1、怎样进行微型课题研究1主要内容v一、什么是微型课题？一、什么是微型课题？v二、微型课题的基本特点二、微型课题的基本特点v三、微型课题研究的一般程序三、微型课题研究的一般程序v四、研究过程应该注意的问题四、研究过程应该注意的问题2主要内容v五、研究报告的一般格式五、研究报告的一般格式。v六、微型课题重要环节突破六、微型课题重要环节突破3一、什么是微型课题？一、什么是微型课题？ “微型课题微型课题”是一般是由教师个人独立是一般是由教师个人独立或教师小组或教师小组(1-3(1-3人）合作承担的课题。它是人）合作承担的课题。它是一种切合教师自己教育教学实际、对改进教一种切合教师自己教育教学实际、对改进
2、教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。专业发展的课题。 微型课题是指教师将源于课堂、源于学微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、源于学校的一切教育、教学生、源于学校的一切教育、教学实践活动实践活动所所中面临的中面临的实际问题实际问题作为研究对象，将课堂作作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的为研究基地，将追求教育、教学的实效实效作为作为主要研究成果的一种课题。主要研究成果的一种课题。4教育科学研究的分类教育科学研究的分类v教教育育研研究究的的一一般般分分类类组组织织结结构构教育研究教育研究理论研究理论研究应用研究应用研究实践
3、研究实践研究开发研究开发研究“做什么做什么”“怎么做怎么做”中小学教师中小学教师群众性教育研究群众性教育研究校本教育研究校本教育研究校本研究课题校本研究课题一般性研究课题一般性研究课题基础研究基础研究“是什么是什么”专业研究者专业研究者专业性教育研究专业性教育研究微型课题微型课题5二、微型课题的基本特点二、微型课题的基本特点1.“贴身贴身”课题源于课题源于自己教育、教学实践自己教育、教学实践活动中的真实问题活动中的真实问题一般沿着一般沿着“现象描述现象描述问题生成问题生成课题规课题规划划”的思路来分析的思路来分析案例一：帮助小学高年级学生增加古诗词积累案例一：帮助小学高年级学生增加古诗词积累的
4、策略研究的策略研究案例二：与小学低年级学生心灵沟通的艺术案例二：与小学低年级学生心灵沟通的艺术6二、微型课题的基本特点二、微型课题的基本特点2“微型微型”要有持续关注的必然要有持续关注的必然 将将“零散问题零散问题”转换为转换为“类型问题类型问题”，可以以，可以以点及面、推而广之的。点及面、推而广之的。反例：一道数学问题的多种解法反例：一道数学问题的多种解法正例：古诗文背诵巩固方式探究正例：古诗文背诵巩固方式探究7二、微型课题的基本特点二、微型课题的基本特点3“求真求真”以寻找解决问题的办法为目以寻找解决问题的办法为目标，追求个性化标，追求个性化案例：读写结合，以读促写案例：读写结合，以读促写
5、提高小学生习提高小学生习作能力的策略研究作能力的策略研究8 三、微型课题研究的一般程序三、微型课题研究的一般程序 （一）立项申报（一）立项申报 1、确立课题。、确立课题。问题意识；从学校、教师、问题意识；从学校、教师、学生的实际出发；联系教育教学改革中的热点、学生的实际出发；联系教育教学改革中的热点、焦点、难点问题；集体思考，讨论，确立研究的焦点、难点问题；集体思考，讨论，确立研究的主题。主题。 2 2、搜集研究资料。、搜集研究资料。vA 、寻找支持本课题的有关理论依据；、寻找支持本课题的有关理论依据；vB 、获得与本课题相关的已有成果；、获得与本课题相关的已有成果；vC 、思考仍然存在的未解
6、决的相关问题。、思考仍然存在的未解决的相关问题。vD 、从学校实际寻找资料：优秀教师的经验；失败、从学校实际寻找资料：优秀教师的经验；失败的教训；从具体案例中分析。的教训；从具体案例中分析。 3 3、填写申报、填写申报评审书、撰写研究方案。评审书、撰写研究方案。9 （二）制定方案。（二）制定方案。课题研究方案一般由以下栏目构成：课题研究方案一般由以下栏目构成：课题名称课题名称简洁明确具体（地域、研究对象、研究问题）简洁明确具体（地域、研究对象、研究问题）一、概念界定（内涵、外延）理论、政策、实践依据、现状综述、。一、概念界定（内涵、外延）理论、政策、实践依据、现状综述、。二、课题研究背景（问题
7、的提出、背景。）二、课题研究背景（问题的提出、背景。）三、研究目的（简述研究内容、研究效果、研究假说、创新点）。三、研究目的（简述研究内容、研究效果、研究假说、创新点）。四、研究方法与措施（具体方法、怎么操作）。四、研究方法与措施（具体方法、怎么操作）。五、研究步骤与分工五、研究步骤与分工 （按学期划分，按准备、实施、总结划分）顾问、（按学期划分，按准备、实施、总结划分）顾问、指导、课题组（主研、协研）。指导、课题组（主研、协研）。六、预期成果（形态）内容的展开或物化。有那些（研究内容），怎么六、预期成果（形态）内容的展开或物化。有那些（研究内容），怎么做（研究措施），是什么（研究成果）。学生
8、、教师、学校（定量、定做（研究措施），是什么（研究成果）。学生、教师、学校（定量、定性）。性）。七、参考文献七、参考文献直接相关作者、书名、出版社、出版时间（刊号）。直接相关作者、书名、出版社、出版时间（刊号）。10 （三）课题研究过程。（三）课题研究过程。1、制定好学期研究计划和安排。、制定好学期研究计划和安排。2、寻找课题研究的重点课题的重点和关键问题是什、寻找课题研究的重点课题的重点和关键问题是什么？将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。么？将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。课题组能够完成的工作有哪些？采取怎样的措施来课题组能够完成的工作有哪些？采取怎样的措施来完成研究重点？
9、完成研究重点？3、结合日常工作开展研讨活动。、结合日常工作开展研讨活动。 4、做好学期小结，邀请专家进行阶段论证。、做好学期小结，邀请专家进行阶段论证。5、经常发表成果。杂志发表、学术活动评选、网络、经常发表成果。杂志发表、学术活动评选、网络发表等。发表等。11（四）课题总结阶段。（四）课题总结阶段。1、分阶段整理课题资料。对有关部门数据进行分析处理；对有关材料进、分阶段整理课题资料。对有关部门数据进行分析处理；对有关材料进行归纳整理；分类整理。行归纳整理；分类整理。2 、课题组讨论结题工作。汇总研究情况，落实结题任务。、课题组讨论结题工作。汇总研究情况，落实结题任务。3、撰写研究报告。、撰写
10、研究报告。4、准备结题材料。、准备结题材料。主件材料：研究报告、课题立项申报表、立项通知书、研究方案、成果主件材料：研究报告、课题立项申报表、立项通知书、研究方案、成果汇编、结题申请、研究纪实、专家论证意见等。汇编、结题申请、研究纪实、专家论证意见等。附件材料：研究计划总结、研究操作手册、相关系列论文、课例、日志、附件材料：研究计划总结、研究操作手册、相关系列论文、课例、日志、反思、案例、活动记录、学习笔记、调查报告、课堂实录、阶段研究成反思、案例、活动记录、学习笔记、调查报告、课堂实录、阶段研究成果汇编等。果汇编等。佐证材料：会议安排、新闻报道、活动图片、获奖证书、学生作品等。佐证材料：会议
11、安排、新闻报道、活动图片、获奖证书、学生作品等。5、申请结题。填写、申请结题。填写结题申请结题申请，撰写研究报告。，撰写研究报告。6、召开结题会议。填写、召开结题会议。填写成果鉴定书成果鉴定书，陈述研究报告，课题组成员补，陈述研究报告，课题组成员补充研究情况，专家查阅有关资料，专家发表个人鉴定意见，专家组长写充研究情况，专家查阅有关资料，专家发表个人鉴定意见，专家组长写鉴定意见。鉴定意见。12四、研究过程应该注意的问题四、研究过程应该注意的问题。（一）我能解决什么？首次做研究的教师不知道从何入手去做课题。首次做研究的教师不知道从何入手去做课题。1.分解分解“课题课题”研究任务，从最容易入手的地
12、方做起。研究任务，从最容易入手的地方做起。2.在文献中寻觅。在文献中寻觅。3.在实践中积累。在实践中积累。4.做好阶段反思。做好阶段反思。（二）围绕课题科学地读书。1.带着问题寻找文献；带着问题寻找文献；2.结合课题有选择地阅读，思考文献。结合课题有选择地阅读，思考文献。3.批判的眼光去读。批判的眼光去读。4.不仅读观点，更要研究思路。不仅读观点，更要研究思路。5.一边读一边加强两项积累：一边读一边加强两项积累：（1）注意观点材料，经典案例的积累。）注意观点材料，经典案例的积累。（2）注意自身思想的积累。）注意自身思想的积累。(带着小本本带着小本本)13四、研究过程应该注意的问题四、研究过程应
13、该注意的问题。（三）自觉地反思。1.反思什么。反思什么。（1)通过反思发现自己的理念同先进理念的差距。从而用先进理念纠正自己对问通过反思发现自己的理念同先进理念的差距。从而用先进理念纠正自己对问题的偏差。题的偏差。（2）通过反思发现自己行动效果和目标的差距。从而调整策略，优化行为方法）通过反思发现自己行动效果和目标的差距。从而调整策略，优化行为方法方式。方式。2.怎么反思。（六步追问）怎么反思。（六步追问）（1）我遇到了什么事。（抓事情的关键）我遇到了什么事。（抓事情的关键）（2）我是怎样解决这件事的。（当时的过程、步骤、方法、说的重要的话写下）我是怎样解决这件事的。（当时的过程、步骤、方法、
14、说的重要的话写下来。）来。）（3）我当时为什么要这样做。（动机）我当时为什么要这样做。（动机）（4）我采取的策略解决了问题了吗？（问题解决的结果、程度、带来的影响）我采取的策略解决了问题了吗？（问题解决的结果、程度、带来的影响）（5）我这样做是否符合教育教学的基本原理，是否符合学生的发展需要，是否）我这样做是否符合教育教学的基本原理，是否符合学生的发展需要，是否符合新课程的标准。符合新课程的标准。（6）我从中得到什么启发。（结论、感想、收获）我从中得到什么启发。（结论、感想、收获）14四、研究过程应该注意的问题四、研究过程应该注意的问题。3.如何找到值得反思的地方。如何找到值得反思的地方。（1
15、）思考）思考“意外意外”的结果。包括过去屡试不爽的方法，今的结果。包括过去屡试不爽的方法，今天不能产生预期的效果；自己不注意的做法产生出了出乎意天不能产生预期的效果；自己不注意的做法产生出了出乎意料的结果。料的结果。（2）尝试换位思考。）尝试换位思考。（3）善于捕捉反馈的各种信息。包括持久的、正面的、显）善于捕捉反馈的各种信息。包括持久的、正面的、显性的、强烈的信息；隐蔽的、微弱的、短暂的信息。性的、强烈的信息；隐蔽的、微弱的、短暂的信息。4.及时积累过程性材料：立项材料、中期的研究材料、最后及时积累过程性材料：立项材料、中期的研究材料、最后的成果材料。围绕课题研究的学习材料、体会、反思、教案
16、、的成果材料。围绕课题研究的学习材料、体会、反思、教案、说课稿、评课稿、课题小结、随笔、案例评析、课堂实录、说课稿、评课稿、课题小结、随笔、案例评析、课堂实录、课堂评价表、获奖论文，课题组成员发表的与课题有关的文课堂评价表、获奖论文，课题组成员发表的与课题有关的文章、相关报道，以及相关的光盘、图片等都值得保存。章、相关报道，以及相关的光盘、图片等都值得保存。 15四、研究过程应该注意的问题四、研究过程应该注意的问题。5.资料的搜集与应用资料的搜集与应用（1）资料的来源：）资料的来源：A、图书资料、图书资料 B、音像资料、音像资料 C、计算机软件、计算机软件型资料型资料（2）资料的处理：）资料的
17、处理：A、资料处理的步骤：汇总、资料处理的步骤：汇总核对核对筛选筛选归类和排序归类和排序B、资料处理的方法：编制索引、资料处理的方法：编制索引制作卡片制作卡片剪贴剪贴汇编专题情报。汇编专题情报。C、资料的分析：定性分析：解决、资料的分析：定性分析：解决“为什么、是什么为什么、是什么”的问题的问题定量分析：解决定量分析：解决“是多少、有多少是多少、有多少”的问题的问题（3）资料的应用）资料的应用A、在已有研究成果的基础上，构建富有创新的研究课题、在已有研究成果的基础上，构建富有创新的研究课题B、借鉴同类课题的研究方法，提高研究的科学性、借鉴同类课题的研究方法，提高研究的科学性C、应用研究中的典型
18、案例和相关数据，使课题的论据更具有说服力、应用研究中的典型案例和相关数据，使课题的论据更具有说服力D、引用文献资料，为研究提供充足的理论依据、引用文献资料，为研究提供充足的理论依据16四、研究过程应该注意的问题四、研究过程应该注意的问题。6.阶段研究成果阶段研究成果 “教育日志教育日志” “教育叙事教育叙事” “教育案例教育案例” “教育反思教育反思” 17五、研究报告的一般格式五、研究报告的一般格式。（一）题目（一）题目 （二）署名（二）署名 （三）内容提要（三）内容提要 （四）关键词（四）关键词 (五五) 前言前言 （六）研究方法与（六）研究方法与步骤：步骤：（七）研究的主要结果和所产生的
19、效果（七）研究的主要结果和所产生的效果（八）问题和讨论（八）问题和讨论（九）附件（九）附件(参考文献、引文注释、与正文有关的附件材料参考文献、引文注释、与正文有关的附件材料)18六、微型课题重要环节突破六、微型课题重要环节突破 （一）破题的（一）破题的“要诀要诀”1一个好的题目要从以下四个方面组合考虑一个好的题目要从以下四个方面组合考虑【“研究范围研究范围”+“研究主题研究主题”+“研究维度研究维度”+研究方法研究方法】19v“研究范围研究范围”研究哪个年级、针对什么学科等研究哪个年级、针对什么学科等v“研究主题研究主题”明确一个表述清晰的研究问题，明确一个表述清晰的研究问题，你如课堂教学、班
20、主任工作、学生心理辅导等等。你如课堂教学、班主任工作、学生心理辅导等等。v“研究维度研究维度”针对研究主题的某一个方面：针对研究主题的某一个方面：比如课堂提问、课堂留白（等待）、板书设计、比如课堂提问、课堂留白（等待）、板书设计、作业设计、作业质量、小组合作、分层施教等等。作业设计、作业质量、小组合作、分层施教等等。v“研究方法研究方法”实践研究、策略研究、案例研实践研究、策略研究、案例研究、调查研究究、调查研究 20举例一：举例一：“提高学生对语文课兴趣的研究提高学生对语文课兴趣的研究”【“研究范围研究范围”+“研究主题研究主题”+“研究维度研究维度”+“研究方法研究方法”】 学生学生 语文
21、课语文课 兴趣兴趣 研究研究更准确的题目可以是：更准确的题目可以是：“提高六年级学生对语文课兴趣的策略研究提高六年级学生对语文课兴趣的策略研究”21举例二举例二“新课程教学下小学数学课堂有效性训练的策略研究新课程教学下小学数学课堂有效性训练的策略研究”【“研究范围研究范围”+“研究主题研究主题”+“研究维度研究维度”+“研究方研究方法法”】 小学数学小学数学 课堂课堂 有效性训练有效性训练 策略研究策略研究更准确的题目可以是：更准确的题目可以是：“提高五年级数学课堂提高五年级数学课堂训练有效性的策略研究训练有效性的策略研究” 222在第一步的基础上再进行变式命题在第一步的基础上再进行变式命题v
22、变式拟题中，可以通过增减“定语”来改变课题研究的范围、主题、维度、方法等变式1：“新课程教学下六年级六年级语文作文作文有效性训练的策略研究”改变了研究的维度变式2：“新课程教学下五年级五年级语文作文有效性训练的策略研究”改变了范围和维度变式3：“新课程教学下五年级五年级语文课堂课堂有效提问有效提问的调查研究” 改变了维度和方法23（二）研究内容规划的（二）研究内容规划的“要诀要诀” 可以回答以下问题的过程中来确定研究的内容：一是对要研究问题的现状与归因清楚吗？一是对要研究问题的现状与归因清楚吗？二是要研究问题的解决方法与对策是什么？二是要研究问题的解决方法与对策是什么？三是对别人研究这个问题（相似问题）了解吗？三是对别人研究这个问题（相似问题）了解吗？四是有必要跟踪典型对象来说明问题吗？四是有必要跟踪典型对象来说明问题吗？等等等等24案例：案例：“小学高年级数学审题能力培养的研究小学高年级数学审题能力培养的研究” 1寻找学生审题能力差的原因2培养学生提高审题能力的自信心和积极性3教师重视审题教学，努力寻求更有效的提高审题能力的方法4通过跟踪典型学生，观察他们能力是否提高，并采取措施改变现状 25谢谢聆听26
