1、一、说教材一、说教材 15的拨珠的拨珠是我校编制的珠心算教是我校编制的珠心算教材第一章内容，学习材第一章内容，学习15的拨珠是幼儿学的拨珠是幼儿学习习10以内加减拨珠法的重要步骤，幼儿在前以内加减拨珠法的重要步骤，幼儿在前面的教学活动中认识了算盘，这堂课是通过面的教学活动中认识了算盘，这堂课是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动培养幼儿对珠组织幼儿开展丰富多彩的活动培养幼儿对珠心算的兴趣，使幼儿积极动脑，发展幼儿智心算的兴趣，使幼儿积极动脑，发展幼儿智力，为以后的珠算学习打好必要的基础。力，为以后的珠算学习打好必要的基础。二、说教学目标二、说教学目标 1、掌握数字、掌握数字15的正确拨珠指的正确拨珠
2、指 法，理解拨入法，理解拨入 拨去拨去2、体验拨珠的乐趣，激发幼儿学习、体验拨珠的乐趣，激发幼儿学习珠心算的兴趣珠心算的兴趣三、说教学重、难点三、说教学重、难点 1、理解拨入与拨去。、理解拨入与拨去。 2、能区分、能区分1和和5的珠像图。的珠像图。四、学情分析四、学情分析 学前班的幼儿天真活波，直观形学前班的幼儿天真活波，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限，因所吸引，但注意力保持时间有限，因此我根据幼儿心理活动特点和认识规此我根据幼儿心理活动特点和认识规律进行设计教学，把枯燥的数学教学律进行设计教学，把枯燥的数学教学变成愉快的学习
3、之旅变成愉快的学习之旅,激发幼儿对珠心激发幼儿对珠心算的兴趣。算的兴趣。五、说教学方法五、说教学方法 教法教法学法学法情情景景教教学学法法角角色色游游戏戏法法演演示示法法发发现现法法趣趣味味游游戏戏法法提提问问法法点点拨拨式式指指导导法法教学方法教学方法六、教学程序设计六、教学程序设计 是遵循循序渐进的教学程序，首先以故事导入，引出问是遵循循序渐进的教学程序，首先以故事导入，引出问题，让幼儿对问题产生兴趣，激发幼儿参与的愿望。其题，让幼儿对问题产生兴趣，激发幼儿参与的愿望。其次让幼儿探索尝试、发挥想象，从而找到解决问题的办次让幼儿探索尝试、发挥想象，从而找到解决问题的办法。通过猜测讨论的方法寻
4、找问题的规律性。最后引导法。通过猜测讨论的方法寻找问题的规律性。最后引导幼儿将找出的规律性和获得的知识经验去解决新的问题。幼儿将找出的规律性和获得的知识经验去解决新的问题。活动因此自然而然进入、开展、结束。活动因此自然而然进入、开展、结束。七、说教学过程七、说教学过程 声母m（一）、以故事导入：（一）、以故事导入： 小山羊和大老虎小山羊和大老虎的故事的故事 让小朋友们来角色扮演，使他让小朋友们来角色扮演，使他们知道们知道上珠一颗表示上珠一颗表示5 下珠一颗表示下珠一颗表示1 （二）（二）学习正确的拨珠指法学习正确的拨珠指法1、握笔拨珠、握笔拨珠2、演示拨珠指法、演示拨珠指法 问题问题a.老师是用哪个手指往上拨小山羊的？（老师是用哪个手指往上拨小山羊的？（大拇指大拇指）b.用哪个手指往下拨小山羊的？（用哪个手指往下拨小山羊的？（食指食指）c.用哪个手指拨大老虎的？（用哪个手指拨大老虎的？（食指食指）:（三）学习（三）学习15的拨珠的拨珠12345小结小结
