1、【“双减”教研】初中语文分级作业设计：让作业有趣有效如何设计出既能巩固课堂知识、提升学生语文素养，又能发挥学生的创造能力和实践能力，并且让学生有兴趣做的语文作业，开展探究性教学一直是一个需要研究的课题。第一个层级：结合时事热点，设置仿写类作业，延伸理解能力郭沫若的现代诗天上的街市，简短明快，节奏鲜明，音韵和谐，而且全诗内容通俗又充满想象力，很适合学生仿写。但如何仿写，仿写什么内容，必须仔细设计。2020年12月，嫦娥五号顺利回归，成功带回月壤标本，标志着中国探月工程取得阶段性成功。而且在这一年里中国航天取得了多项成就，鼓舞了中国人民。以此为背景设计作业，要求是：(1)仿照天上的街市的结构，以中
2、国航天工程中的项目(嫦娥系列、玉兔系列、天宫、长征系列等)为对象，发挥想象，创作一首现代诗。(2)诗歌至少有四节，每节至少有四句，字数不限；可以一韵到底，也可以换韵。(3)以自创诗歌为中心，用A4纸制作一张手抄报，可以绘画，可以剪贴。一个周末的时间，学生们开动脑筋，发挥想象，创作的诗歌很有些韵味，制作的手抄报图文并茂。初一的学生，词句虽然还稚嫩，但是大部分学生在学习的基础上理解了音韵格式，学会了选词炼句，能够表达自己的情感。而且，关注了时事热点，进一步提高了学习兴趣，知道语文学习必须结合生活实际。学生作业案例一：嫦娥奔月轰隆隆的，我升上了天空，肩负着科研人员的希望。我看到了宇宙，承载着生命的希
3、望。你看，那清幽的广寒宫，定然很久都无人来往。那广寒宫里的嫦娥玉兔，定然一直寂寞无望。我想，那流淌的银河中，定然藏着星星们的梦想。那无尽的黑暗中，定然有着点点星光。但是，他们此刻，定然是杯觥交错。不信，请看那点光亮，是他们幸福的微笑。第二个层级：激发学生的学习兴趣，设置改编类作业，提高表述能力古诗文理解对于现代学生来说，有一定距离。机械地抄写、背诵等作业，容易引起学生的反感。初二学习诗经，如何把学生带入古典诗歌的意境中，如何让学生体验唯美的情感，央视的经典咏流传节目给我们的作业设计带来启示。作业要求：选择诗经中的一首，再选择一首自己喜欢的歌曲，根据诗歌的内涵意境，改编歌词。学生们立刻炸了锅：“
4、翻译可以理解，编成歌怎么操作”“平时也不听什么古风歌曲，改哪首歌词啊”“改歌词?既要押韵又要断句，还要意境啊。前几次写诗都够受的了，这回还要写歌”“这大概是我做过的最奇葩的语文作业了吧”!但事实上，学生的创造力是无限的。他们不仅能准确把握诗经中诗歌的内涵情感，而且能选择适合的歌曲重新填词，相得益彰。学生作业案例二：蒹葭东风破(节选)一盏离愁孤单点亮了寒窗，谁在门前翘首苦苦地盼望江水依稀相隔千万里，梦里模糊的情人缥缈在何方一杯多情苦涩相思酒已凉，一片凄寒江水粼粼映月光人生如梦此生何时醒，江洲上雎鸠成对我却迷惘谁在用孤笛吹奏蒹葭的苍苍，回首早已入秋白露都成霜一叶小舟问梦幻此恨何时消，而如今伊人缥缈
5、我在江畔你在何方第三个层级：开展小组合作，设置探究型作业，提高思考能力阅读，在语文教学中是非常重要的环节，也是学生最头疼的环节。因为读了不等于懂了，懂了不等于会表述。如何让学生在阅读后能整合内容做深入思考，又能把自己的想法有条理地表达出来，这种作业的设计是要费些脑筋的。初一上学期的名著阅读是西游记。故事学生从小就听了很多，还有不少影视剧、动画片可以看，所以学生对于情节和人物并不陌生。但是原版名著放在眼前时，他们却有些发愣：厚厚的一大本有点多，半文半白的文字有点难，大量的诗词有点烦怎么才能完成这个艰巨的名著阅读任务呢?我把整个名著阅读过程分了三步：第一步：独立阅读，完成任务单。三周时间，我分批发
6、了四张任务单，让学生在熟悉情节、人物的同时思考相关问题，进行初步分类总结。这个过程其实挺痛苦，有些任务题目学生都觉得太难了，根本不知道该怎么回答。但是，到后面的小组合作学习时他们才明白，这一步是必须做的，是后面探究学习的基础。第二步：小组讨论，制作排行榜手抄报。学生以小组为单位，抽取了需要盘点的任务题目，由组长分工，先行查找资料，再汇总分析，根据自己的理解排序形成排行榜，再利用课余时间制作成手抄报。这个过程是对名著进一步熟悉理解的关键，有的学生能做到对情节和人物的细节都如数家珍，从而激发起更大的学习兴趣。第三步：深入探究，合作学习。探究性学习不是简单地只了解情节和人物就可以了，当学生拿到探究性
7、学习题目时，还真是面面相觑先别说答案了，题目都看不懂啊!我设计的探究题目都是需要深入挖掘和思考的，是训练学生语文学习思维的重要方式。在前两步学习的基础上，要迈向更高的台阶。在对题目的分析、讨论、输出的过程中，学生需要重新梳理西游记里的相关情节，重新整合有关内容，同时上网查询资料，借鉴别人的想法意见，逐渐形成本小组的文字框架。学生把初稿按时发给我，我仔细研读、认真分析，逐一提出修改建议，让他们进一步完善内容，再制作成PPT，在课堂上做汇报。总结时，有的学生说：“我学会了在读文章时，结合精读和略读两种方法。重要的内容情节以及能分析出人物性格的内容要精读，剩下的可以略读。要精读的比如孙猴王出世、孙悟
8、空大闹天宫既可以节省时间，也不会影响阅读效果。”还有的说：“以生动有趣的方式学习会事半功倍。学习是枯燥的，在乏味的学习过程中添加一些有趣的活动(如小组交流、故事表演、制作板报等)，或许可以提高学习效率，并且学得更多。学习时，与同学互相交流、共同进步，几个人分工合作、交流讨论，不仅加快了速度，交流出来的结果还可以比一个人完成更有质量”“这次西游记探究性活动对我的语文学习帮助很大。从查阅资料、批改更正到最后的展示答疑以及老师的评价补充，都让我的语文学习受益匪浅。最开始的查阅资料，让我了解了自己以前不知道的新知识；批改更正时，我探索了自己的知识盲区，对自己以前的错误认知进行了更正；在展示答疑时，我通
9、过演讲、探讨，对知识有了更牢固、更深刻的理解；在老师的评价补充中，我了解到自己的不足，同时获取了更多的必要知识”。第四个层级：开展舞台剧创作，设置表演类假期作业，提高实践创新能力语文是一个综合学科，涉及多方面能力。如何让学生充分外化所学知识，我选择了戏剧表演这种表现形式。这份作业周期比较长：(1)利用一个假期阅读哈利波特全集。(2)学生自愿结组(6-8人)，选取一个情节。(3)两个星期把小说改编成舞台剧剧本。(4)两个星期排练。(5)舞台演出(每组20分钟)。通过这种已经超越语文学科的“语文”作业，我们希望学生收获什么呢?在完成舞台剧后，我还继续通过作业引导学生进行总结和反思。学生作业案例三(
10、节选)：作为一个“哈迷”，我也曾看过哈利波特的电影和番外，却从来没看到过相关的舞台剧。而这个学期，我们迎来了一个“重磅惊喜”：自己改编并表演哈利波特选段!为了这次表演，我们可谓是费尽了心思。可是一切并不总是尽如人意。在排练之后，我们才发现剧本的问题：太长。由于过于追求速度，我们的剧本很快就打印了出来，而没有考虑时间问题。再一个是角色太多太乱，几乎每人都要身兼二职。这个剧本需要许多道具，还有大段的打戏，甚至还要有一个巨大的枝形水晶吊灯掉在地上摔碎，显然并不适合我们表演。虽然我们组已经初步开始准备了，但是剧本的问题确实解决不了，只好从头再来。这次经历也给了我一个教训，在以后的活动筹备中，每一步工作
11、都要确认好再交给大家，不能为了追求效率牺牲了质量。不管怎么样，这次表演还是让我收获了很多东西。不仅提升了能力，跟同学的关系也变得更融洽了。什么时候能再见识一次同学们的“戏精”天赋呢?我拭目以待!学生作业案例四(节选)：我们近期的活动之一哈利波特剧本展演终于在昨天告一段落。其实在这之前，我对哈利波特的一系列作品可谓是“一窍不通”，在这次活动过程中，我慢慢为它着迷。当老师布置下让我当组长这个任务时，我是很有些苦恼的。作为一个哈利波特系列一本都没看过的人，面对从无到有的舞台剧，包括编剧、分角色、排练，到最后的表演，实在是让我有些无从下手。我只好将工作分配下去，有的同学负责剧本，有的同学负责道具。总的
12、来说，最后的表演还是很成功的。有道具、化装等出彩的演出效果，有组员代入感十足的面庞。作为组长，我要感谢所有人为完成这次活动付出了自己的时间与精力。但我更想作为共同的组员，赞赏你们精彩的表演与认真的态度。再次翻开那厚厚的哈利波特，我看到的不再只是作者对其倾注的心血，更是我们为之付出的努力。舞台上的一幕幕仿佛就浮现在我的眼前，那定格的画面也将永远烙印在心底。“双减”作业设计“双减”背景下初中语文作业的有效设计策略【摘要】作业是学生巩固基础、提高技能、内化能力的重要途径。有效的作业是对课堂教学的进一步拓展和延伸，能够对课堂起到很好的促进作用。因此，在语文教学中教师要重视作业的布置，为学生布置一些灵活
13、性、开放性的作业，切实发挥作业的价值，提高语文的教学效率。本文围绕“初中语文作业布置方法”展开一系列的探究，以其推动初中语文教学的进展。【关键词】初中语文；作业布置；有效策略传统的语文作业形式单一、内容单板，以背诵和抄写为主，不能有效激发学生写作业的兴趣。出现交差了事的状况。让作业效果大打折扣。新课改背景下，语文教师要转变作业理念，以教材大纲为参考、以学生的全面发展为目标，提高作业的有效性。结合多年教学经验，我认为可以从课内作业和课外作业两方面入手。一、课内作业。1.布置实践性强的作业。语文是一门实践性较强的学科，因此，教师要布置一些实践性较强的作业，充分体现语文教学的魅力，培养学生的综合能力
14、。如演讲、表演、讨论等，让学生在趣味性、知识性、教育性于一体的作业中感受语文学习的乐趣，增强学习的信心，实现学生的可持续发展。例如，在学习了我的叔叔于勒一课后，教师可以让学生以小组为单位，将课本编排为舞台剧。这样开放的作业极大地激发学生完作业的兴趣，为了有出色的表演，各小组成员在组长的带领下，商讨协议，安排角色分工、编写台词。一个个忙得不亦乐乎，在这一过程中他们会注重人物的神情、动作、语言等细节描述。如对于于勒的描写，课文大多是间接描写，只有在遇到于勒后，有一段神态、动作的描写，其它关于于勒都是通过别人的描述得到的。而学生在情境剧的表演中，他们把于勒从年轻时的轻浮、放荡、吃喝玩乐到美洲发财的神
15、清气爽、最后沦为卖牡蛎的悲惨演绎得淋漓尽致、直观形象，帮助学生对于勒做出全面有效的评价。不仅如此，课文采用插叙、倒叙的方式介绍了于勒，在情境剧中，学生则按照时间顺序采用直叙的方式介绍了“我的叔叔于勒”的一生经历，创新课堂教学，使得学生在活动中锻炼了语言表达能力、组织能力，培养了合作精神，落实知识与技能、情感态度的综合目标。2.布置层次化的作业。学生由于智力和非智力因素的差异，在学习中表现出不同的接受能力。这就需要教师因材施教，布置层次化的作业，照顾到不同程度学生的学习需要，让他们能够在与之能力相匹配的作业中获得信心，提高语文作业的价值。真正实现新课程标准倡导的“人人学有价值的语文”这一要求。具
16、体在实施中，对于学困生教师可以布置一些基础作业，如字词句的巩固、课文的阅读等。优秀生则在此基础上布置一些综合能力的作业，如小练笔、阅读笔记等，中等居于两者之间。二、课外作业。1.周一至周五的课外作业。这些作业内容包括练字、看新闻联播、与家长或朋友交流、些一篇简短的日记。这些作业从不同的角度、全方位培养学生的语文能力，让学生得到全面的锻炼和提高。并且这些作业耗时较短，符合学生的作息规律。一旦长期坚持下去，学生的听说读写能力会得到质的飞跃。另外，这些作业符合中考对语文教学的要求。像听新闻联播，一方面可以让学生了解国内外的风云变化，培养关心国家命运的情怀。另一方面还有助于他们的写作。随着中考制度的改
17、革，中考作文越来越与时代接轨。一个“两耳不闻窗外事”的学生是写不出来时代感、新颖感的作文的。2.节假日作业。节假日时间较长，教师可以充分利用这一优势，布置名著阅读的作业。名著是学生提升文学修养、发展人文素养的重要方式。平时的学习生活中，由于时间较短，学生很难抽出多余的时间进行名著阅读。因此，利用节假日去看一些名著是非常必要的。此外，还可以让学生趁此机会走出家门到广阔的大自然中享受自然之美，还可以到一些名胜古迹去游览，丰富见识。学生只有看的多、听的多、见的多才能有所感、有所悟、有所思，从而写下内容充实、灵动饱满的文章。才能提高他们的理解能力。这些对于语文学习都大有裨益。总之，要想提高语文的教学效率，单靠课堂教学是远远不够的。教师要立足学生的长远发展，为学生布置一些课内和课外作业，巩固基础的同时，还拓展学生的视野，促进学生综合能力的提高，带动初中语文教学的全面进展。
