1、统编版小学道德与法治学统编版小学道德与法治学科科六年级下六年级下 第六课探访古代文明第第六课探访古代文明第 2 2 课时课时教学设计教学设计 课题 探访古代文明 单元 多样文明多彩生活 课时 2 学习 目标 1. 了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。 2. 学习并掌握中国五大闻名世界的文化遗产。 3. 感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。 重点 明确闻名世界的文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。 难点 古代文明、文化还有许多未解之谜，鼓励学生努力学习将来投身于科学探索。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.检验上节课布置的延伸
2、活动 鼓励学生大胆上讲台前展示自己搜集到的材料并认真讲 述。 师：同学们喜欢旅游吗？假期随同爸爸妈妈去旅游时会 选择什么地方呢？老师也特别喜欢旅游，而且老师旅游 多半都会选择去游览我国的名胜古迹，感叹先人的劳动 智慧。这节课，我们继续探访古代文明，了解世界闻名 的文化遗产。 积极展示课 前搜集材料 并以讲述人 的身份简要 介绍。 说一说 晒一晒 锻炼学生课 后搜集整理 的能力， 不需 要他们做的 多好， 只在培 养一种意识。 从感兴趣的 话题入手 讲授新课 板块一、中国文化遗产的世界地位板块一、中国文化遗产的世界地位 活动一：历史文化百科讲堂活动一：历史文化百科讲堂 1.观看视频一分钟了解中国
3、世界遗产 2.出示数据明确中国文化在世界的地位。 中国世界遗产总数，世界第一！ 3.小组探究：为什么中国世界遗产总数会居于世界第 一？如果仅仅因为我们是四大文明古国之一的话，那么 为什么其他三个文明古国为什么没有这么大成就呢？ （中国大河文明历史悠久、地大物博自然遗产丰富、中 华文化博大精深） 活动二：探秘三千年前的帝都活动二：探秘三千年前的帝都殷墟殷墟 观看视频并 通过数据了 解中国文化 在世界的重 要地位。 积极参与思 考， 说出自己 的想法。 形成强大民 族自豪感。 无论是视频 还是文字无 一不展示我 国文化的世 界地位。 从问题中找 到答案。 借助视频全 1.课件展示殷墟遗址的世界地位
4、和考古价值。 师：下面我们通过一视频深入了解殷墟遗址 2.观看视频再次解读殷墟遗址 3.深入学习殷墟 “甲骨文”“ 青铜器”两大宝藏 （1）课件展示甲骨文图片并解释甲骨文的含义。 （2）欣赏甲骨文字，说一说对甲骨文的认识。 （3）出示甲骨文字“免除罪过”让学生猜一猜。 （4）课件展示甲骨文发现的历史意义。 （5）课件展示青铜器图片并进行讲述。 师小结：“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”这是历 史学家和考古学家郭沫若对殷墟的评价。可见殷墟遗址 重要的考古研究价值，那么我国还有哪些震惊世界的文 化遗产呢？ 活动三：我是小导游活动三：我是小导游 环节： 以“我是小导游”展开活动，通过小组自学向同学们
5、简 述中国著名的世界文化遗产。 1.将学生分为四组进行自主学习活动，分别向它们发放 故宫敦煌莫高窟秦始皇王陵长城等世 界文化遗产的相关学习资料。 2.由小组代表以导游身份结合课件进行展示和讲述。 3.同学们：想一想除了老师跟大家准备的学习资料外， 你还知道哪些闻明世界的中国文化遗产。 师：在闻名世界的文化遗产中，中国的文化遗产占据了 举足轻重的地位，对世界历史文化的研究起到了无可替 代的巨大作用。 过渡：在距今 6000 年前的尼罗河畔也出现一个文明古 国，同学们还记得是哪个国家？那么你知道这个国家最 著名历史标志吗？（金字塔） 活动四：聆听金字塔的神秘传说活动四：聆听金字塔的神秘传说 1.课
6、件展示金字塔图片并欣赏 认真观看视 频并积累常 识。 按照老师的 布置学习 “甲 骨文” “青铜 器” 的相关知 识， 积极参与 小组学习活 动， 勇敢猜一 猜甲骨文。 听从老师分 配， 完成小组 内任务。 选择四个中 国最有名气 的世界文化 遗产。 争当讲 解员自豪地 讲述我们中 国的历史文 化。 复习回答问 题 了解埃及 “金 面解读殷墟 遗址， 更生动 直观。 甲骨文作为 世界最早出 现的文字有 必要让学生 彻底了解和 掌握。 猜字活动的 设计就是调 动学生的好 奇心和积极 性。 殷墟遗址的 学习有老师 主导， 后面的 学习完全交 给学生自己， 锻炼他们自 主学习的能 力和方法， 不 追
7、究完美的 效果注重培 养一种行为 和意识。 系统规范的 简述常识性 2.介绍“金字塔”“法老”“胡夫” 金字塔：古埃及国王的坟墓。 法老： 古埃及国王的尊称也是一个神秘的名字， 意为 “大 房屋” 胡夫：全名胡尼胡夫，埃及第四王朝第二位法老，希腊 人称他为奇阿普斯，是埃及历史上最残暴的一位法老， 埃及最著名的胡夫金字塔便是他用 10 万奴隶花了 20 年 时间建造的。 3.视频学习埃及金字塔 4.展示关于金字塔的各种神秘传说。（不给于解答，只 为了调动同学们的好奇心，激发他们的探秘欲望） 师：通过上节课学习我们知道了四大文明古国的存在， 然而这四大文明古国都有着自己代表性建筑，分别是什 么呢？
8、 活动五：探索与发现活动五：探索与发现 1.课件展示并介绍四大文明古国的文化瑰宝 （1）中国故宫 （2）古巴比伦空中花园 （3）古印度石窟 （4）古埃及金字塔 字塔” “法老” 及“胡夫”的 相关知识。 并 积累， 能够懂 得奴隶社会 王朝统治者 的权威。 观看视频参 与互动 思考： 这四大 文明古国著 名建筑的目 的、 用途是什 么？它反映 了奴隶社会 的 什 么 特 点？ 知识便于学 生积累对今 后学习会有 很大的帮助。 生动的视频 展示胜于枯 燥的讲述和 苍白的图片 堆积。 用神秘传说 调动学生探 知奥秘的学 习欲望。 通过学习引 导学生明确 历史文化与 社会背景之 间的关系。 延伸活动 搜集其他国家的古代文明成就，课间同学相互展示学习 小结 中华文明的延续传承是中华民族文化自信的重要源泉 保护文化遗产，传播博大精深。（让学生明确对于文化 遗产要注意传承和保护） 体现德育目 标，学科内 涵。 板书 第六课探访古代文明 第 2 课时 呵护千古文明、共享和谐家园， 留住文化根脉、托起华夏未来
