的猜想“如果没有笔芯上的小耳朵会怎样？”重点指导学生观 察、研究圆珠笔笔杆、笔芯、弹簧和笔尖的功能，进一步增强学生对圆珠笔 各部分结构和功能关系的认识。 接下来提出问题“笔芯里的油是怎么出来的呢？”通过放大的笔尖图让学生 直观感受。并出示滚珠装置的物品，提出问题“和这种滚珠装置一样吗？” 引导学生通过对比做猜测，并通过一个小实验来帮助学生更好的理解圆珠笔 里的油是怎样出来的，通过摸一摸，看看活动前后的乒乓球有什么
4、不同？目 的是通过创设问题情境让学生在探究活动中体验滚珠装置的工作原理，推想 出圆珠在圆珠笔尖中的作用。 【拓展与创新】 第一个环节是猜想“圆珠笔芯写不出字，是什么原因？” ，意在引导根据已有的 经验，对问题做出简单猜测。 第二环节是问题“滚珠装置还可以用来做什么？”意在拓展学生思维，让学生联 想滚珠装置在生活方面更多的用途，激发学生发明创造的欲望。 三、三、学情分析学情分析 1.认知认知特点：特点： 二年级学生对科学课有了较强的兴趣，大多数学生具有一定的动手、思维能 力，同时对身边的科技产品有着强烈的好奇心和探究欲望。 2.已有已有知识经验与基础：知识经验与基础： 学生对身边的圆珠笔有一定的
5、了解，部分同学在平时拆解过圆珠笔，动手能 力较强，但对其工作原理却不了解。 3.学习学习困难与障碍：困难与障碍： 1、二年级学生缺乏使用圆珠笔的经验，对圆珠笔芯如何出油了解很少，在动手 实践时会有一定困难。 2、小组合作意识和能力有限，所以需要老师的引导。 四、四、教学目标教学目标 1.科学科学知识目标：知识目标：认识圆珠笔各部分的结构和功能，初步建立结构和功能相适应 的联系。 2.科学探究科学探究目标：目标：能从对圆珠笔各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。 3.科学态度科学态度目标：目标：能在好奇心的驱使下，对圆珠笔及身边的科技产品表现出探究 兴趣。 4.科学、技术、科学、技术、社会与环境
6、目标：社会与环境目标：了解科技产品给人类生活带来的便利。 五、五、教学重点与难点教学重点与难点 1.教学重点：认识圆珠笔各部分的结构和功能，初步建立结构和功能相适应的联 系。 2.教学难点： 能在好奇心的驱使下， 对圆珠笔及身边的科技产品表现出探究兴趣。 六、六、教学准备教学准备 教师：多媒体课件、圆珠笔、洗手液、乒乓球、剪好的矿泉水瓶、小烧杯、水粉 纸、白纸、小毛巾、拉杆袋等。 学生：铅笔、橡皮。 七、教学七、教学过程过程 （一）问题与猜测（一）问题与猜测 1、出示实物，导入新课 （1）谈话：同学们，老师今天给你们带来了礼物，你们看这是什么？（大屏幕 出示圆珠笔图片） 圆珠笔的种类有很多，
7、我们今天用的是按动式圆珠笔。（板书： 按动式圆珠笔） （2）请学生说圆珠笔的使用方法。 （3）分别用铅笔和圆珠笔在纸上写“科学”两个字，并观察有什么不同之处。 （4）谈话：今天这节课，我们就一起来研究圆珠笔的秘密。 （板书：的秘密） 【设计意图】 通过观察和直接使用圆珠笔，学生能够从中初步有所发现，提出 问题，从而激发学习兴趣。 2、猜测 （1）观察圆珠笔外部有什么？ （2）大胆猜测圆珠笔里面有什么？ 【设计意图】 根据提出的问题做出简单猜想， 以便于让学生自己动手验证猜想， 加强探究欲望。 （二）（二）探究与实践探究与实践 过渡：大家猜了很多东西，那它里面究竟有没有这些东西呢？如果是你的话，
8、你 会怎么来验证呢？（拆圆珠笔）接下来，我们就用你们说的方法，一起来看看圆 珠笔的结构。 （板书：结构） 1、拆解圆珠笔 （1）大屏幕出示建议： 拆圆珠笔时，按顺时针旋转圆珠笔。 拆开圆珠笔后，将圆珠笔内部的零件按照拆卸顺序摆放整齐。 思考：圆珠笔由哪几部分组成？ （2）学生拆解圆珠笔。 （3）学生分享自己拆卸的圆珠笔的各零件名称，老师把相应的模型卡片贴到黑 板上，并请一名学生把相应的名称对应贴上。 学生用小毛巾包好圆珠笔，养成爱护文具整理物品的好习惯。 （4）总结：圆珠笔由笔杆、笔芯、弹簧组成。 2、研究各部分功能 （1）谈话：大家既然已经知道了圆珠笔的结构，那么，各零件的功能又是什么 呢？
9、接下来，老师再分给每个小组一支完整的圆珠笔，请你们按一按，写一写， 看看各部分有什么功能吧！给大家 2 分钟时间，小组间讨论一下吧！ （2）学生讨论各零件功能。 （3）学生汇报各零件功能，自由回答，教师适时点播。 （4）大屏幕出示连线题，学生连线。 （圆珠笔各部分名称及各部分功能） 【设计意图】通过连线题，检验学生讨论结果，明确圆珠笔各部分功能。 3、重点研究圆珠笔芯滚珠装置 （1）谈话：同学们，圆珠笔最大的奥秘在于圆珠笔芯，请大家再仔细观察一下 圆珠笔的笔芯， 注意它的芯头。 你发现了什么？ （出示放大后的圆珠笔芯头图片） （2）猜测：笔芯头是怎么出水的。 （师明确：滚珠装置） （3）制作简
10、易的滚珠装置验证猜测。 出示实验材料，学生猜测实验步骤。 观看制作视频。 提问：我们动手操作时应注意什么？小组合作注意什么？ 温馨提示：1、摸一摸：活动前和活动后的乒乓球有什么不同？ 2、不要大声喧哗，不争抢实验材料。 3、确定每位成员都能够尝试，积极参与，互帮互助。 4、尝试用你做的滚珠装置画一个漂亮的图案。 学生实验，时间 4 分钟。 学生汇报活动前后的乒乓球有什么不同？并评价本次小组合作。 谈话：你们别看小滚珠这么不起眼，可是小滚珠却暗藏大科技。 谈一谈中国制造圆珠笔滚珠的艰难，提问：你有什么想说的？ 【设计意图】通过动手操作，学生亲自探究圆珠笔的秘密，寻找答案，提高学生 的动手操作能力
11、和思维能力。通过谈我国在制造圆珠笔尖的艰难，激发学生的爱 国情感和创新意识。 （三）拓展与创新（三）拓展与创新 1. 除了圆珠笔，同学们知道生活中还有什么地方会用到滚珠装置？ 学生自由回答，师出示部分运用滚珠装置的物品图片。 2. 出示小视频，猜测圆珠笔为什么写不出字了？ 【设计意图】 通过提出的问题，意在将课内探究内容拓展到其他方面，培养学 生的创新精神和创新意识。 （四）总结与任务（四）总结与任务 1谈话：今天同学们表现的都特别棒，我们来做一个小游戏检测一下我们的研 究成果好不好？ 2、全班分成男女生两队，男女生代表上台做游戏。 3、总结：同学们，希望你们在以后的学习中，能够多留意身边的科
12、技产品，多 思考，多问个为什么。最后送你们一句话：问号，是打开科学大门的钥匙。 4、任务：比较按动式圆珠笔与非按动式圆珠笔的区别。 把拆卸下来的零件再组装回去。 【设计意图】通过设计的小游戏，检验学生这节课的掌握情况，并调动学生的学 习积极性，寓教于乐。 八八、板书设计、板书设计 按 笔 芯 动 结 构 弹 簧 式 笔 杆 圆 珠 笔 功 能 的 秘 密 滚 珠 装 置 九、九、教学反思教学反思 1、小组合作时注意让孩子自己发现问题和交流注意事项，这样，学生容易规范 自己的行为和主动积极的思考问题。 2、教学过程的每一步最好通过学生的发现往下进行，而不是教师的教授，这就 需要教师恰当的引导。 3、关注学生课堂生成的东西，善于倾听，在学生答不到点上的时候适时引导， 学生抛出一个意想不到的球要能接住。 4、注意课堂的用词，尽量用“大家” ，不用“你们”和“同学们” ，这样容易拉 近与学生之间的距离。 5、注意引导学生用科学的语言回答问题，并且回答完整，比如：使用“我发现 了”这样的句式。
