1、第三课时第三课时鲁鲁 迅迅复习： 社戏选自鲁迅的 集 。本文取材于作者的童年生活，是用 人称写就的一篇 ，因此，文中的“迅哥儿”指 。学习目标学习目标1 1、赏析动作描写，体会行船之美；、赏析动作描写，体会行船之美；2 2、赏析景物描写，体会人物心情。、赏析景物描写，体会人物心情。 赏析动作描写，赏析动作描写，体会行船之美。体会行船之美。环节一：环节一： 1、感情朗读第、感情朗读第20自然自然段写段写开船启航开船启航的精彩语段，的精彩语段，说说对于少年们说说对于少年们开船动作开船动作的的描写，运用了哪些动词？有描写，运用了哪些动词？有怎样的表达效果？怎样的表达效果？（比比谁最棒！）（比比谁最棒
2、！）开船启航 一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 具体连贯的具体连贯的动作描写动作描写，写出了写出了小伙伴架船技术的小伙伴架船技术的熟练，熟练，反映了反映了小伙伴聪明、小伙伴聪明、能干的性格特点。能干的性格特点。表达效果：表达效果：再说一说：再说一说： 你读出了你读出了“我我”和伙伴和伙伴们一
3、起去看社戏时怎样的心们一起去看社戏时怎样的心情？从哪些句子中读出来的？情？从哪些句子中读出来的？ 2、感情朗读第、感情朗读第33自然段自然段深深夜归航夜归航的精彩语段，说说该的精彩语段，说说该段中对于少年们段中对于少年们行船之快行船之快的的描写，运用了哪些动词和表描写，运用了哪些动词和表现手法？有怎样的表达效果？现手法？有怎样的表达效果？（比比谁最准！）（比比谁最准！）深夜归航B:行船之快行船之快的语段的语段： 这一次船头的激水声更其这一次船头的激水声更其响亮了，响亮了，那航船那航船，就像一条大，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个连夜渔的几个老渔父老
4、渔父，也停了，也停了艇子看着喝彩起来。艇子看着喝彩起来。3、运用了哪些动词和表现手法？有怎样的表达运用了哪些动词和表现手法？有怎样的表达效果？效果？ 1）、）、动词动词 “窜窜”写出了写出了“起伏穿行，起伏穿行，自由快活自由快活”的特点。这里运用的特点。这里运用比喻的修辞比喻的修辞，把把“航船航船”比作比作“大白鱼大白鱼”，生动传神地，生动传神地写写出了出了船行之快，突出孩子们驾船技术的高超，船行之快，突出孩子们驾船技术的高超，同时同时表现出表现出返航途中轻松愉悦的心情。返航途中轻松愉悦的心情。 2）、）、“停停”“”“喝彩喝彩”等等动词动词，写出了写出了老渔夫的反应，通过老渔夫的反应，通过侧
5、面烘托侧面烘托，突出突出船行之船行之快，表现孩子们驾船的技艺高超，聪明能干。快，表现孩子们驾船的技艺高超，聪明能干。 前后两次的行船动作描写，前后两次的行船动作描写，分别分别写出了写出了伙伴们驾船技术熟练与伙伴们驾船技术熟练与高超，高超，表现了表现了他们聪明能干的性格他们聪明能干的性格特点，和夏夜行船时愉快的心情。特点，和夏夜行船时愉快的心情。（前者急切，后者轻松。）（前者急切，后者轻松。）归纳点拨：归纳点拨： 更是他们团结友爱、自由快更是他们团结友爱、自由快乐心灵的写照！乐心灵的写照！综上所述，赏析动作描写的答综上所述，赏析动作描写的答题格式，可以概括为：题格式，可以概括为： 运用了 动词；
6、 写出了 内容特点； 表现了 人物性格 、心情赏析景物描写，体会人物心情赏析景物描写，体会人物心情环节二：环节二：（比比谁最快！）（比比谁最快！） 1、听读课文、听读课文11、12、自然段；、自然段； 思考：思考： 作者从感官的哪些方面，作者从感官的哪些方面， 描写了哪些景物？描写了哪些景物？ （建议做出批注）（建议做出批注）夏夜行船夏夜行船听读课文第听读课文第1111、1212、自然段、自然段视觉：视觉：嗅觉：嗅觉：听觉：听觉：月色月色朦胧，朦胧，远山远山“淡黑，起伏淡黑，起伏”，依稀的赵庄，几点火；依稀的赵庄，几点火；豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；横笛横笛，宛转，悠扬，宛转，悠扬 似乎
7、听到歌吹了似乎听到歌吹了触觉：触觉：“水气水气”“”“扑面的吹来扑面的吹来”。1、第、第11、12自然段：作者从哪些感官自然段：作者从哪些感官描写了看戏途中的哪些景物？描写了看戏途中的哪些景物？ （幻觉）（幻觉）（幻觉）（幻觉） 2 2、水乡月夜优美的自、水乡月夜优美的自然环境令人陶醉。然环境令人陶醉。 请选择其中的一句请选择其中的一句进行赏析：进行赏析： A两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。B淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 C他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点
8、火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 D那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。赏析示例赏析示例 A：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。赏析：赏析： A句通过嗅觉、触觉、视觉描写，调动各种感官，情景交融，勾勒出一幅清新优美的水乡夏夜图，烘托了“我”愉悦的心情，给人以身临其境的感觉。赏析景物描写答题格式： 运用了 写法（从修辞/描写/炼字/表现手法/句式特点/表达方式等方面）； 写出了 内容特点； 烘托了 心情 A两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色
9、便朦胧在这水气里。B淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 C他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 D那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。学生自由赏析 ：这两段环境描写的特点？ 调动各种感官，运用多种表现手法，融情于景，情景交融，写出了水乡夏夜之美，船行之快，烘托出人物心情的愉悦与急切，给人以身临其境的感受。形成对比；暗示主题归纳点拨：归纳点拨：在表现小说主题方面的作用？课堂小结如何赏析如何赏析动作描写与景物描写动作描写
10、与景物描写？1 1、找出运用的词语或写法；、找出运用的词语或写法；2 2、概括写出怎样的内容特点；、概括写出怎样的内容特点；3 3、说明具有怎样的表达效果。、说明具有怎样的表达效果。课后作业2、回忆你的生活小插曲，请自拟题目，写一篇二三、回忆你的生活小插曲，请自拟题目，写一篇二三百字的习作。选择要求：百字的习作。选择要求： A:注重细节，推敲动词写趣事注重细节，推敲动词写趣事 B:情景交融，多种感官写趣景情景交融，多种感官写趣景 1、赏析回望戏台：、赏析回望戏台： 而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺
11、得像一座仙山火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。景物描写赏析景物描写赏析参考答案：参考答案： B淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。赏析：赏析：（1）B句写得好，好在运用了句写得好，好在运用了比喻比喻的修辞的修辞，把，把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊，踊跃的铁的兽脊，”还还“远远的向船尾跑远远的向船尾跑去了
12、去了”形象生动的写出了从快速行进的船上形象生动的写出了从快速行进的船上看群山的情形，侧面烘托出船行速度之快。看群山的情形，侧面烘托出船行速度之快。 还运用了还运用了反衬的表现手法，反衬的表现手法，表现出表现出“我我”去看社戏的急切心情。去看社戏的急切心情。 B “淡黑的淡黑的起伏起伏的连山，仿佛是的连山，仿佛是踊踊跃跃的铁的兽脊似的，都远远地向船的铁的兽脊似的，都远远地向船尾尾跑跑去了去了” （2） B句句“起伏起伏”、“踊跃踊跃”、“跑跑”用得好，好在用得好，好在化静为动，化静为动，写出写出了月夜连山的了月夜连山的动态美动态美，形象真切地突，形象真切地突出船速之快。出船速之快。赏析：赏析：
13、C句运用幻觉描写（心理描写），写“我”行船途中的见闻和感受，烘托出“我”更加 急切的心情。C他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。D那声音大概是那声音大概是横笛横笛，宛转，悠扬，使我，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 赏析：赏析： D句运用句运用听觉描写和心理描听觉描写和心理描写写，写出了，写出了“我我”被水乡美丽的夜被水乡美丽的夜景所陶醉，以至于失去自我、融化景所陶醉，以至于失去自我、融化其中的情形。烘托出其中的情形。烘托出“我我”更加陶更加陶醉、愉悦的心情。醉、愉悦的心情。
