1、课题：社戏难点名称：悟出社戏字里行间所表达的作者情感2八年级-下册-第一单元学 习 目 标整 体 感 知研 读 课 文课 文 小 结布 置 作 业情 境 导 入情境导入学习目标1熟悉课文，对易读错的字正音，学习运用情节、结构分析小说。2体会、揣摩小说在安排材料上详略得当的问题。3体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟等。作者简介整体感知字词积累 归省 行辈 惮 絮叨 撺掇 凫水 潺 踱 皎洁 旺相 棹 渔父cu
2、n duojiohndnx daofchnxinzho fxndu归省 ：行辈：潺潺：絮叨：撺掇：自失:怠慢:漂渺:指出嫁的女儿回娘家看望父母。排行和辈分。象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。翻来覆去地说。从旁鼓动人做某事。（听得出神）忘了自己。冷淡。怠，轻慢，不恭敬。隐隐约约，若有若无。速读课文，理清课文情节。理清思路社戏盼看社戏去看社戏怀念社戏第一部分第层：第层：第层：（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘。（第2节）交代乡间生活的小朋友。（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。第二部
3、分第层第层第层第层第三部分（第430节）写到赵庄看社戏的全过程。（第4-9节）写看社戏前的波折。（第10-13节）写去看社戏途中的见闻感受。（第1421节）写在赵庄看社戏。（第2230节）写看社戏后归航偷豆。（至结尾）写看社戏后的余波。文章在情节安排上的特点本文围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。这种详略结合的写法十分高明，值得我们认真学习。自主探究1.故事发生在什么地方？ 2.发生在什么时间？3.社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？合作探究1平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？2课文写了几件事，哪些事详写
4、？哪些事略写？ 研读课文1.作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。 “乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免读诗经之类难懂的书；可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。 详写的是： 略写的是：ABCD E FG2.A. 写了我随母亲归省小住平桥村。B钓虾放牛的乡间生活。C看社戏前的波折。D夜航去看社戏途中。E去赵庄看社戏。F看社戏后归航偷豆。G六一公公送豆。3.作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？4. “我”急切看到的戏好看吗？为什么？5.写月下
5、归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？3.夏夜行程是课文的精彩片段。作者写起伏的连山如猛兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。5.月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。4. 不好看。理由在于：想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；想看“蛇精”和“跳老虎，等了许久都不见出来”；最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台并不停地唱着”。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起哈欠
6、”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。 1.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？2.分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）人物赏析双喜 其他人物有 ：桂生、阿发、六一公公。（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（聪明） （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心） （4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（考虑事情周到）（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（6
7、）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（7）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（做事有始有终）（反应灵敏）双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。小结：（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？-这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（3）六一公公送豆给母亲和我吃。淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽
8、厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。小结：手法探究 请朗读水平较好的学生朗读第11-13段、22-23段，速度稍慢，同学们闭目静听，想象其意境，想想，这几段写景从哪几方面，结合着哪些事物来写的，运用了哪些修辞，起到了怎样的表达效果？嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、 依稀的赵庄，几点火）（歌吹）（戏台、渔火）课文小结 课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双喜的形象，还有阿发等人；此外还勾勒了六一公公淳朴、热诚和宽厚的性格。作品的主题思想或者说中心意思，主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。读读写写钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺辱宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 好歹 布置作业1完成课后练习。2写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。 谢谢
