1、 修改病句专题 教学目标 n1、能准确判定句子有无语病。n2、掌握常见的病句类型。n3、能对病句进行恰当的修改。一、常见的病句类型一、常见的病句类型（一）、搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：1、在这次大会上，大家对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）2、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。） （二）、成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例
2、如：1、他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）2、只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）n（三）、重复多余n 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。例如：n1、关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。n2、 走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。中学学科n（四）、语序不当n 语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和
3、中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如：n1、学生不但喜欢这种游戏，而且青年教师也喜欢。n2、我生长在戏剧之家，豫剧对我一点都不陌生。n（五）、前后矛盾n注意注意：看到带有“能否”等两面的词语。看前后是否一致。例如：n1、能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。n2、有没有良好的班风和学风，是衡量一个优秀班级的标准之一。n（六）、句式杂糅n 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：n1、我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。）n2、听了他的报告
4、，对我启发教育很大。（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。）n （七）、句意歧义n 所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如： n1、局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。 （其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。）n2、介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为介绍一种权威著作，也可以解释为介绍菲律宾。如果作者意思是后者，就应把一种提到句首。）n（八）、不合事理n 不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如： n1、他是
5、多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为多少人死难了，他是幸免的一个。）n2、再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。（“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。”）n（九）、用词不当n 用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。例如：n1、这次试验能否成功，还是个怀疑。（动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”）n2、大家对于我很热情友好。（介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”
6、。）n3、他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。（“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。） （一）、“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。1、秋天的北京是一个美丽的季节。（“北京”是“季节”，搭配不当。应改为“北京的秋天”才对） 2、睡眠有三忌：一忌睡前恼怒，二忌卧处当风，三忌吃得太饱。（“三忌”与后面的“忌”矛盾）二、几种务必注意的病句类型：（二）、分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。 1、今年增产50%，成本降低近两倍。(“降低两倍”不通)2、材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%
7、。（三）、“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。 双重否定表肯定，多用一个又否定。 1、有没有意志是成功的关键。（“成功”之前应加“能否”） 2、新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。（多了一个“不”，意思弄反了） （四）、习惯错用的词1、“目的是为了”“大多以为主”语意重复 。（1）美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。（“目的”与“为了”重复）（2）这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。（“以为主”就含有“大多”的意思，属重复）2、“约左右”“近左右”“余左右”“达多（以上）”“超过以上”表意矛盾 。（1）近一半左右的
8、年青人不相信这个。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；与“左右”矛盾） （2）载重量达十吨以上。（“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”矛盾）三、辨析及修改病句的基本方法三、辨析及修改病句的基本方法n（一）、辨析n1、语感法 辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。n2、紧缩法 找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。n3、分解法 理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。n4、聚焦法 对于句中出现的修饰性词
9、语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。n（二）修改n 修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。n四、经典题解四、经典题解.doc五、强化练习doc.doc六、巩固提高六、巩固提高doc.doc谢谢大家!许多的事情，总是在经历过以后才会懂得。一如爱情，痛过了，才会懂得如何保护自己；傻过了，才会懂得适时的坚持与放弃，在得到与失去中我们慢慢地认识自己。其实，生活并不需要这么些无谓的执著，没有什么就真的不能割舍。
10、学会放弃，生活会更容易。学会放弃，在落泪以前转身离去，留下简单的背影；学会放弃，将昨天埋在心底，留下最美好的回忆；学会放弃，让彼此都能有个更轻松的开始，遍体鳞伤的爱并不一定就刻骨铭心。与其许诺一个没有结果的未来，不如选择一个没有开始的结束；如果不能给他一个温情的小屋，不如送他一个翱翔的天空；如果不能给他一个避风的港湾，不如送一张启航的船票；如果不能给他一个幸福的归宿，不如送他一个放飞的起点；如果不能给他一个依靠的肩膀，不如留下远去的背影；如果不能给他一个永远的幸福，不如听任他去冒险；不能兑现的承诺不如保持沉默；勉强的在一起不如选择放弃放弃并不意味着失去。不能拥有还可以给他关怀；不能关怀还可以给她祝福；不能祝福还可以将她注视；不能注视还可以将她思念，不能思念还可以选择梦幻，没有了梦幻还可以等下一个轮回。放弃后的感觉惆怅而轻松是一种无奈后理智的选择！思念一个人甜蜜中掺着苦涩！当你深深地爱上一个人，而对方却不用爱来回应你，有一天你会发现自己失去自我！爱有多深就有多卑微！放弃，其实是每个人强迫却不愿意自己欣赏到的一种美丽！一种自我安慰而已！有的人,如果珍惜不起就请放弃吧，有些事,如果挽留不及就随它去吧没有什么看不开的,我们活的很好何必为了一些不相干的事情伤感呢?
