1、 朱 自 清 导入： 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、子女的爱、亲人的爱爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习朱自清的背影，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 1.了解有关作者的文学常识，积累重要词语，把握课文内容。（重点） 2.整体感知课文，品味朴实无华却饱含深情的语言。（难点） 3.体味父爱的伟大，对父母怀有一颗感恩的心。交交卸卸（ ） 奔奔丧丧（ ） 橘橘子子( ( ） 晶晶莹莹（ ） 迂迂腐（腐（ ） 琐屑琐屑( ( ）
2、栅栅栏（栏（ ） 差差使（使（ ）踌躇踌躇( ) 蹒蹒 跚跚( ) 颓颓唐唐( ) 举箸 ( ) 簌簌 ( )xixisngsngj jyng y suxisuxizhzhchichichu chpnshntuzhs s预习检测预习检测正正音练习：给加底线的字注音练习：给加底线的字注音音看意思说出相应的词语看意思说出相应的词语n 1.乱七八糟的样子乱七八糟的样子n 2.纷纷落下的样子。纷纷落下的样子。n 3.凄惨暗淡，不景气。凄惨暗淡，不景气。n 4.失业在家。失业在家。n 5.短时间停留。短时间停留。n 6.言行守旧，不合时宜。言行守旧，不合时宜。n 7.衰颓败落。衰颓败落。n 8.看到某种
3、情况，心里感到悲伤。看到某种情况，心里感到悲伤。n 9.感情积在心里不得发泄。感情积在心里不得发泄。n 10.细小而繁多（的事）。细小而繁多（的事）。狼藉狼藉簌簌簌簌惨淡惨淡赋闲赋闲勾留勾留迂迂颓唐颓唐触目伤怀触目伤怀情郁于中情郁于中琐屑琐屑朱自清朱自清(1898(189819481948) )，字，字佩弦佩弦，江苏省扬州人江苏省扬州人, ,散文家、诗散文家、诗人、学者人、学者。诗文集诗文集踪迹踪迹散文集散文集背影背影欧游杂记欧游杂记。作者简介作者简介返回写写作作背背景景 背影背影写于写于19251925年年1010月月，当时作者在，当时作者在清华大学任教。本文是清华大学任教。本文是作者追忆八
4、年前的往作者追忆八年前的往事事。19171917年冬年冬，作者，作者祖母去世祖母去世，父亲父亲朱鸿钧朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，原任徐州烟酒公卖局局长，被解职被解职。文中的。文中的“祸不单行祸不单行”正是指这两件事。作者当时正是指这两件事。作者当时2020岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，完毕，父亲到南京找工作父亲到南京找工作，作者回北京念书作者回北京念书，父子在父子在浦口车站惜别浦口车站惜别。返回整整体体感感知知 1.1.作者是通过选取作者是通过选取“背影背影”这一角
5、度来这一角度来表达表达“父爱父爱”这一主题的，这一主题的，共有共有四次四次 第一次在第一次在开头开头，“最不能忘记的是他的背最不能忘记的是他的背影影”。 第二次在第二次在浦口车站送别时浦口车站送别时,父亲去买橘子的父亲去买橘子的背影。（第六段）背影。（第六段） 第三次在第三次在车门话别车门话别，望着父亲的，望着父亲的“背影混背影混入来来往往的人群里入来来往往的人群里”。（。（63页最后一行）页最后一行） 第四次在第四次在结尾结尾，“在晶莹的泪光中，又看在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。四次背影四次背影（手不离笔，简单做笔记）（手不离笔，
6、简单做笔记） 1 思念父亲思念父亲 惦记背影惦记背影 望父买橘望父买橘 刻画背影刻画背影 父子分手父子分手 惜别背影惜别背影 别后怀念别后怀念 再现背影再现背影 哪一处是作者着重描写的背影？哪一处是作者着重描写的背影？父亲买橘子爬月台的时候父亲买橘子爬月台的时候作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 文章第六自然段这段动词准确生动，请根据课这段动词准确生动，请根据课文填空：文填空：我看见他我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地蹒跚地 到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大
7、难。可是他 过铁道，要过铁道，要 上那边月台，上那边月台，就不容易了。他用两手就不容易了。他用两手 着着上面，两脚再向上上面，两脚再向上 ；他肥；他肥胖的身子向左微胖的身子向左微 ，显出，显出努力的样子，这时我看见他的努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地背影，我的泪很快地 下下来了。来了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾流流作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。返回部部分分理理解解 父亲送儿子上车过程中一共父亲送儿子上车过程中一共说了几句话？说了几句话？ 父亲言语里面蕴涵着怎样深父亲言语里面蕴涵着怎样深厚的感情？厚的感情？ 表现父亲怎样的性格？表现父亲怎样的性格？这些话包
8、含着许多怜惜、体贴、依依不舍的感情这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的感情1、父亲说：父亲说：“事已如此事已如此, ,不必难过不必难过, ,好在天无绝人之路！好在天无绝人之路！” （2 2段末）段末）2 2、我再三劝他不必去；他只说：、我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！” （第四段末）（第四段末）3 3、他往车外看了看说：、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（第六段）不要走动。（第六段）4 4、过一会说：、过一会说：“我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！”（第六段）（第六段）5 5、“进去吧，里边没人。
9、进去吧，里边没人。”（第六段）（第六段）父亲的质朴、含蓄、内敛、深沉的性父亲的质朴、含蓄、内敛、深沉的性格格课文写了“我”几次流泪？思考讨论思考讨论见父亲睹家境想祖母望父亲买橘父子离别背影远去，依依惜别再现背影，泪光莹莹难过之泪感动之泪感伤之泪辛酸之泪归纳小结归纳小结惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲）刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘）惜别背影惜别背影（父子分手）（父子分手）再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念）悲哀之泪悲哀之泪（见父亲见父亲 睹家境睹家境 想祖母想祖母）感动之泪感动之泪（望父亲买橘望父亲买橘 父子离别父子离别）感伤之泪感伤之泪（背影远去依依惜别背影远去依依惜别）
10、伤心之泪伤心之泪（再现背影再现背影 泪光莹莹泪光莹莹）祖母死了祖母死了 父亲失业父亲失业那是我小时侯那是我小时侯 常坐在父亲肩头常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后等我长大后 山里孩子往外走山里孩子往外走 想儿时一封家书千里写叮嘱想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老都说养儿为防老 可你再苦再累不张口可你再苦再累不张口 儿只
11、有轻歌一曲和泪唱儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋愿天下父母平安渡春秋 父亲 电视剧我的父亲母亲的片尾曲 世间的爱千万种，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。时刻温暖我们的生命历程。请简要概括课文的中请简要概括课文的中心心 课文通过对父亲背影的描写，课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，表现
12、父子情深。子怜爱父亲，表现父子情深。通通过学习这节课，此时的你最想对过学习这节课，此时的你最想对父亲（母亲）说点什么呢父亲（母亲）说点什么呢？ 我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。 达尔文 我的成就，当归功于精力的思索。 牛顿 我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类服务。我们在世的短暂的一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。 爱迪生 我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。爱迪生 我认为再没有比那些只顾自己鼻子尖底下一点事情的人更可悲的了。 卢瑟福 我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。 达尔文 我喜欢离开人们通行
13、的小路，而走荆棘丛生的崎岖山路。 伦琴 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。 贝多芬 我一贯力求思想不受束缚。 达尔文 信仰，是人们所必须的。什么也不信的人不会有幸福。 雨果 幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。 鲁迅 幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。 培根 许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎的行为。 肖伯纳 学而不思则惘，思而不学则殆。 孔子 学习永远不晚。 高尔基 要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。 爱因斯坦 要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。 巴甫洛夫 要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。
14、 卡莱尔 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 雨果 一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。 爱因斯坦 一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。 托尔斯泰 一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。 爱迪生 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。 高尔基 一切假知识比无知更危险。 肖伯纳 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。 别林斯基 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。 茨巴尔 勇于探索真理是人的天职。 哥白尼 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 莫扎特 越学习，越发现自己的无知。 笛卡尔 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 巴斯德 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 爱因斯坦 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。 拉吉舍夫 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。 托尔斯泰 知识就是力量。 培根
