1、第六单元教学设计 本单元是文言文和古诗词单元 ， 单元中的几篇文章从不同角度回答了 “ 人应该有怎样的品格和志趣 ” 这一问题 。 或睿智雄辩地论述人生的理想和担当 ， 或以奇特的想象寄寓不凡的要求 ， 或以生动事迹彰显人物的品格 ， 或以诗意的语言书写人生感悟和思考 。 我们在阅读和学习这些经典作品时 ， 要用心去感受古人的智慧和胸襟 。 二章选自孟子译注 ， 本课所选的两章是富贵不能淫和生于忧患 ，死于安乐 。 富贵不能淫出自孟子 滕文公下 ， 书中关于 “ 大丈夫 ” 的 这段名言 ， 句句闪耀着思想和人格力量的光辉 ， 在历史上曾鼓励了不少志士仁人 ， 成为他们不畏强暴 ， 坚持正义的
2、座右铭 。 从中可以看出孟子对 “ 仁 ”“ 礼 ”“ 义 ” 的坚守 。 生于忧患 ， 死于安乐出自孟子 告子下 ， 围绕客观环境与个人和国家命运的关系 ， 阐述了 “ 生于忧患 ， 死于安乐 ” 的深刻道理 。 这是一篇论证严密 、 雄辩有力的说理散文 。 全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法 ， 逐层推论 ， 使文章紧凑 ， 论证缜密 ； 此外 ， 文章多用排比句和对仗句 ， 既使语气错落有致 ， 又造成一种势不可当的气势 ， 有力地增强了论辩的说服力 。 愚公移山选自列子 汤 问 ， 通过记叙愚公移山的故事 ， 反应了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚定的毅力 ， 同时说明了我
3、们对待任何事情 ， 只要有决心 、 有毅力 ，肯踏实苦干 ， 就一定能战胜困难 ， 取得胜利 。 文中想象大胆 ， 极具浪漫主义色彩 ， 同时采用对比和烘托的手法 ， 为我们塑造了一个敢于挑战的愚公形象 。 周亚夫军细柳选自史记 绛侯周勃世家 ， 通过描写汉文帝巡视 、 慰劳细柳军的场面 ， 表现了周亚夫治军严谨 、 忠于职守 、 刚正不阿的 “ 真将军 ” 形象 。 文中采用正面描写和侧面描写相结合的手法 ， 通过对比来突出周亚夫 “ 真将军 ” 的形象 。 全文用语简洁 ， 明白晓畅 ， 给 我们展现了一位深得军心的 “ 真将军 ” 形象 。 诗词五首包含饮酒 (其五 )春望雁门太守行赤壁
4、渔家傲 (天接云涛连晓雾 )这五首古诗词 。 饮酒 (其五 )选自 卷三 ， 是一首五言古诗 ， 写于陶渊明辞官归隐后 。 该诗描写了诗人辞官归隐后悠然自得的心境和生活情趣 ， 表现了诗人厌倦官场腐败 ， 决心归隐自洁 、 超脱世俗的人生追求 。 春望选自杜诗详注 ， 是杜甫在安史之乱时期于长安所作 。 该诗描述了诗人困居长安时的所见 、 所闻 、 所感 ， 表现了诗人忧国伤时 、念家悲己的情怀 。 雁门太守行选自李贺诗歌集注 ， 该诗 描绘了悲壮惨烈的战斗场面 ，赞颂了将士们奋勇杀敌的战斗意志和誓死为国效力的决心 。 赤壁选自樊川诗集注 ， 该诗通过对赤壁之战的评述 ， 对历史的兴衰成败发表
5、自己独特的见解 ， 告诫统治者们不要心存侥幸 。 渔家傲 (天接云涛连晓雾 )选自李清照集笺注 ， 这是一首记梦之作 。 通过对梦境的描述 ， 创造了一个既梦幻又真实的神话世界 ， 抒发了词人对现实的不满以及对自由的向往和对光明的追求 。 “ 写作 ” 由一封感谢信入手 ， 告诉我们如何做到表达得体 ， 从而提高自身的综合素养 。 “ 综合性学习 ” 让我们了解了文化遗产是什么 ， 我们身边都有哪些文化遗 产 。 知识与能力 1 积累本单元中的作者生平 、 相关文学常识 ， 积累常见文言实词 、 虚词的意义和用法 ，积累文言句式 ， 积累名言警句 。 2 培养学生借助文中的注释和工具书 ， 整
6、体感知课文内容大意 ， 整体阅读文言文的能力 。 3 反复诵读 ， 训练学生学习诵读的基本技能 。 在整体感知课文的基础上 ， 品味诗文中优美意境 。 培养学生对古代诗词的感悟能力和审美意识 。 4 能分清不同的对象 、 场合 、 目的等要素 ， 使语言表达发挥最佳效果 ， 努力提高自己的综合素养 。 5 了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产 。 过程与方法 1 通过课前预习 ， 让学生借助工具书和注释疏通文章 ， 并查找和课文有关的背景材料和作者资料 。 2 把握文章的脉络和写法 ， 抓住文章的主体内容 ， 有效地提高学习文言文的能力 。 3 综合运用各种手段 ， 朗读 、 断句 、
7、背诵 、 译文 ， 增强学习文言文的兴趣 。 4 揣摩语言 ， 提高对文言文和古诗文的赏析能力 。 5 通过例文引路使学生明白如何做到表达得体 。 6 通过搜集身边的文化遗产活动 ， 积极参加有关文化遗产的推荐 、 评选 、 撰写申请报告等各项活动 ， 培养语文综合实践能力 。 情感态度与 价值观 1 联系本单元中的文言文和古诗词的内容 ， 引导学生去感悟人的品格和志趣 ， 体会古人的智慧和胸襟 。 2 引导学生学以致用 ， 培养健康的人格和积极向上的志趣 ， 树立正确的价值观 。 3 锻炼学生在写作中语言表达得体的能力 ， 提高综合素养 。 4 认识保护我国文化遗产的意义 ， 能感悟中华文化
8、的博大精深 ， 吸收民族文化的精华 ，培养自我的 “ 文化自觉 ” ， 增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识 。 教学重点 1 积累一定数量的文言实 、 虚词的含义 ， 把握它们的用法 。 提高阅读古诗 文的能力 。 2 熟读成诵 ， 在整体感知课文的基础上品味文中的智慧和诗中的优美意境 ， 体会古诗词的韵律美 。 3 通过了解文章的背景及当时作者所处的环境 、 心态来把握文意 ， 更有效地体会和感受正面描写和侧面描写相结合 、 烘托 、 情景交融的写法 。 4 了解倡议书 、 感谢信的一般结构 ， 学习写作倡议书 ， 做到表达得体 。 5 通过搜集身边的文化遗产活动 ， 积极参加有关文化
9、遗产的推荐 、 评选 、 撰写申请报告等各项活动 ， 培养语文综合实践能力 。 教学难点 1 背诵课文 ， 感受古人的智慧和胸襟 。 2 体会诗词的艺术魅力和韵律特点 ， 提高学生的想象力和联 想力 。 3 锻炼学生在写作中语言表达得体的能力 ， 提高综合素养 。 4 认识保护我国文化遗产的意义 ， 增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识 。 1 突出重点 ， 简化程序 。 注重知识的迁移和语文素养的整体提高 。 2 重视沟通课本内外的联系 ， 联系实际生活 ， 拓宽学习渠道 。 3 分层次教学 ， 根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学 ， 培优辅差 ， 整体提高 。 二章 2 课时 愚公移山 2 课时 周亚夫军 细柳 1 课时 诗词五首 2 课时 写作 表达要得体 2 课时 综合性学习 身边的文化遗产 1 课时
