1、基本信息学科英语年级初三教材版本及章节Go for it教材八下Unit2单节课教学设计课题Unit 2 Ill help to clean up the city park!课型（打R）新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 课标要求依据普通高中英语课程标准（2017年版），本单元是人与社会主题语境下，社会服务与人际沟通主题群中公益事业与志愿服务的主题语境。八年级学生应达到课标要求的四级标准，有明确的学习需求和目标，对社会活动充满兴趣，能根据具体话题和情境，用目标语言表达简单的观点和意见，参与讨论。能根据上下文推判理解生词的含义，找出文章主题句；能运用简单
2、的阅读策略获取文本有效信息；能根据写作要求，使用常见的连词表示顺序和逻辑关系，简单地描述人文或事件，并在教师的指导下进行修改；在情感态度上，能在小组活动中积极与他人合作，能在英语交流中注意并理解他人的情感；在学习策略上，善于利用图画、思维导图等非语言信息理解主题。教材分析本单元的内容选自人教版新目标(Go for it)八年级下册unit 2 Ill clean up the city parks. 本单元的话题是volunteering and charity，功能是能向别人提供帮助或提出如何帮助他人的建议。各课时的主题确定为“怀志愿梦-明志愿义-择志愿道-行志愿路-感志愿恩-入志愿列-铸志
3、愿魂”，层层深入，培养学生分析问题，解决问题的思维品质；探究志愿者工作的价值和意义；弘扬志愿者精神。Section A 1a-2d教材呈现常见的自愿者工作方式，让学生认读目标词汇，了解常见的志愿者工作，并能运用Id like to等句型表达自己关于志愿者工作的意愿, 能用You/We could 的句型给出关于志愿者工作的建议。Section A 3a-3c为阅读篇章，介绍两个学生志愿者作为兽医和课后阅读机构做志愿者的经历，强化对本单元主题内容及语言项目的理解，为后续的语言做好铺垫。Grammar focus-4c通过创设志愿者周末选择自愿者活动的话题，介绍有关志愿者活动的动词短语，要求学生掌
4、握动词不定式做状语、宾语和宾语补足语的用法。Section B 1a-1e介绍自行车男孩通过修自行车，捐自行车的方式进行自愿活动。同时介绍了志愿者活动过程中遇到的困难。引导学生物尽其用，保护环境，服务他人。Section B 2a-2e 呈现一篇感谢信，介绍“小狗Lucky”的故事，引导学生讨论关心，帮助残疾人的不同办法手段，向社会施以爱心。Section B 3a-3b 呈现申请信的格式，要求学生通过书写申请书的方式，加入具体的志愿者组织和活动中。学情分析经过七年级的英语学习，大多数八年级学生已经逐渐养成了良好的英语学习方法和学习习惯，具备了一定的合作学习能力，在英语表达上也有了一定的提升。
5、但八年级阶段的难度增加，如本单元要求学生使用不定式结构及相关短语来表述自己的能力和优势，以及为他人提供帮助和服务的想法，就是本册书的一个重难点，一部分会学生出现“畏难”情绪，所以，在单元活动设计中，要设计与学生相关的，又体验感的活动，把学生的思绪集中在本课的话题中。例如，本单元活动中就设计了通过选择志愿者项目，去帮助想要帮助的人。教学目标语言能力：1、学生通过创设的重庆洪水和对比志愿者技能的两个情境，谈论身边的志愿者，复习巩固本单元重点短语clean up, cheer up等，动词不定式的功能（作状语，作宾语和作宾补）和目标句型sb. could do to提高听说读写的表达能力。2、学生能
6、通过创设在网页寻找志愿者活动信息的情境，学生能设计策划志愿者活动方案，综合运用以上语言知识，提升学生写的能力。文化意识：1.学生通过重庆洪水主题情境进一步了解身边的志愿服务和慈善行动，体会互相帮助的志愿者精神。2.学生能通过职业技能志愿者与普通志愿者的对比主题情境，了解国家志愿者活动的多样性和专业性，体会志愿者的进步和奉献。3.学生通过非洲等国际志愿者活动，了解国际志愿者活动展现出的有爱无碍，平等尊重的友爱精神。4. 在谈论自己想选择的志愿者活动策划时，探究活动的价值和意义，渗透人文关怀和价值观的培养。思维品质：1、学生通过创设的重庆洪水情境，提高归纳总结单元知识的能力。2、学生通过创设对比普
7、通志愿者和专业志愿者的情境，能讨论、探究志愿者专业技能的不同，提升对比，观察，归纳和思辨的思维能力。3、学生通过创设学生报道疫情的情境，能站在志愿者和受助者的立场，换位思考，分析判断解决问题的能力。4、学生通过创设的策划志愿者活动的情境，能提高创新思维能力。学习能力：1、学生能够使用思维导图，整理有关志愿者的信息，并自主增加一些信息；2、学生能够在小组活动中，有意识地使用关键句型和主题语境相关的不常用的词汇。重难点分析重点：1.总结归纳志愿活动几要素；2.对短语动词和不定式在真实场景中迁移运用。探索在新情境之中的志愿者活动的价值和意义，渗透人文关怀和道德观念的培养。难点：1.学生能够利用动词不
8、定式、动词短语、重点句型来表达自己要做的事情并提供建议。2.探索现实生活中志愿者所具备的精神。*信息技术应用准备1.晓黑板发布朗读任务，做好课前预习。（提升微能力）2.百度找图用于词汇复习。（提升微能力A6 技术支持的课堂教授）3.手机录频下载视频，创设情境。（提升微能力A6 技术支持的课堂教授）4.问卷星设置练习，布置家庭作业。（提升微能力B1技术支持的测试与练习）学习活动设计环节一：（点评朗读作业情况并重点朗读易错词句）教师活动1（根据晓黑板后台数据，点评学生复习当中的朗读情况。）学生活动1（聆听并跟读重点词汇和句型）*活动设计及技术应用意图说明：（使用晓黑板朗读作业、使学生再次朗读整单元
9、内容，为本课归纳提升做好铺垫。强调易错词句的读音，为全英文教学中学生的听说做好充分准备。）环节二：主题引入教师活动2描述自己志愿者经历学生活动2判断志愿者活动*活动设计及技术应用意图说明：让学生进入教师创设的情境，明确本课时学习目标，判断志愿者活动。（技术应用：使用PPT图片编辑，美化图片，插入volunteer,突出主题。）环节三：Who的归类教师活动31.引导学生看图，提出问题Who can be a volunteer?2.引导学生看图，提出问题Who needs help?3.引导学生思考What do you think of volunteers?4.总结志愿者精神之互助(Mutu
10、al help)。学的活动31.通过课文图片，归纳能成为志愿者的人；2.通过图片和rap，复习归纳哪些人需要帮助。3.谈谈自己对于志愿者的看法4.理解志愿者精神之互助*活动设计及技术应用意图说明：1.活动1、2是通过课文及相关话题图片，激活学生已有图式，归纳可以成为志愿者的人和需要帮助的人；2.活动3是了解学生对于志愿者的已有认知；3.活动4是激发学生思维，从学生给出的形容词引导到志愿者精神之互助的理解。（技术运用：运用百度找图，找到美观体现课文词汇，准确激活学生已有图式。）环节四：How can we help others?教师活动31.播放自然灾害（重庆洪水）视频2.引导学生完成填动词短
11、语练习。3.引导学生归纳分析动词不定式。学的活动31.观看自然灾害（重庆洪水）视频；2.完成动词短语填空并齐读；3.在语篇中寻找动词不定式；4.分析动词不定式。*活动设计及技术应用意图说明：1.以重庆洪水视频为背景，引发学生感知真实情境中困难，激发学生帮助他人的意愿；2.在创设的情境中，通过用目标语言动词短语谈论身边志愿者活动。3.检测学生关于目标语言动词不定式结构的掌握情况。4.学生通过合作探究的活动方式，分析目标语言不定式的用法。（技术运用：运用手机录频功能，录制与话题相关视频，并运用手机剪映app对视频和相关图片进行编辑，使学生在真实的语境中复习练习。）环节五：Homework教师活动3介绍家庭作业要求学的活动3认真聆听*活动设计及技术应用意图说明：根据以情境为依托的任务之下，完成链接中的相关从词汇到句子再到语篇的练习。（技术运用：运用问卷星制作作业清单，及时批改和统计学生作业情况。）*学习资源清单（列出本课所使用的学习资源清单，如晓黑板课文朗读、导学单、自制视频，评价量规、测试题。）教学设计特色与创新利用网络资源，特别是手机app，在晓黑板的课文朗读作业帮助下，使学生可以自主纠音，正确朗读课文；利用剪映编辑视频，为学生创设真实的情境，在情境之下进行层层深入的练习，达到对单元的高效复习；利用问卷星设置和批改作业，能及时统计学生情况，并对学生进行更科学的反馈。
