1、1第一阶段：整合教材，构建网络2依据课程标准，以课本为核心，对课本中“空气和氧气”“碳和碳的氧化物”“水”“金属”“酸、 碱、 盐”等重点知识进行归类、 整合，建构知识网络，将分散、零碎的知识系统化、结构化，3让学生体会各部分知识之间的内在联系。严抓课堂落实，夯实基础知识，为下阶段复习打好基础。4第二阶段：专题训练，突破重点5按照“生产应用”“科普阅读”“物质组成与变化分析”“科学探究”“定量分析”五个专题进行训练。6通过专题训练，突破重点和难点，掌握题型特点和解题规律，注重阅读、提取信息、综合分析、知识迁移等能力的培养；将时事热点与化学紧密联系，培养学生在情境中解决问题的能力，提升学科素养。
2、7第三阶段：模拟测试，提高能力8分析近三年中考试题，关注中考变化，把握考试方向；精选试题，进行中考模拟训练，通过训练，弄清中考着重考查的知识点，重点知识点怎么考， 并可以发现学生存在的问题， 如实验题、 计算题的一些具体要求。9通过省适应性训练、百校联考等大型考试，提高学生规范答题、精准把控时间、调整应考心理等多方面的应试能力；10回归课本，仔细研读“化学技术社会”“资料卡片”“家庭小实验”“图表”等，夯实基础；汇总学生的错题，及时查漏补缺；同时鼓励学生细化、升华知识，科学复习，静心备考。11二、复习备考教学建议1.开阔视野，创设情境12提升学生的能力和素养，首先教师要不断学习，开阔视野，关心社会热点、积极改革创新。13时下“无情境不课堂”已经是山西中考的一大亮点，所以在教学课堂中，针对学生的学习，教师要创设有价值的真实任务情境，精心设计问题并不断变化设问角度，培养学生思维的灵活性和发散性，提升学生合理运用所学知识解决实际问题的能力。14在教学中除了要解决“是什么”“为什么”“怎么样”等知识性问题外， 还应研究“从哪里来”“怎么来”“到哪里去”“如何去”等研究性问题，进而促进学生理性思考。1516
