1、1第一阶段:整合教材,构建网络2依据课程标准,以课本为核心,对课本中“空气和氧气”“碳和碳的氧化物”“水”“金属”“酸、 碱、 盐”等重点知识进行归类、 整合,建构知识网络,将分散、零碎的知识系统化、结构化,3让学生体会各部分知识之间的内在联系。严抓课堂落实,夯实基础知识,为下阶段复习打好基础。4第二阶段:专题训练,突破重点5按照“生产应用”“科普阅读”“物质组成与变化分析”“科学探究”“定量分析”五个专题进行训练。6通过专题训练,突破重点和难点,掌握题型特点和解题规律,注重阅读、提取信息、综合分析、知识迁移等能力的培养;将时事热点与化学紧密联系,培养学生在情境中解决问题的能力,提升学科素养。
2、7第三阶段:模拟测试,提高能力8分析近三年中考试题,关注中考变化,把握考试方向;精选试题,进行中考模拟训练,通过训练,弄清中考着重考查的知识点,重点知识点怎么考, 并可以发现学生存在的问题, 如实验题、 计算题的一些具体要求。9通过省适应性训练、百校联考等大型考试,提高学生规范答题、精准把控时间、调整应考心理等多方面的应试能力;10回归课本,仔细研读“化学技术社会”“资料卡片”“家庭小实验”“图表”等,夯实基础;汇总学生的错题,及时查漏补缺;同时鼓励学生细化、升华知识,科学复习,静心备考。11二、复习备考教学建议1.开阔视野,创设情境12提升学生的能力和素养,首先教师要不断学习,开阔视野,关心社会热点、积极改革创新。13时下“无情境不课堂”已经是山西中考的一大亮点,所以在教学课堂中,针对学生的学习,教师要创设有价值的真实任务情境,精心设计问题并不断变化设问角度,培养学生思维的灵活性和发散性,提升学生合理运用所学知识解决实际问题的能力。14在教学中除了要解决“是什么”“为什么”“怎么样”等知识性问题外, 还应研究“从哪里来”“怎么来”“到哪里去”“如何去”等研究性问题,进而促进学生理性思考。1516