1、 主题班会教学设计 合作中的“友善”合作中的“友善” 【教案主题】 友善是社会主义核心价值观的重要内涵之一。友善是“赠人玫瑰，手有余香” ；友善是 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼” ；友善是“良言一句三冬暖”友善含盖的内 容非常广泛。做个友善的人，要修身养性。让自己心中时刻保有一份善念，友爱善良，让友 善之花盛开，并传递给周围的人。从小培养孩子学会友善，做个友善之人，让友善成为一种 习惯。 心理学认为， 合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。 合作是儿童不可或缺的适应社会生活的能力。要想获得合作成功，友善地合作是必要。 合作中的“友善”包含了：善良友爱、主动帮助
2、、分担困难、互相商讨、分享快乐 【学情分析】 二年级的学生对 “友善” 二字并陌生， 但对 “友善” 所包含的内涵却十分不了解； 且 “友 善”的外延很广。如何从广义的“友善”聚焦于一点，让孩子们易明会学？本班会选择聚焦 于“合作”。合作是当今孩子学习中必需用技能。在二年级学生合作过程中常会出现以自我 为中心、偷懒逃避、互相推诿、互相指责等现象。本节主题班会旨在通过活动，让学生体验 合作中友善带来的快乐、友善的好处，解密友善是什么，培养友善，体验友善地合作带来的 成功喜悦，知行合一，让友善成为一种习惯。 【教育目标】 1. 认知目标： 明白友善合作的重要意义， 增强与人友善相处的意识。 理解在
3、合作中友善配合决定成功。 2. 情感目标： 在游戏情境中体验友善地合作带来的快乐、好处。感悟只有善良友爱、主动帮助、分担 困难、互相商讨、分享快乐，才能更快更好地解决问题。 3. 行为目标： 在合作游戏情境中，初步掌握合作中友善的基本要点，初步学会在遇到困难挫折时不相 互埋怨、相互指责，学会友善处理事情，让友善成为一种习惯。 【适用年级】二年级下学期 【活动重难点】 1.活动重点： 初步掌握合作中友善的基本要点，感悟只有友善合作，才能更快更好地解决问题。 2.活动难点： 初步学会遇到困难挫折不相互埋怨、 相互指责， 学会友善处理事情， 让友善成为一种习惯。 【活动形式】综合型 【活动准备】 1
4、. 排练“心灵剧场” 二人三足，快快跑 ，准备友善地合作案例； 2. 根据班级人数，四人为一个小组，准备七巧板、小红帽。 【活动过程】 （一）热身环节：（一）热身环节：游戏：游戏：马兰开花马兰开花感受友善的快乐（感受友善的快乐（1010 分钟）分钟） 1.游戏规则： 全体起立。围成一个圈，一边走一边唱：“马兰花呀马兰花，风吹雨打都不怕，马兰花开 开几朵？”一起望向老师，老师答： “马兰花开朵。”听到老师指令后，立即找同伴。 （教师应有意根据人数进行合理安排，如请 20 名同学，教师可答“马兰花开三朵。”则每 三名同学抱成一团，余下两名同学。） 2.分享： （1）问成功者：这些同学愿意友好善意接
5、纳你，和你抱成一团，你心情怎么样？ （2）问失败者：没能找到合作者，没有人接纳你，对你不友善，感受怎么样？ 3.小结： 有人愿意接纳我，友好善意对待我，真开心！能与人友善合作，是一件快乐的事。 4、揭示主题：同学们，我们都知道友善是社会主义核心价值观的重要内涵之一。今天我们 班会的主题就是“合作中的友善”。 （二）体验环节： “心灵剧场”（二）体验环节： “心灵剧场”体会友善的好处（体会友善的好处（5 分钟）分钟） 1.导入：友善地合作，可以带给我们快乐。友善有许多好处。但在生活中，有的人因为不懂 友善是什么，发生了一些不开心的事情。下面让我们走进“心灵剧场”去瞧一瞧。 2. “心灵剧场” ：
6、 二人三足，快快跑 学校趣味运动会上， “二人三足”比赛项目马上开始啦！同学们正热火朝天积极准备着。 芳芳和超超是一对参赛选手，丁丁和浩浩是另一对。他们都已绑好，做好准备。只听见哨声 一起，双方立即卯足劲向跑。芳芳和超超合作默契，边走边喊节奏，有时一不小心行走节奏 乱了，芳芳就会安慰超超说： “别急，再来！一起出左脚！ ”而丁丁和浩浩呢，则急着向前冲， 一人使劲拖着另一人的腿向前跑，丁丁慌张地叫道： “太快了太快了！ ”一不小心，他跌倒在 地，浩浩急忙扯他起来，斥责道： “你怎么这么不小心，快起来，我们快输了！ ”果然，丁丁 和浩浩输了，芳芳和超超赢了比赛。芳芳和超超击掌祝贺： “耶！我们俩真
7、棒！ ”浩浩生气地 说： “都怪你！如果不是你跌倒，我们怎么会输？” 3.七嘴八舌一起说： 友善的好处：获得合作的成功。 （三）分享环节：（三）分享环节：一语破的一语破的解密“合作中的友善”是什么？（解密“合作中的友善”是什么？（5 分钟）分钟） 1.小组讨论： （1）如果你是丁丁，听到浩浩这样指责你，你的心情会怎么样？ （2）你想对浩浩说些什么？ （3）你想对芳芳和超超说些什么？ （4）在合作里，友善究竟是什么？ （在学生交流以上问题时，教师随机板书： 善良友爱、主动帮助、分担困难、互相商讨、分享快乐） 2.教师点题： 其实大家在课堂上分享交流各自的想法，也是一种友善的表现。如果在合作中互相
8、埋 怨， 互相指责， 不仅不会成功地完成任务， 而且组员之间还会闹得不欢而散， 真是太可惜了！ 高尔基曾说过： “一个温存的目光，一句由衷的话语，能使人忍受生活给他的许多磨难。 ”友 善能让人如沐春风。合作中真正的友善是要善良友爱、主动帮助、分担困难、互相商讨、分 享快乐 （四）提升环节： “合作巧拼图”（四）提升环节： “合作巧拼图”培养友善地合作培养友善地合作 要想合作成功，必需得学会“友善”。让我们一起来做个友善的人。下面让我们一起来玩 个游戏！ “合作巧拼图” 。 第一次拼图：第一次拼图：（8 8 分钟）分钟） 1.选举观察员：每组推选一名观察员，互相匀换交换。如一组与二组互换。 观察
9、员戴上小红帽，便于辨认；同时，为了不影响小组活动又便于观察，请观察员站在四 人小组右下方。 2.明确观察员职责： 仔细观察该组合作情况， 游戏结束后监督该组成员不能触碰拼图或七巧 板。 3.宣读游戏规则： （1）每组一副七巧板，静看屏幕提供的图形记忆下来，再合作拼成原图； （2）每个拼图的形状应与屏幕所提供的图形保持一致； （3）游戏开始和结束都以哨声为准，游戏结束哨声后不能再触碰拼图或七巧板。 4.观察员分发拼图，游戏开始。学生拼图，教师观察。（有一半以上小组完成时结束游戏） 5.小组讨论： （1）你们这么快地合作完成了拼图，做到“友善”哪些方面？ （2）影响了你们的合作进程是因为“友善”的
10、哪些方面没做好？ 成功的小组汇报团结友爱、主动帮助、分担困难、和谐商讨、分享快乐 未成功的小组汇报各干各的，互相不配合、互相埋怨、互相推委、互相指责 6.教师点评： 在合作中，学会友善是一件不容易的事情。但只要我们有一颗善良之心，友爱之心，知 错就改，学会友善地合作，事情就会越做越好。让我们一起学会友善。再次加油吧。 第二次拼图游戏（第二次拼图游戏（6 6 分钟）分钟） 1.小组讨论：如果再让你们来合作拼图，你们将会怎么做呢？ 2.学生汇报，教师有意提醒友善合作的要点。 3.请观察员把该组的七巧板打乱顺序堆放在桌子中间。再一次明确拼图要求。 4.第二次拼图游戏开始，教师应多注意观察第一次失败而
11、第二次成功的小组。 5.让合作先完成拼图，给予还在工作的小组们“爱的鼓励”：同学举起双臂，掌心相对，有 节奏击掌“鼓励，鼓励，爱的鼓励” 6.游戏结束后，分享： 通过这两次合作，你们有什么体会收获？（请第一次失败而第二次成功的小组谈体会。） 7.教师点评： 在游戏中，在“爱的鼓励”声中，同学们一次比一次有进步！明白了“友善”的真谛， 并能在合作中学会友善，运用友善，成功完成任务，使班集体成为一个温暖友善的家。同学 们好样的！ （五）促行环节：让友善成为一种习惯（五）促行环节：让友善成为一种习惯（6 分钟）分钟） 习惯，是在长时期里逐渐养成的，不容易改变的行为；是生活中相对稳定的行为；是 一条“
12、心灵路径”。习惯成自然。让友善成为我们的一种习惯，伴随我们的每一次合作，每 天的学习吧。 1.小组讨论： 生活学习中我们应该怎样友善地合作？你能列举一个吗？ 情景一：放学值日打扫卫生时，我们 情景二：早读时，有一位同学突然呕吐了，我们 情景三：上语文课时，老师让我们讨论课文主要内容，我们 情景四：玩“踩影子”游戏时，人人抢当“踩影子的人” ，我们 情景五：数学课上，小组合作讲解做题方法，没人想出正确的做法，我们 2.教师总结： “友好待人善为先，携手共进行不难。风气正顺总相宜，其乐融融暖心间。 ”同学们， 我们生活在这世界上，是一个大群体，许多事情都需要合作，而学会友善，能使我们更 快获得合作
13、的成功。让社会主义核心价值观的重要内涵之一的友善不仅仅是贴在墙上的 提示语，而是让友善成为一种习惯，存于我们每一天生活中，存于我们的行为举止中， 世界将会变得更加美好可爱有趣。 3.用于实践 全班友善地合作快速地离开教室。 【板书设计】 合作中的“友善” 善良友爱、主动帮助、分担困难、互相商讨、分享快乐 【活动反思】 “友好待人善为先，携手共进行不难。风气正顺总相宜，其乐融融暖心间。”友善是 社会主义核心价值观的重要内涵之一，是公民应当具备的基本道德修养。设计班会之初，我 常想： “友善”的外延很广，如何从广义的“友善”聚焦于一点，让孩子们易明会学？最 近班上的一件因合作中个别学生以自我为中心
14、、 互相推诿、 互相指责等不愉快现象令我深刻 反思。如何改善合作风气？“友善”是关键。故本班会选择聚焦于“合作”。 为了挖掘合作中友善，使学生从活动中体会友善的重要性，明白合作中的友善包含了善 良友爱、主动帮助、分担困难、互相商讨、分享快乐；为了适合二年级下学期的学生年 龄特点，我从游戏“马兰开花”伊始，从愉快的游戏中感受友善带来的快乐；从贴近孩子日 常生活的“心灵剧场” 二人三足，快快跑中去触动孩子，体会友善的重要性和内涵。 友善地合作，说起来容易做起来难。为了突破教学难点，为了培养学生的友善地合作， 巧设提升环节：“合作巧拼图”，培养友善。第一次拼图，在紧张有序的情景下进行，各个 小组争分
15、夺秒地工作。正因为太过想成功，导致个别小组合作过程中出现 “不友善”现象， 输了。在聆听了成功小组的汇总和观察员的反馈后，失败的小组意识到没能“友善地合作” 是导致失败主因。在自责与懊恼中，教师的鼓励此时显得尤为重要“在合作中，学会友善是 一件不容易的事情。但只要我们有一颗善良之心，友爱之心，知错就改，友善地合作，事情 就会越做越好。让我们一起学会友善。再次加油吧。”第二次拼图，重点关注第一次失败而 第二次成功的小组。在与他们一起分享成功的快乐时，真正学会了友善地合作。 成功一次不难，难的是坚持“友善”。让友善成为一种习惯，将友善融入血液中，成为 学生们一生修养，才是我们班会的终极目标。秉着这信念，启动了最后一环“促行环节：让 友善成为一种习惯”。例举了学生最常见的合作情景，反思讨论，达成共识，对今后的实践 有着指导和现实意义。 总之，综观整个班会，虽准备的过程花了不少功夫，但收效甚大，从合作中的友善，到 将友善化为深入心灵的一种行为习惯，学生知行合一，幸矣。
