1、Unit 1 Can you play the guitar？重点，难点：I复习词汇：can，play，want2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar3句型：Can you/he/she/you dance?Yes，I/he/she/we canNo，I/he/she/we cantCan Bill play the guitar?Yes，he can，but he cant sing语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成Se
2、ction A教学内容 Section A(教材P5961)教学目标 知识与能力 Section A的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。 过程与方法 采用Classifying和Roleplaying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、情感态度价值观 Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生
3、的一种群体意识。教学重、难点及教学突破 重点 学习询问和谈论彼此的能力和特长； 语法难点 情态动词can的构成和使用。 教学突破 Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。教学方法：任务型教学法学法：小组学习教学步骤一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动Section A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。1出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈
4、论活动： HeShe can danceswimsingBut I cant danceswimsing.等，学习表达活动的动词短语。2.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说I can play the guitar等；再指着图片说：HeShe can play the violinBut I cant play it等；然后询问学生：Can you play the guitar?并引导学生进行简单的回答。3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。1观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或
5、课件，谈论其所反映的活动：HeShe can danceswimsingBut I cant danceswimsing等，学习表达活动的动词短语。2观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词can的基本用法，回答教师的提问：Yes，I canNo, I cant.3.观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将活动与人物进行搭配完成la部分的学习任务。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。2引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能
6、力。3播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出俱乐部的名称，完成2。部分的教学任务。4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再播放2。部分的第一个对话录音让学生进行校对。练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。5. 引导学生展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先练习2b部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用What club do you want to join? I want to joinclub等目标语言。6引导学生将3a部分的对话整理成序，运用What can you do? I can等目标语言，完成3a部分口语交际的教学任务
7、。7引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要求学生学会运用所学目标句型，完成3b部分的教学任务。1.听1b部分的录音，根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的学习任务。2.展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用can询问和表达能力。3.听2a部分的录音，然后根据录音内容圈出俱乐部的名称，完成2a部分的学习任务。4.根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再听2a部分的第一个对话录音进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的学习任务。5展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先练习2b部分的对话，
8、再根据图示改编对话并进行操练，运用What club do you want join? I want to joinclub等目标语言。6将3a部分的对话整理成序，运用What can you do? I can等目标语言，完成3a部分口语交际的学习任务。7展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要学会运用所学目标句型，完成3b部分的学习任务。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动 学生活动引导学生进行Job Interview小组活动，让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问谁能胜任所招聘的工作，练习运用所学目标语言，完成第4部分的教学任务。进行J
9、ob interview小组活动，在阅读告之后向全班同学进行调查，询问谁胜任所招聘的工作，练习运用所学目语言，完成第4部分的学习任务。板书设计Unit 1 Can you play the guitar?Section A生词：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, cant, job, children, kid, summer, camp重点句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I cant. Can you/he/she/you dance?/ Yes, I /he/she/we can. No,
10、 I/he/she/we cant. What club do you want to join? I want to joinclub.语法重点：情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的构成。问题探究与拓展活动 情态动词call的用法：情态动词can不能单独使用(简单回答除外)，后须接动词原形才能表达完整含义。在变成疑问句时，要将其移至句首，在变成否定句时，只需在其后面加not。Can一般有两种含义：(1)表示能力，意思是“能；会”，如：I Can swim.我会游泳。I call play the guitar我能弹吉他。(2)用在主语是第一人称的疑问句中，表示征求意见，意思是“可以”，同
11、may的用法，如：Can I help you? 我能帮助你吗? CanMay I know your name?我可以知道你的名字吗?练习设计 随堂练习设计 学校的各个特长俱乐部要招生。今天，有两个好朋友Mario和Lisa一起去参加面试，请完成下面主考老师与他们之间的对话Teacher：(1) _Mario、Lisa：We want to join the music clubTeacher：(2) _Mario：I can singTeacher：(3)_Lisa：Yes，I Can also play the piano，but I cant play it very wellTeac
12、her：(4) _，Mario?Mario：Yes，l can also play the guitarTeacher：(5)_Mario：Sorry，I cant play it very wellKEY：1What club d0 you want t0 join 2What can you d0 3Can you sing 4Can you play the piano 5Can you play it well 教学反思：Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。本节课，结合学生实际谈论他们能力，比较感兴趣，效果较好。 Sect
13、ion B教学目标 知识与能力 Section B的主要内容：复习情态动词can用于“询问和谈论能力”的目标语言，掌握情态动词can的基本用法；能够运用所学目标语言表达自己在某一方面所具有的才能；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报或招聘广告。 重点 学会运用情态动词can来询问和谈论自己的能力； 语法难点 情态动词can的构成和使用。 教学突破 Section B重在通过复习所学的“询问和谈论能力”的目标语言，学会谈论和表达自己或他人在某一方面所具备的能力和才艺，因此给学生提供一些施展才艺的舞台和机会，让他们在做中说、在说中做，既能培养他们的自信又能学会灵活运用所学内容。教学准备 教师准备 准
14、备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏各种乐器的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。 学生准备携带自己拥有的乐器或自己能用来做一些事情的工具。教学方法：任务型教学法学法：小组学习教学步骤 (1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动1出示实物或图片或放映幻灯片(反映各种乐器)，学习一些乐器名词，并引导学生运用所学目标语言谈论自己的能力I Can play drumsI cant play the guitar等。2引导学生将乐器名词和图画一一配对，完成la部分的教学任务。1观看实物或图片或幻灯片(反映各种乐器)，学习一些
15、乐器名词，并运用所学目标语言谈论自己的能力I cant pay drumsI cant play the guitar等。2引导学生将乐器名词和图画一一配对，完成1a部分的教学任务。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1引导学生进行Pairwork活动，就所学学生活动的乐器名词互相询问和谈论能力，复习和巩固所学的知识，完成1b部分中的教学任务。2播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的表示活动或乐器的词汇，完成2a部分中的教学任务。3再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，说出Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2b部
16、分中的教学任务。4引导学生进行Pairwork活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句型，互相询问和谈论Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成 2c中的教学任务。5引导学生阅读3a部分的广告，根据 广告内容在他们需要别人做的事情下划线并初步了解广告的写法，完成3a中的教学任务。6引导学生先阅读3b部分的海报，然后选择适当的词语填空，完成3b部分中的教学任务。7引导学生模仿3a和3b两部分的广告和海报，运用情态动词can的基本句型写一个运动日的海报，完成3c部分的教学任务。1进行Pairwork活动，就所学的乐器名词互相询问和谈论能力，复习和巩固所学的知识，完
17、成lb部分中的学习任务。2听2。部分的录音，一边听录音，一边圈出所听到的表示活动或乐器的词汇，完成2a部分中的学习任务。3再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，说出Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的学习任务。4进行Pairwork活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句型，互相询问和谈论Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2c中的学习任务。5阅读3a部分的广告，根据广告内容在需要别人做的事情下划线并初步了解广告的写法，完成3a中的学习任务。6先阅读3b部分的海报，然后选择适当的词语填空，完成3b部分的学习任
18、务。7模仿3a和3b两部分的广告和海报运用情态动词Can的基本句型写一个运动日的海报，完成3c部分的等学习任务。三、第三教学环节：合作交流。巩固提高 教师活动 学生活动引导学生进行Groupwork活动，完成第4部分中口语交际的教学任务。通过这种活动，不但可以让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以增加彼此的了解和友谊并能培养一种群体意识。进行Groupwork活动，完成第4部分中口语交际的教学任务。板书设计 Unit 1 Can you play the guitar? Section B词汇：drum, trumpet, violin, musician, th
19、en, maybe, talk, information, talent, show, act, Sunday, auditorium, Kung Fu,句型：Can you play the piano? No, I cant. Can Bill play the guitar? Yes, he can, but he cant sing. What can you do? I can do Chinese Kung Fu.语法：情态动词can 的肯定句、否定句和疑问句的构成练习设计 随堂练习设计根据提示，完成这份广告(首字母已经给出)Welcome to our sports Center
20、Do you like s_? We have many c_. For example: v_ club, b_ club, p_ club, t_ club, f_ club, s_ club and more. Come and join us soon!KEY：sports；clubs；volleyball；basketball；ping-pong；tennis；football；swimming 教学反思：通过本课活动，不但让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以增加彼此的了解和友谊并能培养一种群体意识。Self Check教学内容Self Check (
21、教材P64)教学目标 知识与能力 复习词汇guitar，dance，swim，sing，chess，speak，play，paint，join，music，art，club，piano，drum，trumpet，violin，can，cant；复习“询问和谈论能力”的目标语言。 过程与方法 运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。 情感态度价值观 本部分主要是复习“询问和谈论能力”的目标语言，通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，培养学生的一种群体意识。教学重
22、、难点及教学突破 重点 复习词汇guitar，dance，swim，sing，chess，speak，play，paint，join，music，an，club，piano，drum，trumpet，violin，can，cant；复习“询问和谈论能力”的目标语言。 教学突破 通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。教学准备 教师准备 制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。 学生准备 复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。教学方法：任务型教学法学法：小组学习教学步骤 (1课时)一、第一教学环节：情景创设。导入
23、新课 教师活动 学生活动引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第l部分的教学任务。进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第l部分的学习任务。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。2引导学生进行阅读和写作训练，让学生先阅读对话，然后根据对话内容填写卡片，完成第3部分的教学任务。1在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。2进行阅读和写作训练，先阅读对话，然后根据对话内容填写卡片，完成第3部分的学习任务。三、第
24、三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Just for fun游戏活动，复习、巩固所学的Can you play the guitar? Yes, I can./No, I cant.等句型和语法知识。进行Just for fun游戏活动，复习、巩固所学的Can you play the guitar? Yes, I can./No, I cant.等句型和语法知识。板书设计Unit 10 Can you play the guitar?Self checkWords: guitar, dance, swim, sing, chess, speak, play, paint
25、, join, music, art, club, piano, drum, trumpet, violin, can, cantSentences: Can you play the guitar? Yes, I can./No, I cant.问题探究与拓展活动 maybe与may be：maybe是副词，意思是“可能；也许”，不能作谓语；may be为情态动词may加be动词结构，可作谓语动词，意思是“也许是”。如：Maybe you can be in our school concert也许你可以参加我们学校音乐会。He may be your teacher他也许是你的老师。练习设
26、计 随堂练习设计 写作。学校将举行“迎五四青年节”音乐会，你班要组建一支乐队。请介绍一下你班乐队的号手、鼓手、小提琴手、钢琴手、吉他手和小歌手们的情况。文章的开头已经给出。(不少于60词)This is our class rock bandWu Gang Call play the trumpet very wellHe is_ 板书： KEY：This is our class rock bandWu Gang Can play the trumpet very wellHe is twelve years oldZhang Heng can play the drums and he i
27、s twelve years old，tooLin Jun can play the violin and he is thirteen years oldXiong Ying Call play the piano and she plays it very wellShe is thirteen，too. Su Shanshan can play the guitar and she is fourteen years oldThe singers are Li Na and Li DanThey are twins 教学反思：本部分主要是复习“询问和谈论能力”的目标语言，通过互相询问或谈
28、论自己或对方在某一方面的能力，培养学生的一种群体意识。有部分学生缺乏参与精神，以后得关注他们。Unit2 What time do you go to school?教学目标 知识目标1.谈论日常作息时间。2.询问、表达时间。能力目标助动词do在一般现在时的特殊疑问句中的用法。情感目标通过阅读找出重要文中信息；懂得向他人询问时间和做礼貌回答。教学重点掌握以下句式：（1）-What time is it?-Its（2）-What time do you usually?-I/we usually教学难点学会用频度副词usually和谈论日常作息时间。主要教法Leading and Guided
29、method 学法：小组学习教学媒体Tape教 学 过 程Teaching content: Section A 1a-2c Step 1:Greeting, Warming up and duty report. Step2:Presentation(1)Guess: Its round. It has no legs and no arms. It can make “DiDar”.=(Clock)(2 ) Show clock ,and teach Ss to read the correct time. = oclock, a quarter, half .Step3:Talk T:
30、What time do you usually get up? S1: I usually get up at T: What time do you usually eat breakfast?Step4:Presentation (1)Show some pictures of Bill,lead Ss to talk about his daily routine.get up, run, eat breakfast, go to school, take a shower, go to bedA: What time does he go to school? B: He goes
31、to school at 7 oclock.Step5:Listening and practice (1) Show a picture of Ricks family, get Ss to say something about it.2a & 2b (2) pairwork A: What time does Bill usually.? B: He usually .atStep6:Make a survey “What time do you usually.?” ActivitiesName Time Get upLiu fang6:00Make a report: In the
32、morning,.usually get(s) up at.And he/she. I usually get up at.Step7:Homework1、要求掌握以下词汇：（1）名词：time, shower（2）动词短语：go to school, get up, take a shower（3）副词：usually oclock（4）疑问代词：what time2、要求掌握以下句式：（1）-What time is it?-Its（2）-What time do you usually?-I/we usually板书设计： （1）-What time is it?-Its（2）-What
33、 time do you usually?-I/we usually教学反思：通过本课学习，学生们学会了使用频率副词谈论日常。Unit2 What time do you go to school? (第 2 课时)教学目标知识目标助动词do在一般现在时的特殊疑问句中的用法。能力目标通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。情感目标通过阅读找出重要文中信息；懂得向他人询问时间和做礼貌回答。教学重点复习词汇time，morning，breakfast，get up，g0 to bed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watch
34、 TV，evening，dinner，eat，usually，oclock，thirty，fifteen，take a shower，go to school等；引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言。教学难点学会用频度副词usually和谈论日常作息时间。主要教法Leading and Guided method 学法：小组学习教学媒体Tape教 学 过 程Teaching content: SectionA3a-Part4Step1:Greeting, Warming up and duty report. Watch a flash about the content of th
35、e Just for fun.Talk something about the flash: Why is the other boy unhappy?Introduce because of the difference of time zones, the time in different places are different.Revision: show the time in six places: Beijing, Tokyo, Paris, Los Angeles, New York, and London. Elicit the sentence pattern: What
36、 time is it?ItsDraw attention to the “am” and “pm”. For instance, Beijing is seven oclock in the morning. We can say Beijing is seven am. Los Angeles is three in the afternoon. So we can say Los Angeles is three pm. (teacher helps students answer).Step2:Review the words learnt in the last period and
37、 add more. (1)T：Here are some Chinese, let us see what time do they usually get up/ take a showerget up take a shower eat breakfast go to school eat lunch run go home do homework eat dinner go to bed(2)ask students to make a survey Ask your friend 5 questions about his /her day. Then make a report.A
38、: What time do you usually?B: I usuallyatStep3:presentation.(1)Bens day. Introduce something about Ben.Using the sentence pattern: What time does he usually get up/go to school/Pay attention to the verb form of the third person.Discuss Do you like ben;s routines.(2)Show the picture of Scott. He usua
39、lly gets up at 5 pm.Ask students to predict what his job is?(3)listen to the tape,and try to answer this question. then read through the passage,and match the pictures with the times.(4)read it again and fill in the chart.(5)answer the following questions1.Where does he work?2.How does he go to work
40、?Step4:Work on 3a.（1）Read through the passage and tell me what his job is.（2）Read it again and match the pictures. (3)Answer questions:What does he do after he get up?Does he go to work after breakfast? What does he do?How does he go to work? By bus or on foot?What does he do before he goes to bed?W
41、hat does“What a funny time to eat breakfast!”mean?Step5:Follow up.T：My friend Da Bao likes Scotts work, so he gets to Sai Te Hotel . But he doesnt find him.T: There are many children in the hotel. Look, they are coming. Please ask them questions to find the real Scott.Step6:Work on part4.T：Now six p
42、eople make a group, and ask the other students when they usually go to bed . The leader lines up from the earliest to the latest bedtime.T:（活动以后）Lets listen Group1Group2Step7:Work on part 3 of self check.T: Now I want to know something about what you do on weekends. You can go, ask your classmates a
43、nd fill in the forms. Then you have a report.T: You may begin it like this Ma Li gets up at Step8:Homework.Oral work:（1）Read 3a and recite it.（2）Go on making a survey to find out what your classmates do on week板书设计：词汇：time，morning，breakfast，get up，g0 to bed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watch T
44、V，evening，dinner，eat，usually，oclock，thirty，fifteen，take a shower，go to school句型：A: What time do you usually?B: I usuallyat课后反思：通过让学生谈论自己日常极大提高了学生学习兴趣。同时练习了口语。Unit2 What time do you go to school? (第 3 课时)知识目标1.名词：work，hour，hotel，bus，night，morning，job，home, afternoon, evening, homework2.动词及动词短语：listen，go to work，get to，go to bed, do homework, go home3.其它：after，am。能力目标助动词do在一般现在时的特殊疑问句中
