1、嘿，你真棒！ 辅导对象：辅导对象： 小学二三年级学生 主题辨析：主题辨析： 心理学研究结果证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学中 年级的孩子社会性逐步增强，对自己与同伴的关系开始看重，渴望得到身边同伴的接 纳、认可、鼓励、赞赏。然而，他们自己却不会用欣赏的眼光去看待他人，很难做到 大胆真诚地赞赏他人，而是常会对身边的伙伴进行批评、指责、挑剔，使彼此间的关 系紧张或疏远。其实，在人与人的交往中，赞赏他人是处理人际关系的一种策略。真 诚地赞美对方，总能营造出一种热情友好的交往氛围。因此在心理健康课上，应力求 让学生通过活动感受赞赏的力量，体会到赞赏能拉近人与人之间的关系。同时，
2、在活 动中训练发现他人优点的眼光，练习用欣赏的眼光看待他人，从而培养良好的心理品 质。另外，让学生在活动中练习真诚具体地赞扬他人，习得方法的同时，也促进了学 生建立优质的同伴关系。 辅导目标辅导目标 1、学习用欣赏的眼光看待他人，培养良好的心理品质。 2、学会真诚具体地赞扬他人。 3、促进学生建立优质的同伴关系。 辅导重点辅导重点 1、学习用欣赏的眼光看待他人，培养良好的心理品质。 2、学会真诚具体地赞扬他人。 辅导难点辅导难点 学会真诚具体地赞扬他人。 辅导方法辅导方法 情景体验法 演示法 比较法 辅导准备：辅导准备： 1、工作纸、彩笔、优点果、成长树。 2、PPT。 辅导过程：辅导过程：
3、简案简案 一、一、 制定公约，团体暖身制定公约，团体暖身 1、 （、 （做约定动作吸引注意力）孩子们，看来你们还记得咱们的约定。关于心理健康课的公约还记得 吗？（认真倾听 真诚表达 不指责 不批评 保守秘密）请你默默地记一遍。 2、暖身活动： 为按摩师点赞 二、二、 团体转换：团体转换：问题呈现。 （学生通过“林林”投射自己的感受和情绪）问题呈现。 （学生通过“林林”投射自己的感受和情绪）（学生）（学生） 1、 （视频：奔跑的林林）孩子们请坐，请看， （看视频）这是林林，当他冲向终点时，听见了两位 同学的对话。 （播放录音）你觉得林林会是什么感受？会是怎样的表情呢？请把他的感受画在工作 纸上。
4、 2、学生画感受，师巡视。 3、展示表情，表达林林的情绪。 流泪、撇嘴、微笑、其他 4、如果可以选择，你愿意听到哪一种语言？那你选择对别人说哪一种语言呢？为什么？ 【设计意图：【设计意图： 通过“林林”的经历投射自己的情绪，体会到不同的语言带给自己的不通过“林林”的经历投射自己的情绪，体会到不同的语言带给自己的不 同感受。认识到应该对他人说鼓励赞扬的话。 】同感受。认识到应该对他人说鼓励赞扬的话。 】 三、团体工作：团体工作： （一）（一） 与学生生活进行链接：与学生生活进行链接： a) 孩子们，你们有没有过跟林林相似的经历呢？ b) 了解了他们三位同学的经历，你们有什么话想对他们说说吗？请你
5、走到面前告诉他。 采访台上同学：孩子，刚才同学们对你说了什么？你有什么感受？你有什么感受？为什么呢？ 你的感受呢？谁说的话让你最开心？ 采访对别人说话的同学：你的感受是什么？为什么？ 【设计意图：启动团体动力，给予他人鼓励或赞赏，同时感受鼓励、赞赏的力量。 】【设计意图：启动团体动力，给予他人鼓励或赞赏，同时感受鼓励、赞赏的力量。 】 （二）学习赞扬的技巧学习赞扬的技巧 “赠人玫瑰，手有余香。 ”赞扬、鼓励能让别人开心，也能让自己快乐。我现在就来赞扬你们吧。 赞扬体验一： （表情木然）孩子们，你们真棒！ 赞扬体验二： (微笑赞扬) 嘿，孩子，我觉得你真棒！ （指名一人具体赞扬） 【设计意图：【
6、设计意图： 通过演示法学通过演示法学习赞扬的技巧。 】习赞扬的技巧。 】 （三三）发现赞扬的不同角度：发现赞扬的不同角度：找优点，欣赏他人，练习赞扬。找优点，欣赏他人，练习赞扬。 1、全体学生为一个孩子找优点，并练习赞扬他。 【设计意图：【设计意图： 通过发现同学优点这一练习，感受到可以从不同角度去欣赏他人，赞美通过发现同学优点这一练习，感受到可以从不同角度去欣赏他人，赞美 他人。 】他人。 】 2、好朋友之间进行赞扬练习。 孩子们，我觉得你们很会发现同学的优点呢！其实，如果像你们刚才那样，从不同方面去看，从细 微之处去寻找， 那么， 每一个人都有值得他人欣赏、 赞扬的优点。 你最熟悉的好朋友
7、有什么优点呢？， 牵着你的好朋友站到中间来，真诚地赞扬他。 【设计意图：【设计意图： 赞扬他人赞扬他人的个体的个体练习。 】练习。 】 3、分发优点果：请在“优点果”上写下一个人的优点，再送给他。同学、小伙伴儿、爸爸妈妈、 老师他们都有什么优点呢？想好了就写下来吧。 【设计意图：【设计意图： 将练习从课内延伸到课外。 】将练习从课内延伸到课外。 】 四、四、 送成长树。送成长树。 孩子们，谢谢你们的真诚分享。老师想送给每个同学一棵成长树。我想，你会带着微笑，真诚 地给他人送上优点果，别人也会真诚地将优点果送给你。你就像这样贴在成长树上，再把这棵结满 优点果的成长树放在书桌旁，让它天天陪着你，给
8、你自信和力量。 【设计意图：持续的正向刺激，有助于孩子形成正向的自我意识。 】【设计意图：持续的正向刺激，有助于孩子形成正向的自我意识。 】 详案详案 一、一、 制定公制定公约，团体暖身（约，团体暖身（5 分钟）分钟） 1、 （、 （做约定动作吸引注意力）孩子们，看来你们还记得咱们的约定。还记得咱们一起 制定的公约吗？（认真倾听 真诚分享 不指责 不批评 保守秘密）请你默默地记一遍。 2、孩子们，冷吗？来，咱们起立，搓搓手。用力一点儿，把自己的手心搓热，给自己 取取暖。现在，请大家向左转，把手搭在前面同学的肩膀上，给同学按摩按摩，把温 暖送到他心里去。 （捏捏肩捏捏肩放轻松，捶捶背捶捶背不会累
9、。 ）感觉舒服吗？给后 面的按摩师点个赞。 （嘿，你真棒！ ）转过身，回报一下给你按摩的同学。 （按摩，点赞。 ） 二、二、 团体转换团体转换：问题呈现。 （学生通过“林林”投射自己的感受和情绪）：问题呈现。 （学生通过“林林”投射自己的感受和情绪） 1、 （视频：奔跑的林林）这是林林，他刚冲过终点，就听见。 （播放录音）孩子们， 如果你是林林，会有什么感受？脸上会是怎样的表情呢？待会儿请你画在工作纸上。 不用比谁画得漂亮，简单几笔画出感受就可以了。请拿出文件袋里的工作纸，开始吧。 （给孩子提前下发工作纸。 ） 2、学生画感受，师巡视。 你画完了吗？画完的孩子请像老师这样把笔装进文件袋，仍然放
10、回凳子上。然后把工 作纸立在腿上。等等其他的同学，他们很快就完成了。 3、孩子们都画完了，老师来看看。 泪眼：孩子，我看到你画了两行泪水，跟他一样画了泪水的请起立，展示给大家看看。 （问孩子）你想表达的感受是能用一个词语表达吗？（问另一孩子）你的感受是 你呢？（回到第一个孩子身边）嗯，你们感觉难过、伤心、痛苦，为什么呢？轩 轩说的话其实是在哦，我明白了，批评、指责、讽刺让你们难过、伤心、非常自 责。谢谢你们的分享，请坐。 （走到另一孩子身边） 撇嘴：我看到你没画眼泪，但是撇着嘴，还有谁也画的是撇嘴的样子？你想表达的感 受是 你们的感受是什么?一起大声说出来。难过的原因除了刚才同学说过的内容，
11、还有不同的吗？ 微笑：还有人画别的表情吗？哦，你画的是微笑的样子。还有谁也画了微笑？你想表 达的感受是？为什么感觉开心、快乐呢？（我听到你说了一个重要的词鼓励、表 扬）你觉得自己的努力被看见了，被理解了，还得到了鼓励和赞扬，所以感觉快乐、 开心。言言的话其实是在 其他：还有不同表情吗？你觉得愤怒是因为 孩子们，刚才我们大家感受到，不同的语言会带给人的感受截然不同。批评、指责、 讽刺会让人难过、伤心；而表扬、鼓励、欣赏让人开心、快乐，还能给人勇气和力量。 4、如果可以选择，你愿意听到哪一种声音？那你选择对别人说哪一种声音呢？为什 么？（你愿意为别人着想，我觉得他一定很开心。己所不欲勿施于人，让自
12、己感到痛 苦的事就不要对别人做。 ） 三、三、 团体工作：团体工作： （一）（一） 与学生生活进行链接：与学生生活进行链接： 孩子们，你们有没有过跟林林相似的经历呢？也许也是在运动会上？也许是学习上？ 也许在其他的生活中？哪件事让你印象特别深刻，愿意跟大家说说吗？（指名三人上 台。 ） 孩子们， 他们三人到底有什么经历呢？咱们坐起来， 认真地听一听。 （谁先来说？） （对所有学生）孩子们，了解了他们三个的经历，你们有什么话想跟他们说说吗？你 看，像老师这样，慢慢走到他们的面前，排好队，一个一个地说，说完就回到自己的 位置坐好。你想对谁说，就走到他面前去吧。 （二）（二） 启动团体动力，体会欣赏
13、赞美的力量。启动团体动力，体会欣赏赞美的力量。 采访台上同学：1、你有什么感受？为什么呢？(你亲身体会到了赞扬带给人的快乐) 2、孩子，刚才同学们对你说了什么？你有什么感受？ 3、你的感受呢？谁说的话让你最开心？ 采访对别人说话的同学：你的感受是什么？为什么？ （三）学习赞扬的技巧学习赞扬的技巧 “赠人玫瑰，手有余香。 ”赞扬、鼓励能让别人开心，也能让自己快乐。我现在就来赞 扬你们吧。 赞扬体验一： （表情木然）孩子们，你们真棒！ 我怎么没感觉到你们的快乐呢？请把你说的“真诚”写到手指头上。 （板：微笑 真诚） 赞扬体验二：(微笑赞扬) 嗯，明白了，我再来试试吧。 嘿，孩子，我觉得你真棒！ （
14、指名一人）刚才你在这里对中间的女孩子说话的时候，我 发现你带着微笑，特别真诚。你的鼓励让人感觉很温暖。好孩子，你真的很棒！ 孩子，听到老师夸你，是什么感受？你们注意到了吗，我这次是怎样赞扬的？这一次 我不光夸她很棒，我还说了什么?（我刚刚观察到的事儿，一个特别打动我的细节。 ） 你发现了吗？告诉大家一个窍门儿，夸别人的时候，如果用你观察到的一件事来夸她 的优点，他就会更开心。如果你能说清楚从哪一件事当中发现了他什么优点，他就感 觉到你的赞扬不是随便说的，是发自内心的，很真诚。 （请把关键词也写在手指头上。 ） （四）多找优点，欣赏他人，练习赞扬。（四）多找优点，欣赏他人，练习赞扬。 1、孩子们
15、，认识你们才短短的时间，小姑娘的真诚就打动了我。你们和她朝夕相处， 对她了解更多，她还有什么优点呢？你发现了吗？谁来夸夸她。 （找一生）诶，你居然 能从这么细微的地方发现她的优点，你们是最好的朋友吗？（对被表扬孩子说）他这 样真诚地欣赏你，跟他握个手怎么样啊？一次赞扬就拉近了两个同学的距离，真好！ 你们还发现了她别的优点吗？（4 人找不同的优点） 2、采访被赞扬的孩子：你以前得到过这么多赞扬吗？知道自己有这么多优点吗？你现 在有什么感受？老师也感受到了你的快乐！我想请你把这样的快乐传递下去。你最想 把快乐传递给谁？那就请你找找他的优点，把赞扬送给他。其他的孩子仔细看，看看 他有没有微笑着看着对
16、方，再听听他有没有把优点说清楚。 3、接下来咱们一起来享受赞扬的快乐。孩子们，想一想：我的好朋友有什么优点呢？ 我是从哪件事当中发现的？如果你想到了，就牵着你的好朋友站到中间来，真诚地赞 扬他。 4、请在“优点果”上写下一个人的优点，再送给他。同学、小伙伴儿、爸爸妈妈、老 师他们都有什么优点呢？想好了就写下来吧。 四、四、 送成长树。送成长树。 亲爱的孩子们，谢谢你们四十分钟里的真诚分享，老师想把这棵成长树作为礼物送给 你们。我想，今天的活动之后，你会带着微笑，真诚地给他人送上优点果，别人也会 真诚地将优点果送给你。希望你能把优点果像这样贴在成长树上，再把这棵结满优点 果的成长树放在书桌旁，让它天天陪着你，给你自信和力量。
