1、勤于动脑勤于动脑教学设计教学设计 教学内容教学内容 ： 司马光读书惜时如金 顾炎武读万卷书行万里路 学情分析：学情分析： 四年级学生有了一定的思考能力，学习的目的不仅仅是为了更好地进行社会交流，而是为了 更好的思考，更好的合作。四年级学习要更加注重思维和合作能力的训练。 因此这节课以 “变与不变”的哲学视角，让孩子进行思考的练习，从而达到会学的佳境，让孩子亲身体验 思考下写事文章的规律。 教学目标教学目标 ： 1、认识变与不变的学习方法，以此提高阅读效率，提升思考能力。 2、通过四篇课文的阅读，引导学生利用思考进行比对， 总结出写事文章的规律：不变的是 主题思想，渐变的是故事的情节发展，突变的
2、是故事的高潮。 教学重点：教学重点：1.认识思考的重要性。 2.学会用自己的思考能力，通过“变与不变”的视角寻找写事文章的规律。 教学难点：教学难点：体验思考下写事文章的规律。 教学过程教学过程: : 一、一、 【导入】【导入】 智力闯关，切入主题智力闯关，切入主题 1、师： 很高兴今天能和四三班的同学们一起学习，石老师早就听说咱们班的孩子最聪明， 最会思考，那到底是不是这样的呢？俗话说：耳听为虚眼见为实，这节课我就要以游戏闯关的 方式来考一考你们的思考能力，来验证一下你们是不是最聪明，你们的小组合作能力是不是最 强，有信心经受我的检验吗？ 好，下面我们开始测试，进入闯关游戏- 第一关：思考训
3、练第一关：思考训练 营，人人当英雄营，人人当英雄 2、出示出示三张图片三张图片：配合图下文字仔细观看图片回答问题： （1）图中什么是一直不 变的？（2）什么是慢慢变的，什么又是突然变的？ 3、指名汇报，相机板书 师：师：如果把图片变成短文，刚才在图片中找到的那些变与不变你能在文章中找到吗？ 学生：读短文找变与不变（体会“变与不变”在文章中的显现。） 师：师：除了这些变化你在文中又找到什么新变化吗？ 学生汇报。师相机补充板书 二、二、【活动活动】 阅阅读思考，合作探究读思考，合作探究 1 师：如果老师再给你们一篇新的文章，让你们从中找出这“变与不变”你会吗？ 我们现在进入第二关：我思我入境第二关
4、：我思我入境，攀登新高峰，攀登新高峰 2、结合以“勤”为主题的三篇小故事：司马光读书惜时如金 孔子师向橐 顾炎 武读万卷书行万里路 进一步深入思考：变与不变的问题。 3、 看要求，完成阅读卡 幻灯出示：同组异质 1 每人一篇文章，仔细阅读，分别找出文中 什么是慢慢变？什么是突然变？什么一直没变？ （每位同学的桌洞里都有一篇文章，现在拿出来认真阅读，并在文中做标注，比如慢慢变的用 直线，突然变的用双横线，一直不变的用曲线。也可以在旁边写一写。） 2、 同组同质：同组内读相同文章的同学交流 进行补充梳理。（拿出便利贴，在粉色的便利 贴上写慢慢变的，绿色便利贴上写突然变的，蓝色便利贴上写一直不变的。
5、） 3、小组内共同完成阅读卡 文名 慢慢变 突然变 一直不变 4、组内同学根据阅读卡互相交流，把你读的故事分享给同桌听，同桌可以提问也可以补充。 师：看来同学们都非常棒，连闯两关， 实在是了不起，下面我们进入最后一关， 第三关第三关： “超越自我，百流归宗” 。： “超越自我，百流归宗” 。 1、纵向观察阅读卡，你有什么新发现？一直不变的是什么？ 变化的又是什么呢？把你 的发现写在阅读卡的最后一栏里。 学生讨论-小组合作-汇报展示-师评价 老师总结 三、三、 【总结总结】 盘点收获，教师小结盘点收获，教师小结 1、谈谈你的收获。 2、师总结 愿你们能够通过自己动脑筋想办法把每一件事都做好，将来成为国家的有用之 才！下课。 四、板书设计四、板书设计 14 14 勤于动脑勤于动脑 慢慢变慢慢变 突然变突然变 一直不变一直不变 时间时间 当宰相当宰相 读书读书 地点地点 勤奋勤奋 身份身份 环境环境 事情发展过程事情发展过程 故事的高潮故事的高潮 主体思想主体思想 终能成功终能成功
