1、国家开放大学电大本科学前教育原理论述题题库及答案（试卷号：0893)一、论述题1. 论述瑞吉欧学前教育理论的主要观点对 我国学前教育产生了哪些影响？答：（1）教师与儿童的关系方面：如何更好的反应”以儿童为中心”，如何在团体中让儿童和教师都获得成长。(4分）(2)游戏与学习：如何通过项目活动和环境让儿童获得更好的学习。(3分）(3)幼儿园与家庭、 社区：如何更好的融合。(3分）(4)可根据以上观点进行具体论述，结合实际（5分）2. 怎样正确理解学前教育与儿童发展的辩证关系？答：教育与儿童发展的辩证关系如下：发展决定教育。儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度，决定了教育的内容和方式，儿童发展制约
2、着教育，教育从属千发展。 比如，3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主，尚未达到抽象逻辑思维的水平，因此，幼儿园的教育就最好是建立在表象水平的基础之上。 又比如，幼儿园孩子的生活能力还没有发育成熟，因此，在生活与游戏中进行随机的教育成了最恰当的教学方式。(4分）从另一个方面来说，教育可以创造发展。 没有教育， 儿童无法成为一个真正意义上的人，只能是一个纯粹的生物体，所以教育决定了发展，制约着发展。(3 分） 教育对发展的创造并不是任意的，教育所创造的发展必然遵循儿童发展的自然规律，符合发展的自然进程。 因此，教育与儿童发展相互制约，相互决定（3分）3. 如何正确理解儿童的权利？答： （l）儿童权
3、利：儿童权利是指儿童作为权利主体，享有与成人彼此平等的利益、价值、尊严、 自由等。(3分）(2)儿童权利的内涵主要包括四个方面：一是生存的权利， 二是受教育权和自主发展的权利， 三是参与权，四是受保护权。(3分）(3)儿童权利公约是国际社会第一部富有法律效力的儿童权利的法律文书，我国未成年人保护法、中国儿童发展纲要(2001年2010年） 等政策法规也规定了儿童应享有的权利（4分）(4)可根据以上观点进行具体论述，结合实际（5分）4.什么是学前教育的社会发展价值？如何理解学前教育的社会发展价值。答： 学前教育的社会发展价值：学前教育的社会发展价值是指学前教育的属性和社会发展的需要之间的正向关系
4、，即学前教育具有满足或符合社会主体发展需要的属性，它能够通过服务于家长和学前儿童的发展，从而对社会的经济、政治和文化的发展产生间接的影响。如何理解：(1)学前教育通过服务于家长从而间接影响社会的发展；家庭成员尤其是学前儿童的父母可以有更多的时间和精力参加工作；家庭成员尤其是学前儿童的父母可以有更多时间和精力投入到个人发展中。(2)学前教育直接影响儿童的发展从而间接影响社会的发展；学前教育通过影响儿童发展从而对社会经济的发展具备了间接影响力；学前教育通过影响儿童的发展从而对未来社会政治的发展产生间接影；学前教育通过影响儿童的发展从而对社会文化的传承产生间接影。5. 作为一名幼儿园教师应该持有怎样
5、的儿童观和儿童教育观？答：儿童观：儿童观是有关儿童的看法、 观点和主张等的总称。它包括：儿童在人类社会中应享有的地位与权利；儿童期的意义、 特点， 以及儿童成长发展的形式与原因等。作为一名幼儿教师，应该具备科学的儿童观和儿童教育观，儿童观的结构与内涵：儿童是自然的存在，是社会的存在， 也是精神的存在。 儿童观的科学内涵：儿童是人， 是发展中的人， 儿童期有自身的价值。7. 你如何认识幼小衔接中的“小学化倾向“和“幼升小考试”?答：所谓“小学化”， 即是家长和幼儿园在错误的舆论及观念指导下，在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求， 提前对幼儿进行小学教育的不良倾向 主要表现在以下方面： （l）幼儿园教育越来越学科化；（2）幼儿园教育在不断地超前化；（3）幼儿园教育的去游戏化现象日益明显。(4)幼儿常规管理上也照搬小学的标准。幼小衔接中提前小学化和各种“幼升小考试”所导致的后果往往是严重的。首先，会影响幼儿的健康成长。因为片面的、 侧重技能的衔接， 忽视的是孩子学习能力、 思维能力等的培养， 使得孩子缺乏发展的后劲；而潜能透支又使孩子过早地体验到学习的压力， 导致兴趣缺失， 同时也失去了童年生活和成长的快乐与和谐。其次， 这种顾首不顾尾的衔接也影响到幼儿入小学后的学习。其三， 也误导了社会民众对儿童教育的正确认识。
