1、 2.2.1对数与对数运算2.2.1 2.2.1 三维目标三维目标三维目标三维目标1 1知识技能知识技能理解对数的概念，了解对数与指数的关系；理解和掌握对数的性质；掌握对数式与指数式的关系2 2过程与方法过程与方法通过与指数式的比较，引出对数的定义与性质3 3情感、态度与价值观情感、态度与价值观学会对数式与指数式的互化，从而培养学生的类比、分析、归纳能力；通过对数的运算法则的学习，培养学生严谨的思维品质；在学习过程中培养学生探究的意识 2.2.12.2.1 重点难点重点难点 重点重点 对数式与指数式的互化及对数的性质对数式与指数式的互化及对数的性质 难点难点 利用对数式的有关性质求值利用对数式
2、的有关性质求值重点难点重点难点2.2.12.2.1 教学建议教学建议教学建议教学建议2.2.12.2.1 新课导入新课导入新课导入新课导入2.2.1 2.2.1 新课导入新课导入2.2.12.2.1 预习探究预习探究 预习探究预习探究底数真数常用对数 自然对数 2.2.12.2.1 预习探究预习探究 底数的对数等于1 0 1的对数等于0 2.2.12.2.1 预习探究预习探究 2.2.1 2.2.1 预习探究预习探究 2.2.12.2.1 预习探究预习探究 2.2.12.2.1 预习探究预习探究 2.2.12.2.1 预习探究预习探究 2.2.12.2.1 预习探究预习探究 2.2.1 2.2
3、.1 备课素材备课素材备课素材备课素材2.2.12.2.1 备课素材备课素材2.2.12.2.1 考点类析考点类析 考点类析考点类析2.2.12.2.1 考点类析考点类析2.2.12.2.1 考点类析考点类析122.2.1 2.2.1 考点类析考点类析2.2.12.2.1 考点类析考点类析3 3 0 02 2 1 1 2.2.1 2.2.1 考点类析考点类析5 100 000 5 5 2.2.12.2.1 考点类析考点类析2.2.12.2.1 考点类析考点类析2.2.12.2.1 考点类析考点类析2.2.12.2.1 考点类析考点类析2.2.1 2.2.1 考点类析考点类析2.2.1 2.2.
4、1 考点类析考点类析2.2.1 2.2.1 考点类析考点类析2.2.1 2.2.1 考点类析考点类析2.2.12.2.1 考点类析考点类析 答案答案 B 2.2.12.2.1 考点类析考点类析2.2.12.2.1 考点类析考点类析 答案答案 A A 2.2.1 2.2.1 考点类析考点类析2.2.12.2.1 考点类析考点类析2.2.12.2.1 考点类析考点类析2.2.1 2.2.1 备课素材备课素材备课素材备课素材2.2.12.2.1 备课素材备课素材2.2.12.2.1 当堂自测当堂自测当堂自测当堂自测 答案答案 A A 2.2.1 2.2.1 当堂自测当堂自测 答案答案 B B 2.2.12.2.1 当堂自测当堂自测 答案答案 D 2.2.1 2.2.1 当堂自测当堂自测4 2.2.1 2.2.1 备课素材备课素材备课素材备课素材 有关的数学名言有关的数学名言 数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美学体现。普林舍姆历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。培根数学是最宝贵的研究精神之一。华罗庚没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。卡罗斯数学是规律和理论的裁判和主宰者。本杰明
