1、1 五年级语文下册预习自学作业辅导五年级语文下册预习自学作业辅导 第一单元第一单元 1.北京的春节北京的春节 一、一、诵读课文诵读课文 默读两遍朗诵三遍,读通、读顺课文。 二、识记字词二、识记字词 1.认读的生字词语认读的生字词语: 大蒜 白醋 杂拌儿 摊贩 彼此 眨眼 通宵 恰好 燃放 小贩 祝贺 骆驼 饺子 2.认读多音字认读多音字：铺 3.容易读错的词语容易读错的词语:大蒜 米醋 眨眼 4.容易写错的词语容易写错的词语:白醋 燃放 5.难理解的词语难理解的词语:万象更新 截然不同 悬灯结彩 6.可积累的词语可积累的词语:万象更新 万不得已 截然不同 悬灯结彩 三、三、知识知识链接链接 1
2、.搜集有关老舍的资料 2.诵读王湾的次北固山下 。 四、理解课文四、理解课文 1.为什么第一自然段末尾说“这不是粥为什么第一自然段末尾说“这不是粥,而是小型的农业产品展览会”而是小型的农业产品展览会”? “农业产品展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多,多得好像是聚在一 起开展览会。 这里用了打比方的说明方法,生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这 一民俗特点。 2.第八自然段中作者是怎样描写“除夕真热闹”的第八自然段中作者是怎样描写“除夕真热闹”的? (1)从人们活动的角度来写。 “家家赶做年菜” “老少男女都穿起新衣” “在外边 做事的人,除非万不得已,必定赶回家来”,还有“除了很小的孩
3、子,没有什么人睡觉”, 足以看出人们差不多仝都在庆祝除夕,当然热闹了。 （2)从“味、色、音”的角度来写。 “到处是酒肉的香味” “红红的对联” “各色 的年画” “灯火通宵” “鞭炮声日夜不绝”,从香味到色彩再到声音,进行了全方位的描 写,充分表现了除夕的“热闹”,足见作者描写的细腻。 五、思考拓展五、思考拓展 1.从第八自然段后三句中可以感受到怎样的民俗文化内涵从第八自然段后三句中可以感受到怎样的民俗文化内涵？ 这几句充分展示了北京春节的传统习俗,渗透着浓厚的民俗文化韵味。 从 “灯 火通宵”“日夜不绝” 等词语中可以感受到除夕之夜的热闹;通过 “万不得已”“必定” 等词语,可以体会到人们
4、非常重视除夕夜“吃团圆饭”,这里饱含着浓浓的亲情 2 除夕夜的“守岁”,体现厂人们对时光的珍惜和对长翠安康,长寿的企盼,浸润 着传统美德。这是点睛之笔，让春节的热闹有了丰富的内涵，这也是春节传统习俗 得以代代相传的原因。 2.第十一自然段中“铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏”第十一自然段中“铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏”,如果如果 把这句话中的“逛”改为“赶”好不好把这句话中的“逛”改为“赶”好不好?为什么为什么? 不好。因为“逛”字体现了老北京人的悠闲、轻松的生活状态,而“赶”给人一 种吋间紧迫的感觉,用在这里效果不好。 六、六、疑难疑难归纳归纳 通过预习,一定有
5、收获和疑惑吧,写下来吧 1.收获收获： 2.疑惑疑惑： 2.腊八粥腊八粥 一、一、诵读课文诵读课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文 二、识记字词二、识记字词 1.认读的生字词语认读的生字词语: 腊八粥 细腻 嘟嘟 肿胀 熬粥 咽下 小匙 搅和 浓稠 褐色 水缸 脏水 2.认读多音字认读多音字:咽 匙 脏 3.容易读错的词语容易读错的词语：细腻 肿胀 浓稠 4.容易写错的词语容易写错的词语: 细腻 褐色 5.难理解的词语难理解的词语:沸腾 嘟囔 6.可积累的词语可积累的词语:沸腾 浓稠 惊异 有声无力 三、三、知识知识链接链接 1.搜集有关沈从文的资料 2.诵读杜甫的腊曰 四、理解课文四、理
6、解课文 1.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱之情的作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱之情的? 第一句选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度,以点带面,说明所有人都喜 欢腊八粥;接着看到正在“叹气”的腊八粥,闻腊八粥的香甜诱人,从不同感官,写出腊 八粥的香甜可口。 第二句则用拟人的修辞,形象地把腊八粥的熬制过程再现出来,那情 形,如在眼前,那香气,如入五脏六腑,真忍不住要尝上一口呢。 3 2.从八儿与妈妈关于谁吃几碗的对话描写中从八儿与妈妈关于谁吃几碗的对话描写中,可以看出八儿是一个怎样的孩子可以看出八儿是一个怎样的孩子? 从中你感受到什么从中你感受到什么? 为了能多吃上几碗粥
7、,八儿设定吃粥计划,并与妈妈进行了一番“讨价还价”,得 到妈妈的同意后,八儿 “得寸进尺” ,作者用充满童趣的语言将一个天真、 可爱、 聪明、 体贴、孝顺的孩子刻画得惟妙惟肖,让人忍俊不禁,感受到了八儿对家人的爱,妈妈对 八儿的爱,充满浓浓的亲情,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。 五、思考拓展五、思考拓展 1.第十三白然段中哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥第十三白然段中哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥?这段猜想有什么作用这段猜想有什么作用? 写出八儿怎样的心理写出八儿怎样的心理? “妙”字可以形容八儿想象中的腊八粥。写出腊八粥在八儿心中的初步印象, 为实际看到的腊八粥做铺垫，写出了八儿憧憬、
8、渴望的心情。 2.木文的线索是什么木文的线索是什么?有什么作用有什么作用? 本文的线索是八儿的心理活动变化。从“迫不及待”到“苦苦等待”,到“美妙 的猜想”,再到“亲见时的惊讶”,贯串全文,条理清楚,突出了八儿的天真、可爱 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,定有收获和疑惑吧,写下来吧。 1.收获收获： 2.疑惑疑惑： 3.古诗三首古诗三首 一、一、诵读课文诵读课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文 二、识记字词二、识记字词 1.认读的生字词语认读的生字词语: 哭泣 诸侯 篇章 充盈 脉脉 栖息 乌鸦 2.认读多音字认读多音字:脉 3.容易读错的词语容易读错的词语:栖息充盈 4.容
9、易写错的词语容易写错的词语:诸侯 5.难理解的词语难理解的词语:迢迢皎皎纤纤冷露 6.可积累的词语可积累的词语:迢迢皎皎纤纤 三、三、知识知识链接链接 1.搜集有关王建、韩翃的资料。 2.诵读崔颢的黄鹤楼 4 四、理解课文四、理解课文 1.迢迢牵牛星前一句写织女忙碌地织布迢迢牵牛星前一句写织女忙碌地织布,她整天织布她整天织布,为什么还是“不成章”为什么还是“不成章” 呢呢?为什么“泣涕零如雨”为什么“泣涕零如雨”? 因思念远方的人而无心织布,作者由牛郎织女的不能相会,揭小出现实和愿望的 矛盾。 2.用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花”描绘了一幅怎样
10、的图冷露无声湿桂花”描绘了一幅怎样的图 画。诗句表达了作者怎样的感情画。诗句表达了作者怎样的感情? 描绘了一幅月光澄澈、万籁俱寂、寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画,表达了 作者孤独、寂寞、怅然之情。 五、思考拓展五、思考拓展 1.十五夜望月这首诗抒发了作者怎样的思想感情十五夜望月这首诗抒发了作者怎样的思想感情? 抒发了作者别离思聚、望月怀人的思想感情。 2.寒食这首诗描绘了二幅怎样的象寒食这首诗描绘了二幅怎样的象? 这首诗描绘了春天京都长安城寒食节时的景色。暮色临近,京城处处花絮纷飞。 寒食节里,东风吹过,皇家花园里柳枝随风飘拂 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧
11、 1.收获收获： 2.疑惑疑惑： 4.藏藏戏戏 一、一、诵读课文诵读课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文 二、识记字词二、识记字词 1.认读多音字认读多音字:哄 2.容易读错的词语容易读错的词语：琼结 吞噬 獠牙 游哉 3.难理解的词语难理解的词语:咆哮优哉游哉不一而足 4.可积累的词语可积累的词语:开山鼻祖不一而足两面三刀随心所欲哄堂大笑赞叹不已 三、知识链接三、知识链接 1.搜集有关唐东杰布和藏戏的资料。 2.诵读潘际云的花鼓戏 5 四、理解课文四、理解课文 1.藏戏是怎样形成的藏戏是怎样形成的 藏戏的形成是因为唐东杰布想为民造福,修筑桥梁,于是和七兄妹组成了一个戏 班子。他们到处表演
12、,劝人们行善积德、出钱出力、共同修桥。不久,一座座桥梁架起 来了,藏戏也因此形成了 2.藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因是什么藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因是什么? 藏戏面具得以保留的重要原因在于面具运用象征、 夸张的手法,让人物形象突出、 性格鲜明。例如,面具用不同的颜色代表不同的意义,白色代表纯洁,红色代表威严,绿 色代表柔顺等,象征手法的运用,使面具具有特殊的含义。再如,面具在形状上也特别 夸张,“妖魔的面具青面獠牙,以示压抑和恐怖” “村民老人的面具则用白布或黄布缝 制,眼睛和嘴唇处挖出窟窿,以示朴实敦厚”,这样就使人物形象更加突出,性格更加鲜 明。 五、思考
13、拓展五、思考拓展 1.第七自然段说明了什么第七自然段说明了什么? 这段话说明了唐东杰布在极为困难的情况下,通过自己的努力劝人行善积德,同 修桥,他的“宏愿”实现了,不仅仅修起了桥梁,还创造了藏戏。 2.末段起什么作用末段起什么作用?怎样理解这句话怎样理解这句话? 这句话总结全文,点明了藏戏流传下来的途径。 最初的藏戏没有剧本,全靠师传身 授和艺人在戏班排练、 演出过程中逐步加工提高,使具有几百年历史的藏戏得以保留 和发展,成为藏文化的“活化石” 。 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧写下来吧。 1.收获收获 2.疑惑疑惑 第第二二单元单元 5.鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记(节选
14、节选) 一、诵读一、诵读课文课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。 二、识记字词二、识记字词 1.认读的生字词语认读的生字词语: 惧怕 倒霉 凄凉 寂寞 宴会 书籍 栅栏 控制 贷款 挑剔 偷袭 覆盖 无聊 6 2.容易读错的词语容易读错的词语:鲁滨逊 偷袭 挑剔 3.难理解的词语难理解的词语:前所未闻 4.可积累的词语可积累的词语:天涯海角 前所未闻 三、知识链接三、知识链接 1.搜集有关笛福的资料。 2.诵读关于吃苦耐劳的名言警句。 四、理解课文四、理解课文 1.第一自然段在整篇文章中有什么作用第一自然段在整篇文章中有什么作用? 第一自然段开门见山,介绍了鲁滨逊这个人以及他所具有的喜欢
15、航海和冒险的 性格特点,为其荒岛历险埋下了伏笔。 暗示鲁滨逊之所以能够在荒岛上生存二十多年 是因为他有着丰富的经验和冒险精神。 2.从鲁滨逊搭帐篷可以看出他有怎样的性格特点从鲁滨逊搭帐篷可以看出他有怎样的性格特点? 搭帐篷说明鲁滨逊解决了生存的重要问题一居所。 从中可以看出他遇事冷静、 考虑周到、机智坚强。 五、思考拓展五、思考拓展 1.“养羊种麦”反映出鲁滨逊的什么特点“养羊种麦”反映出鲁滨逊的什么特点? 养羊种麦”说明鲁滨逊解决了生存的必要问题一食物。从中反映出他的聪明 才干和坚强意志,展示了主人公丰富的生活经验 2.第十五自然段说明了什么第十五自然段说明了什么? 说明鲁滨逊在岛上除了每天
16、解决最基本的生存问题外,便没有其他事情可做,表 现出他内心强烈的孤独感和对现实的无奈,也表现出鲁滨逊积极调整心态,乐观面对 这些问题。 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。 1.收获收获 2.疑惑疑惑 6.骑鹅旅行记骑鹅旅行记(节选节选) 一、一、诵读课文诵读课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。 二、识记字词二、识记字词 1.认读多音字认读多音字:刨混挣 2.容易读错的词语容易读错的词语:刨土 鸡冠 潺潺 头晕目眩 7 3.难理解的词语难理解的词语:无济于事 乌合之众 潺潺 九牛二虎之力 4.可积累的词语可积累的词语:无济于事 乌合之众 聚精会神 得意扬扬
17、垂头丧气 九牛二虎之力 三、三、知识知识链接链接 1.搜集有关拉格洛芙的资料 2.诵读杨万里的舟过安仁 四、理解课文四、理解课文 1.小男孩身上发生了什么事情小男孩身上发生了什么事情?他的心情怎样他的心情怎样?他决定怎么做他决定怎么做? 小男孩发现自己变小了。他最初以为是幻觉,感到非常惊疑。当他意识到这是事 实的时候,马上就想到找办法去解决。他还很聪明,懂得用妥协来解决问题。 2.从鸡们对尼尔斯的态度上从鸡们对尼尔斯的态度上,能看出平时他们相处得怎么样能看出平时他们相处得怎么样? 鸡们发现了变小的尼尔斯后,没完没了地叫着“活该”,并把他围在了中间。公鸡 还举出了尼尔斯扯过他鸡冠的事情,说明尼尔
18、斯在平时虐待这些鸡。 五、思考拓展五、思考拓展 1.听到大雁的呼声听到大雁的呼声,看着一群一群的大雁飞过看着一群一群的大雁飞过,家鹅们有什么表现家鹅们有什么表现? 最初,家鹅们的表现是一致的,都不愿意改变已经习惯了的生活方式。 随着群群大 雁飞过,有的家鹅开始动心了,“跃跃欲试”,但因为有老母鹅的警告而犹豫不前。最 后,终于有一只家鹅付诸行动,“张开翅膀朝天空飞去” 。 离开熟悉的生活去开创一片新天地是需要勇气的。 作者的这段描写,非常真实地 反映了现实世界中人物面临此类抉择时的矛盾心理 2.在尼尔斯阻止雄鹅飞走的过程中在尼尔斯阻止雄鹅飞走的过程中,你对他又有了哪些新的认识你对他又有了哪些新的
19、认识？ 阻止雄鹅飞走的原因,是怕父母伤心,反映了他善良的本性;阻止的过程中不顾自 身弱小无力,说明他很勇敢。尼尔斯虽然生性粗野、顽皮,爱虐待小动物,但他身上也 有很多的闪光点 六、六、疑难疑难归纳归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。 1 收获收获： 2.疑惑疑惑： 7.汤姆索亚历险记汤姆索亚历险记(节选节选) 一、一、诵读课文诵读课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。 二、识记二、识记字词字词 8 容易读错的词语容易读错的词语:吹嘘 寡妇 褴褛 三、三、知识知识链接链接 1.搜集有关马克吐温的资料 2.阅读马克吐温作品推荐。 四、四、理解课文理解课文 人们为什么说这是一个“荒唐离
20、奇的故事”人们为什么说这是一个“荒唐离奇的故事”? 因为汤姆是在河的下游,离那个峡谷里的山洞有五英里远,他们顺利逃生,在别人 看来是不可能的,认为他们的历险故事是荒唐离奇的。 但是这确实是真实的故事,这也 正是汤姆引以为荣的地方。 五、思考拓展五、思考拓展 1.第十一自然段写“汤姆的脸立刻变得煞白”第十一自然段写“汤姆的脸立刻变得煞白”,汤姆为什么会这样汤姆为什么会这样? 本来作恶多端的恶人乔埃被关在山洞里是大快人心的事,可是汤姆想到活生生 的人就这样死去,他无法接受。可见汤姆内心的善良以及对生命的关注。 2.第七自然段说明了什么第七自然段说明了什么? 说明汤姆是一个很懂事的孩子,当哈克的身体
21、好了之后才把这些哈克感兴趣的 惊险、刺激的经历告诉他。 六、六、疑难疑难归纳归纳 通过顶习,一定有收获和疑感吧,写下来吧 1.收获收获 2.疑惑疑惑 第第三三单元单元 8.匆匆匆匆 一、一、诵读课文诵读课文 默读两遍朗诵三遍，读通、读顺课文。 二、二、识记字词识记字词 1.认读的生字词语认读的生字词语:挪移 赤裸裸 徘徊 蒸发 躲藏 2.认读多音字认读多音字:燕 旋 薄 3.容易读错的词语容易读错的词语:挪移 涔涔 潸潸 徘徊 4.容易写错的词语容易写错的词语:躲藏 蒸发 5.难理解的词语难理解的词语:涔涔 潸潸 凝然 徘徊 游丝 6.可积累的词语可积累的词语:伶伶俐俐 千门万户 9 三、三、
22、知识知识链接链接 1.搜集有关朱自清的资料 2.搜集有关珍惜时间的古诗词。 四、理解课文四、理解课文 1.如何理解第一自然段的内容如何理解第一自然段的内容? 作者由景生情,用排比的句式描绘景物,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹,从 而与时间一去不复返形成鲜明的对比,使我们不由得随着作者去展开深深的思考 这一连串的发间,表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深留恋。 2.作者写从早到晚的生活有什么用意作者写从早到晚的生活有什么用意? 作者将时间形象化,把木来看不见、 摸不着的时间转化为种种具体形象,说明了时 间就是在洗手、吃饭、休息这些平平常常的活动中匆匆逝去的,也说明了时间和
23、我们 形影不离,转眼间又无影无踪。 五、思考拓展五、思考拓展 1.如何理解第四自然段中的“过去的日子什么痕迹呢”这句话如何理解第四自然段中的“过去的日子什么痕迹呢”这句话? 作者对自己八千多个日了的流逝做了高度的概括,使时间匆匆而去的形象化为 “轻烟” “薄雾”,比喻独特,联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散”了,被“蒸融”了, 日子就是如此稍纵即逝。从这一句可以看出作者是在用全身心去感受时光的流逝 2.两个“赤裸裸”的含义相同吗两个“赤裸裸”的含义相同吗?为什么为什么? 不相同。 第一个 “赤裸裸” 是指来到这个世界上时,没有带来什么东西;第二个 “赤 裸裸” 是指没有留下辉煌的成就,作者不甘心
24、时间就这样无声无息地溜走,不甘心生命 就这样毫无痕迹地逝去。 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。 1.收获： 2.疑惑： 9.那个星期天那个星期天 一、诵读课文一、诵读课文 默读两遍朗诵三遍，读通、读顺课文。 二、识记字词二、识记字词 1.认读的生字词语认读的生字词语: 阳光明媚 砖头 蚂蚁 唠叨 绊倒 绞痛 耽搁 揉动 绽开 亲吻 搓手 惊惶 依偎 10 2.认读多音字认读多音字: 吓 挨 晃 3.容易读错的词语容易读错的词语: 明媚 惊惶 耽误 绽放 搓手 4.容易写错的词语容易写错的词语: 揉动 依偎 5.难理解的词语难理解的词语: 明媚 拨弄 缥缈 惊惶
25、 消逝 三、知识链接三、知识链接 1. 搜集有关史铁生的资料。 2. 搜集有关母亲的名言警句。 四、理解课文四、理解课文 课文如何表现“我”兴奋的心理课文如何表现“我”兴奋的心理? ? 通过跑到街门口，藏在大门后以及忘了吓唬母亲等一系列描写，刻画了孩子这 次外出的兴奋心理活动。 五、五、 思考拓展思考拓展 1.1. 用课文中的语句说一说母亲买菜用课文中的语句说一说母亲买菜归来归来后的活动后的活动, ,这样这样写有什么作用写有什么作用？ “我”“我” 的心理状态有哪些变化？的心理状态有哪些变化？ “翻箱倒柜” “做完一件事又去做一件事” 。 这里表现了母亲家务忙碌,想带 “我” 去玩却又分身乏术的无奈。“我”在这期间，心理更加的焦急，并开始产生了一 点点的委屈。 2.2. 为什么第一次盼望令“我”印象深刻？为什么第一次盼望令“我”印象深刻？ 在这次盼里中， “我”经历了兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，所以 令“我”印象深刻。同时，木文表面记叙了童年的一次盼望，实际是以一段铭刻心 头的记忆缅怀逝去的母亲。 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。 1.收获：收获： 2.疑惑：疑惑：
