1、ppt课件1 美国高中美国高中AP课程的历史试题，课程的历史试题，其主观题分为三类，每一类都对其主观题分为三类，每一类都对应一种学科能力，分别为应一种学科能力，分别为“理解理解历史材料的能力历史材料的能力”、“理解历史理解历史变迁的能力变迁的能力”和和“理解历史对比理解历史对比的能力的能力”。ppt课件2l 美国国家历史课程标准美国国家历史课程标准：时序思：时序思维能力、历史理解能力、历史分析与历史维能力、历史理解能力、历史分析与历史解释能力、历史研究能力和分析历史问题解释能力、历史研究能力和分析历史问题并做出决策的能力。并做出决策的能力。l 英国国家历史课程标准英国国家历史课程标准：对编年：
2、对编年史的理解能力、对历史事物、人物及变化史的理解能力、对历史事物、人物及变化知识的理解能力、历史解释能力、历史探知识的理解能力、历史解释能力、历史探究能力、组织与交流能力。究能力、组织与交流能力。 ppt课件3l杰克逊杰克逊斯皮尔福格尔编撰的斯皮尔福格尔编撰的世界历史世界历史:“社会社会科学科学”、“批判性思考批判性思考”、“技术应用技术应用”和和“研研究与写作究与写作”四大部分，每部分下面又分为若干个四大部分，每部分下面又分为若干个专题，全书共计有专题，全书共计有“历史地图分析历史地图分析”、“理解因理解因果关系果关系”、“分析政治漫画分析政治漫画”、“使用电子邮件使用电子邮件”等等30个
3、思维训练专题。个思维训练专题。l伊丽莎白所编撰的伊丽莎白所编撰的世界历史世界历史:“学习使用地学习使用地图图”、“学习使用历史图表学习使用历史图表”、“解释历史图解释历史图片片”、“分析基本史料分析基本史料”、“比较各种观点比较各种观点”、“分析不同的信息源分析不同的信息源”、“分析原因和结果分析原因和结果”、“提出问题提出问题”、“解决问题和作出决定解决问题和作出决定”、“使使用互联网用互联网”等十种历史技巧，每种技巧下面又分等十种历史技巧，每种技巧下面又分为为57个专题，。个专题，。 ppt课件4评价主观题的四种方法：评价主观题的四种方法： 采点评分法采点评分法 能力种类评分法能力种类评分
4、法 能力层次评分法能力层次评分法 能力核心评分法能力核心评分法ppt课件5美国高中的美国高中的AP课程历史考试中，关于课程历史考试中，关于材料题的基本核心就有材料题的基本核心就有7点：点： 论题是否成立？是否运用了所有论题是否成立？是否运用了所有的材料？是否运用了材料中的合理的材料？是否运用了材料中的合理论据？是否真正理解了材料的意思？论据？是否真正理解了材料的意思？是否能够分析材料中的论点和偏见？是否能够分析材料中的论点和偏见？是否懂得组合材料？是否能够运用是否懂得组合材料？是否能够运用材料外的知识来论述主题？材料外的知识来论述主题？ ppt课件6SOLO分类评价法。分类评价法。SOLO是英
5、文是英文“Structure of the Observed Learning Outcome ”的缩写，意为的缩写，意为“可观察的学习成果结构可观察的学习成果结构”，它认，它认为所有的历史问题都可以由低到高为所有的历史问题都可以由低到高划分为五个层次：前结构、单点结划分为五个层次：前结构、单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构，前三个层次强调历史知识展结构，前三个层次强调历史知识的积累，后两个层次是强调历史理的积累，后两个层次是强调历史理论思维的飞跃。论思维的飞跃。 ppt课件7本题型主要考查考生由表及里、由此及彼、最本题型主要考查考生由表及里、由此及彼、最
6、大限度地获取有效信息，分析历史现象的能大限度地获取有效信息，分析历史现象的能力。第一层次，要求考生从材料中直接提取力。第一层次，要求考生从材料中直接提取有效信息。答对有效信息。答对5个要点给个要点给8分，答对分，答对4个要点个要点给给6分，答对分，答对3个要点给个要点给5分，答对分，答对2个要点给个要点给3分，答对分，答对1个要点给个要点给2分。如超出要点但言之分。如超出要点但言之有理，可酌情给分。本层次总分不超过有理，可酌情给分。本层次总分不超过8分。分。第二层次，要求考生在第一层次信息基础上，第二层次，要求考生在第一层次信息基础上，通过分析，找出信息间的某种联系。答对通过分析，找出信息间的
7、某种联系。答对3个个要点给要点给5分，答对分，答对2个要点给个要点给4分，答对分，答对1个要个要点给点给2分。如超出要点但言之有理，可酌情给分。如超出要点但言之有理，可酌情给分。本层次总分不超过分。本层次总分不超过5分。分。ppt课件8美国学者提出的美国学者提出的PTA量表法量表法。PTA是英文是英文Primary Trait Analysis的缩写，意为的缩写，意为“基本要素分析基本要素分析”。其基本的做法是根据问题所包含其基本的做法是根据问题所包含的能力种类和层次制作的能力种类和层次制作PTA评价评价量表，然后要求阅卷教师根据该量表，然后要求阅卷教师根据该量表来评分。量表来评分。 ppt课
8、件9 立论立论水平水平1 水平水平2 水平水平3 论据论据水平水平1 水平水平2 水平水平3史论结合史论结合水平水平1 水平水平2 水平水平3 水平水平4文字表达文字表达水平水平1 水平水平2 水平水平3 水平水平4ppt课件10二 地方政治制度的演变地方政治制度的演变1. 汉汉 郡国二制郡国二制 州州2. 隋隋 州县两级州县两级3. 唐唐 道道 节度使节度使4. 宋宋 州县两级州县两级5. 元元 行省制度行省制度一一 中央政治制度的演变中央政治制度的演变1. 汉汉 皇帝制度皇帝制度 三公制度三公制度 丞相制度丞相制度 尚书台制度尚书台制度2. 魏晋南北朝魏晋南北朝 三省制度三省制度3. 隋唐
9、隋唐 三省六部制三省六部制4. 宋宋 二府二府参知政事参知政事 三司使三司使5. 元元 中书省中书省枢密院枢密院 宣政院宣政院ppt课件11人教、人民和岳麓三套教材对人教、人民和岳麓三套教材对“从汉至元政治制从汉至元政治制度的演变度的演变”知识点处理异知识点处理异同同 人教人教:皇帝制度、三公九卿、中朝、外朝、尚书台、三省皇帝制度、三公九卿、中朝、外朝、尚书台、三省六部、枢密使、参知政事、中书省、宣政院、郡国并行、六部、枢密使、参知政事、中书省、宣政院、郡国并行、州郡县并行、节度使、路州县、行省制度、路府州县州郡县并行、节度使、路州县、行省制度、路府州县 人民人民:世官制、察举制、科举制、九品
10、官人法、中朝、外世官制、察举制、科举制、九品官人法、中朝、外朝、唐代三省制、宋代同中书门下平章事、参知政事、明朝、唐代三省制、宋代同中书门下平章事、参知政事、明朝内阁制、六部制、清朝军机处、汉朝十三个监察区、御朝内阁制、六部制、清朝军机处、汉朝十三个监察区、御史台、都察院史台、都察院 岳麓岳麓:晁错、七国之乱、汉武帝、三公九卿、中朝、外朝、晁错、七国之乱、汉武帝、三公九卿、中朝、外朝、安史之乱、五代十国、五代十国、周世宗改革、宋太祖、安史之乱、五代十国、五代十国、周世宗改革、宋太祖、三衙、强干弱枝、守内虚外、节度使、冗官、冗兵、冗费、三衙、强干弱枝、守内虚外、节度使、冗官、冗兵、冗费、三省六部
11、制、中书门下、枢密使、中书省、朱元璋、明朝三省六部制、中书门下、枢密使、中书省、朱元璋、明朝的内阁、清朝的军机处的内阁、清朝的军机处 ppt课件12例: “汉汉元元”间主要行政区划系统间主要行政区划系统 王国郡县县 西汉前期中央 郡县县 武帝到东汉末中央州郡县县 魏晋南北朝中央州郡县县 隋朝中央州或郡县县 唐朝中央道府或州县县 宋朝中央路府或州县县 元朝中央行省路府或州县县ppt课件13l人教版教材的切入方法：人教版教材的切入方法：雀巢咖啡。雀巢咖啡。l我广东省省历史教师的切入方法：我广东省省历史教师的切入方法： 好莱坞电影好莱坞电影 NBA 牛仔裤牛仔裤 P&G 百事可乐百事可乐 可口可乐可
12、口可乐 2006世界杯诺基亚世界杯诺基亚 摩托罗拉摩托罗拉 柯达柯达 爱立信爱立信 麦兜的一天麦兜的一天 米老米老鼠鼠 迪士尼迪士尼90年代前后的中国儿年代前后的中国儿童童 中国制造中国制造 ppt课件14一一国外高中历史试题研究国外高中历史试题研究 （一）美国高中（一）美国高中AP课程历史试题研究课程历史试题研究 1 美国高中美国高中AP课程课程 2 美国高中美国高中AP课程历史科考试的试卷结构课程历史科考试的试卷结构ppt课件15 第一部分：第一部分：客观题（单项选择题），共客观题（单项选择题），共70小题，每小题小题，每小题1分，占全卷总分值的分，占全卷总分值的50%； 第二部分：第二部
13、分：主观题，分为三种题型：主观题，分为三种题型： 一是一是“基于材料的写作题基于材料的写作题”，分值为，分值为7分，分，另外可以加另外可以加2分。分。 二是二是“基于历史变迁的写作题基于历史变迁的写作题”，分值为，分值为6分，另外可以加分，另外可以加3分。分。 三是三是“基于历史对比的写作题基于历史对比的写作题”，分值为，分值为6分，另外可以加分，另外可以加3分。分。 第二部分的分值同样占全卷总分值的第二部分的分值同样占全卷总分值的50%。 ppt课件163 美国高中美国高中AP课程历史科考试的选择题课程历史科考试的选择题评析评析选择题的题量较大选择题的题量较大 选择题的选择项为五项选择题的选
14、择项为五项 ppt课件17例例1 1：哪一个欧洲国家没有经历过哪一个欧洲国家没有经历过1848年革年革命？命？ A奥地利奥地利 B法国法国 C俄国（俄国（） D匈牙利匈牙利 E普鲁士普鲁士ppt课件18例例2 2：声称声称“人类的历史都是阶级斗争的历人类的历史都是阶级斗争的历史史”的人是的人是 A毛泽东毛泽东 B马基雅维利马基雅维利 C. 黎塞留黎塞留 D马克思（马克思（） E列宁列宁ppt课件19题目的难度适中，没有偏题怪题题目的难度适中，没有偏题怪题 例例1 1：在唐代的中国，下列哪两种宗教在争在唐代的中国，下列哪两种宗教在争夺对社会的影响力？夺对社会的影响力？ A佛教和神道教（日本）佛教
15、和神道教（日本） B神道教（日本）和印度教神道教（日本）和印度教 C儒教和印度教儒教和印度教 D佛教和儒教（佛教和儒教（） E佛教和印度教佛教和印度教ppt课件20例例2 2：下列哪些国家在文化和政治上受到中下列哪些国家在文化和政治上受到中国的强烈影响？国的强烈影响？ A缅甸、日本和朝鲜缅甸、日本和朝鲜 B越南、柬埔寨和印度越南、柬埔寨和印度 C日本、朝鲜和越南（日本、朝鲜和越南（） D巴基斯坦、印度和日本巴基斯坦、印度和日本 E菲律宾、泰国和孟加拉菲律宾、泰国和孟加拉ppt课件21例例3 3：在公元在公元11世纪，下列哪个王朝进入到世纪，下列哪个王朝进入到世界上城市化程度的最高的社会？世界上
16、城市化程度的最高的社会？ A唐朝唐朝 B宋帝国（宋帝国（） C辽帝国辽帝国 D金帝国金帝国 E蒙古帝国蒙古帝国ppt课件22例例4 4：为什么说忽必烈是中国历史上一位有为什么说忽必烈是中国历史上一位有作为的君主？作为的君主？ A他重新整治了帝国的行政系统和经他重新整治了帝国的行政系统和经 济（济（） B他杀光了被占领的王朝的所有官员他杀光了被占领的王朝的所有官员 C他取缔了佛教他取缔了佛教 D他强迫所有的官员都讲蒙古语他强迫所有的官员都讲蒙古语 E他确立了蒙古人在社会上独一无二他确立了蒙古人在社会上独一无二 的尊崇地位的尊崇地位ppt课件23题型种类繁多，命题方法较灵活题型种类繁多，命题方法较
17、灵活 例例1 1：下列哪些是属于鸦片战争的后果？下列哪些是属于鸦片战争的后果？ 中国允许外国势力进入一系列港口城市中国允许外国势力进入一系列港口城市中国反对鸦片贸易合法化中国反对鸦片贸易合法化 中国割让中国割让香港给英国香港给英国 中国允许德国占领台湾中国允许德国占领台湾 A B C（） D Eppt课件24例例2 2：下列表述中哪些下列表述中哪些不不属于黑死病的后果属于黑死病的后果? A. 英国工业和农业的劳动力短缺英国工业和农业的劳动力短缺 B欧洲的人口剧减欧洲的人口剧减 C欧洲的商品严重不足欧洲的商品严重不足 D印度的死亡率大大增加印度的死亡率大大增加 E欧洲的封建制度加强（欧洲的封建制
18、度加强（） ppt课件25二美国高中二美国高中AP课程历史科考试的课程历史科考试的“基于材料的写作题基于材料的写作题”评析评析 说明：下列问题是建立在说明：下列问题是建立在X则材料的基础上的。则材料的基础上的。（这些材料是根据测试目的而编辑的。）把你（这些材料是根据测试目的而编辑的。）把你的答案写在空白页上。的答案写在空白页上。下面的问题将测试你对历史材料的理解能力和下面的问题将测试你对历史材料的理解能力和运用能力。写作历史论文时你需要做到：运用能力。写作历史论文时你需要做到： 运用所有的材料或除一道以外的所有材料。运用所有的材料或除一道以外的所有材料。 尽可能通过多种合适的方法来综合分析这些
19、尽可能通过多种合适的方法来综合分析这些 材料，材料，不要孤立地分析某一则材料不要孤立地分析某一则材料。 要考虑材料的来源和作者的观点。要考虑材料的来源和作者的观点。ppt课件26例例1 1：18世纪以来，革命运动极大地改变了世界。利用下世纪以来，革命运动极大地改变了世界。利用下面的材料，对比不同的革命家是怎样解释他们所处时代面的材料，对比不同的革命家是怎样解释他们所处时代的革命需要的。你还能够举出其他例子来帮助我们理解的革命需要的。你还能够举出其他例子来帮助我们理解现代革命的基本原理吗？现代革命的基本原理吗？材料一：材料一：亚当斯亚当斯1772年年10月月20日在波士顿会议上的演日在波士顿会议
20、上的演 说。说。（略）（略）材料二：材料二：毛泽东毛泽东1934年年1月月27日在江西省的演说。日在江西省的演说。（略）（略）材料三：材料三：罗伯斯庇尔罗伯斯庇尔1784年年4月月5日在巴黎的演说。日在巴黎的演说。（略）（略）材料四：材料四：阿基诺阿基诺1985年在马尼拉的演说。年在马尼拉的演说。（略）（略）材料五：材料五：托洛茨基托洛茨基1917年在圣彼得堡的演说。年在圣彼得堡的演说。（略）（略）材料六：材料六：格瓦拉格瓦拉1958年在墨西哥的演说。年在墨西哥的演说。（略）（略）材料七：材料七：胡志明胡志明1929年的著作先选段。年的著作先选段。（略）（略）ppt课件27例例2 2：利用下面
21、的材料，对比在公元前利用下面的材料，对比在公元前1800年至公年至公元元13世纪早期之间不同的文化类型是怎样对待妇世纪早期之间不同的文化类型是怎样对待妇女的。你能够分析其中一种（或一种以上）文化女的。你能够分析其中一种（或一种以上）文化类型对妇女日常生活的影响吗？类型对妇女日常生活的影响吗？材料一：材料一：圣经圣经中对妇女地位的表述。（略）中对妇女地位的表述。（略）材料二：材料二：汉谟拉比法典汉谟拉比法典对妇女地位的表述。对妇女地位的表述。 （略）（略）材料三：材料三：古希腊、罗马人对妇女地位的表述。古希腊、罗马人对妇女地位的表述。 （略）（略）材料四：材料四：中国的女史学家班昭在中国的女史学
22、家班昭在女诫女诫中对中对 妇女地位的表述。（略）妇女地位的表述。（略）材料五：材料五：印度印度摩奴法典摩奴法典对妇女地位的表述。对妇女地位的表述。 （略）（略）ppt课件28三美国高中三美国高中AP课程历史科考试的课程历史科考试的“基于历基于历史变迁的写作题史变迁的写作题”评析评析 说明：请回答下面的问题。你有说明：请回答下面的问题。你有5分钟的时间分钟的时间来组织你的写作大纲。你的论文必须：来组织你的写作大纲。你的论文必须： 选题恰当，并且用充分的论据来支持你的选题。选题恰当，并且用充分的论据来支持你的选题。 回答题目提出的所有问题。回答题目提出的所有问题。 你所运用的内容必须能够展示历史如
23、何变迁或你所运用的内容必须能够展示历史如何变迁或 延续的。延续的。ppt课件29例例1 1：选择下面的一个国家，描述在选择下面的一个国家，描述在1450至至1750年之间，科学技术的进步是如何改变了年之间，科学技术的进步是如何改变了这个国家对全世界的影响的？注意，你必须这个国家对全世界的影响的？注意，你必须说明在这个时间段的开始时候该国家在世界说明在这个时间段的开始时候该国家在世界上所处的地位和影响。上所处的地位和影响。 英国英国 俄国俄国 葡萄牙葡萄牙 奥斯曼帝国奥斯曼帝国 西班牙西班牙 中国中国 德国德国 法国法国ppt课件30根据根据AP历史课程的考试指导书的分析，命题者是历史课程的考试
24、指导书的分析，命题者是希望考生从以下三个方面来写作论文希望考生从以下三个方面来写作论文: 写作主题写作主题 选择的国家选择的国家起点：起点：15世纪初，这个国家世纪初，这个国家在世界上的地位如何？技术在世界上的地位如何？技术状况如何？状况如何？影响：影响：技术的发展对这个国技术的发展对这个国家产生了什么影响？为什么？家产生了什么影响？为什么？通过什么途经？通过什么途经？变化：变化：科学技术的发展对改科学技术的发展对改变这个国家在世界上的角色变这个国家在世界上的角色产生了什么影响？产生了什么影响？ppt课件31从中可见，这道题目的主题就是从中可见，这道题目的主题就是“科学科学技术的进步改变国家的
25、命运技术的进步改变国家的命运”，学生需，学生需要结合具体的史实来阐述这一规律。在要结合具体的史实来阐述这一规律。在题目所提供的题目所提供的8个国家中，最能够说明个国家中，最能够说明问题的就是葡萄牙，十五世纪中叶以前，问题的就是葡萄牙，十五世纪中叶以前，它还是一个不入流的国家，但由于航海它还是一个不入流的国家，但由于航海技术的进步，却使它一跃成为殖民大国，技术的进步，却使它一跃成为殖民大国，极大地影响了世界历史的进程。当然，极大地影响了世界历史的进程。当然，学生也可以选择其他学生也可以选择其他7个国家来说明这个国家来说明这个主题，但论证的难度就大大增加了。个主题，但论证的难度就大大增加了。ppt
26、课件32从总体来看，这种题型的题目从总体来看，这种题型的题目有三个突出的特点。首先，它有三个突出的特点。首先，它是围绕一个主题进行的。主题是围绕一个主题进行的。主题的选择，除了某个历史规律外，的选择，除了某个历史规律外，也可以是某种理论，如下题所也可以是某种理论，如下题所示：示：ppt课件33例例2 2：卡尔卡尔马克思在马克思在共产党宣言共产党宣言中指出：中指出：“至至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史。自由民今一切社会的历史都是阶级斗争的历史。自由民和奴隶、贵族和平民、领主和农奴、行会师傅和和奴隶、贵族和平民、领主和农奴、行会师傅和帮工，一句话，压迫者和被压迫者，始终处于相帮工，一句话，压迫
27、者和被压迫者，始终处于相互对立的地位，进行不断的、有时隐蔽有时公开互对立的地位，进行不断的、有时隐蔽有时公开的斗争，而每一次斗争的结局都是整个社会受到的斗争，而每一次斗争的结局都是整个社会受到革命改造或者斗争的各阶级同归于尽。革命改造或者斗争的各阶级同归于尽。”下列国家下列国家在在20世纪中都爆发过革命，从中选择两个国家来世纪中都爆发过革命，从中选择两个国家来评估马克思这段话的正确性。注意要从目的、方评估马克思这段话的正确性。注意要从目的、方法、短期影响和长期影响等方面进行分析。法、短期影响和长期影响等方面进行分析。 中国中国 古巴古巴 伊朗伊朗 菲律宾菲律宾 俄罗斯俄罗斯ppt课件34其次，
28、它要求学生分析某一历史主题在某一历史时间其次，它要求学生分析某一历史主题在某一历史时间段中的发展规律。这一命题思想与我国当前实施的段中的发展规律。这一命题思想与我国当前实施的高中历史课程标准高中历史课程标准是十分吻合的。是十分吻合的。高中历史课高中历史课程标准程标准必修模块中有必修模块中有25个专题，每个专题其实都是个专题，每个专题其实都是要求学生理解若干个历史事物在某一历史时间段中的要求学生理解若干个历史事物在某一历史时间段中的发展规律。例如下面的例发展规律。例如下面的例3，如果排除了其他三个选择，如果排除了其他三个选择项，单纯要求学生分析儒家的发展演变，这一道题目项，单纯要求学生分析儒家的
29、发展演变，这一道题目就完全可以运用于我国高中历史必修就完全可以运用于我国高中历史必修的第一个专的第一个专题题“中国传统文化主流思想的演变中国传统文化主流思想的演变”。再次，它体现出很明显的选择性。再次，它体现出很明显的选择性。“基于历史变迁的基于历史变迁的写作题写作题”是要求学生理解事物的演变规律的，既然是是要求学生理解事物的演变规律的，既然是规律性的东西，必然会通过多个历史事件表现出来，规律性的东西，必然会通过多个历史事件表现出来，那么究竟哪个事件最能够说明问题呢？或者说考生认那么究竟哪个事件最能够说明问题呢？或者说考生认为哪个事件最有说服力呢？命题者就把这一权力交给为哪个事件最有说服力呢？
30、命题者就把这一权力交给了考生本人，如下例所示：了考生本人，如下例所示：ppt课件35例例4：从公元前从公元前500年到公元年到公元1000年之间，下列中国的主要年之间，下列中国的主要信仰体系对中国的政治、社会信仰体系对中国的政治、社会和经济产生了什么影响？注意和经济产生了什么影响？注意要从继承和发展两个方面加以要从继承和发展两个方面加以分析。分析。 儒家儒家 法家法家 道家道家 佛教佛教ppt课件36例例3：根据下面的材料，对比几个现代根据下面的材料，对比几个现代宪法前言的异同。除此之外，你还能够宪法前言的异同。除此之外，你还能够提供其他材料说明这些宪法与别的国家提供其他材料说明这些宪法与别的
31、国家的宪法的差别吗？的宪法的差别吗？材料一：材料一：1946年日本宪法前言。（略）年日本宪法前言。（略）材料二：材料二：1949年印度宪法前言。（略）年印度宪法前言。（略）材料三：材料三：1949年西德宪法前言。（略）年西德宪法前言。（略）材料四：材料四：1958年法国宪法前言。（略）年法国宪法前言。（略）材料五：材料五：1992年越南宪法前言。（略）年越南宪法前言。（略）材料六：材料六：1992年刚果宪法前言。（略）年刚果宪法前言。（略）ppt课件37本题型的能力定位在于考查学生对历史材本题型的能力定位在于考查学生对历史材料的阅读、分析、理解和处理能力，类似料的阅读、分析、理解和处理能力，类
32、似于我国的材料解释题，但在命题思路和方于我国的材料解释题，但在命题思路和方法上却有较大的不同。美国的命题专家认法上却有较大的不同。美国的命题专家认为，为，“基于材料的写作题基于材料的写作题”的难度是最低的难度是最低的，因为答案可以根据材料来组织。其实，的，因为答案可以根据材料来组织。其实， “写作题写作题” “对比题对比题”和和“变迁题变迁题”都都要求考生回顾所学的知识来组织答案，很要求考生回顾所学的知识来组织答案，很难从题型上区分题目的难度。难从题型上区分题目的难度。ppt课件38四美国高中四美国高中AP课程历史科考试的课程历史科考试的“基于历基于历史对比的写作题史对比的写作题”评析评析 说
33、明：请回答下列问题。你有说明：请回答下列问题。你有5分钟的时间来组分钟的时间来组织你的论文。写作论文时要注意：织你的论文。写作论文时要注意： 选择一个合适的主题，并且运用有力的论据来选择一个合适的主题，并且运用有力的论据来 支撑你的论点。支撑你的论点。 回答问题的所有方面。回答问题的所有方面。 进行合适的比较。进行合适的比较。“基于历史对比的写作题基于历史对比的写作题”也是以问答题的形式出现的，也是以问答题的形式出现的，而且与而且与“基于历史变迁的写作题基于历史变迁的写作题”一样，有着自身的能力一样，有着自身的能力定位定位考查学生的比较能力。请看下面的三道题目：考查学生的比较能力。请看下面的三
34、道题目：ppt课件39例例1 1：在下列在下列20世纪的战争中，选择其中的世纪的战争中，选择其中的两次战争，对比它们爆发的原因。两次战争，对比它们爆发的原因。 第一次世界大战第一次世界大战 第二次世界大战第二次世界大战 日俄战争日俄战争 朝鲜战争朝鲜战争例例2 2：在下列在下列19世纪的帝国中，选择其中的世纪的帝国中，选择其中的两个对比它们是怎样衰落的。两个对比它们是怎样衰落的。 俄国俄国 清帝国清帝国 奥斯曼帝国奥斯曼帝国 奥匈帝国奥匈帝国 西班牙帝国西班牙帝国ppt课件40例例3：从从1750-1914年，西方的殖民年，西方的殖民入侵是许多国家面对的共同问题。入侵是许多国家面对的共同问题。
35、在很多方面，不同的国家对这一问在很多方面，不同的国家对这一问题的反应是完全不一样的。选择下题的反应是完全不一样的。选择下面的两个国家进行对比。注意要从面的两个国家进行对比。注意要从这些国家的民族构成上进行思考。这些国家的民族构成上进行思考。 中国中国 印度印度 拉丁美洲拉丁美洲 非非洲洲ppt课件41这种题型对考生的要求主要有三点：一这种题型对考生的要求主要有三点：一是要求考生确定对比的主题或对比的对是要求考生确定对比的主题或对比的对象。如在例象。如在例1中，对比的主题是战争爆中，对比的主题是战争爆发的原因，而对比的对象则需要考生在发的原因，而对比的对象则需要考生在四个选项中选择两个。二是要求
36、考生回四个选项中选择两个。二是要求考生回答题目所提出的所有问题。如在例答题目所提出的所有问题。如在例3中，中，题目提出了一个特别的要求题目提出了一个特别的要求“从民从民族构成上进行思考族构成上进行思考”，这就是考生所要，这就是考生所要注意的。三是要求考生至少从两个方面注意的。三是要求考生至少从两个方面进行对比。如果考生能够找到更多的对进行对比。如果考生能够找到更多的对比点，则有可能得到加分。比点，则有可能得到加分。ppt课件42材料的阅读量大，意味着材料中所包含的材料的阅读量大，意味着材料中所包含的有效信息就会多。我国材料题中的材料更有效信息就会多。我国材料题中的材料更多的是起着一种情景设计的
37、作用，通过材多的是起着一种情景设计的作用，通过材料料“唤起唤起”学生对教材相关内容的记忆，学生对教材相关内容的记忆，然后回答教材的内容。因此，我国的材料然后回答教材的内容。因此，我国的材料题通常不是要求学生分析材料本身，而是题通常不是要求学生分析材料本身，而是要求学生利用所学的知识来理解材料。要求学生利用所学的知识来理解材料。AP课程的材料不但来源广泛，而且其内课程的材料不但来源广泛，而且其内容很可能是与教材完全不沾边的，这就要容很可能是与教材完全不沾边的，这就要求学生实实在在地研究材料本身，而不是求学生实实在在地研究材料本身，而不是利用材料来证明教材的观点利用材料来证明教材的观点. ppt课
38、件43除了阅读量特别大之外，除了阅读量特别大之外，AP考试材料题考试材料题的命题形式是比较呆板的，远不如我国的命题形式是比较呆板的，远不如我国生动。其基本的命题思路就是生动。其基本的命题思路就是“确定主确定主题题呈现与主题相关的材料呈现与主题相关的材料让考让考生理解材料生理解材料让考生根据材料论述主让考生根据材料论述主题题”。然而，我国的材料题尽管很活泼，。然而，我国的材料题尽管很活泼，但最终还是得回归到教材的表述；但最终还是得回归到教材的表述；AP考考试尽管形式生硬，但主题明确，内容与试尽管形式生硬，但主题明确，内容与教材脱节，更有利于考查学生的阅读、教材脱节，更有利于考查学生的阅读、分析和
39、写作能力。分析和写作能力。ppt课件44五美国高中五美国高中AP课程历史科考试的启示课程历史科考试的启示 试卷的长度大。试卷的长度大。第一卷第一卷 5555分钟分钟 中间休息中间休息 1010分钟分钟第二卷第二卷 第一题第一题 阅读阅读 1010分钟分钟 写作写作 4040分钟分钟 第二题第二题 阅读阅读 5 5分钟分钟 写作写作 3535分钟分钟 第三题第三题 阅读阅读 5 5分钟分钟 写作写作 3535分钟分钟 合计合计 3 3小时小时5 5分钟分钟 ppt课件45 客观题和主观题的功能定位区分严格。客观题和主观题的功能定位区分严格。 主观题的能力定位非常明确。主观题的能力定位非常明确。
40、体现了较大的选择性。体现了较大的选择性。 主观题的评分非常灵活。主观题的评分非常灵活。 ppt课件46“基于材料的写作题基于材料的写作题”的评分标准的评分标准论点是否言之成理？论点是否言之成理？ 是否运用了所有的材料（或者运用了除一道以外是否运用了所有的材料（或者运用了除一道以外的所有材料）？的所有材料）？是否利用了材料中的合理论据来支撑你的论点？是否利用了材料中的合理论据来支撑你的论点？ 是否正确理解了你所运用的材料的意思？是否正确理解了你所运用的材料的意思？ 是否运用了至少两道材料来分析某个论点或偏见？是否运用了至少两道材料来分析某个论点或偏见？ 是否至少运用了一种方法来分析和综合材料？是
41、否至少运用了一种方法来分析和综合材料？ 能否运用其他材料来分析你的观点？能否运用其他材料来分析你的观点？ 每点每点1 1分，共计为分，共计为7 7分。分。 ppt课件47采用等级评分制。采用等级评分制。 原始分原始分 等级等级 117117170170分分 5 5 96 96116116分分 4 4 79 799595分分 3 3 51 517878分分 2 2 0 05050分分 1 1ppt课件48一、中国传统高考历史试题的缺陷一、中国传统高考历史试题的缺陷1.1. 传统的历史试题对高级思维能力的传统的历史试题对高级思维能力的 考查力度不足。考查力度不足。 2. 2. 在传统的评卷手段下，
42、对高级思维在传统的评卷手段下，对高级思维 能力的评价往往是流于形式。能力的评价往往是流于形式。 ppt课件49一套完整的试题应该包括两个部分一套完整的试题应该包括两个部分供考生使用的试题供考生使用的试题和供阅卷教师使用的评分标准。大多数教师都只是关心前和供阅卷教师使用的评分标准。大多数教师都只是关心前者，而对后者则没有给予足够的重视。其实，评分标准是者，而对后者则没有给予足够的重视。其实，评分标准是一套试题的重要组成部分，由于以下两个方面的原因，近一套试题的重要组成部分，由于以下两个方面的原因，近年来越来越引起我国命题研究者的重视。首先，近几年我年来越来越引起我国命题研究者的重视。首先，近几年
43、我国的高考历史题目，命题者预设的评分标准与考生实际答国的高考历史题目，命题者预设的评分标准与考生实际答题情况的差距似乎有不断扩大的迹象，这既有考生方面的题情况的差距似乎有不断扩大的迹象，这既有考生方面的原因原因考生不能准确地理解命题者的思路；也有命题者考生不能准确地理解命题者的思路；也有命题者方面的原因方面的原因命题者也不能很好地预设考生的答题思路。命题者也不能很好地预设考生的答题思路。其次，不少命题专家都意识到，制约开放式试题发展的并其次，不少命题专家都意识到，制约开放式试题发展的并不是试题本身，而是评分标准。命制开放式的试题并不难，不是试题本身，而是评分标准。命制开放式的试题并不难，但是在
44、大规模的利害性考试中，由于对评分标准研究的滞但是在大规模的利害性考试中，由于对评分标准研究的滞后，我们的确很难保证阅卷的客观性和公平性。因此，要后，我们的确很难保证阅卷的客观性和公平性。因此，要提高我们的命题水平，就应该更多地关注评分标准的制订。提高我们的命题水平，就应该更多地关注评分标准的制订。ppt课件50如前所述，如前所述，2002年参与美国年参与美国AP历史课程考试历史课程考试的考生为的考生为20，955人，属于大规模的考试。在这人，属于大规模的考试。在这种情况下，种情况下，AP课程考试的评分标准仍然体现出课程考试的评分标准仍然体现出高度的灵活性，其评分方法不同于我国的采点高度的灵活性
45、，其评分方法不同于我国的采点评分，也不同于国外流行的层次评分，而是一评分，也不同于国外流行的层次评分，而是一种寻找论文的种寻找论文的“基本核心基本核心”（the Basic Core）的评分方法。下面就以的评分方法。下面就以“基于材料的写作题基于材料的写作题”为例，谈谈这种评分方法的操作情况。为例，谈谈这种评分方法的操作情况。论文写作的论文写作的“基本核心基本核心”，可以理解为论文写，可以理解为论文写作所要达到的基本要求。由于作所要达到的基本要求。由于AP考试主观题都考试主观题都属于小论文题，所以都采取一种判断论文是否属于小论文题，所以都采取一种判断论文是否达到基本要求的评分方式。在达到基本要
46、求的评分方式。在“基于材料的写基于材料的写作题作题”中，其基本核心就包括以下中，其基本核心就包括以下7个方面：个方面：ppt课件51表表4：“基于材料的写作题基于材料的写作题”的基本核心的基本核心“基本核心基本核心”的项目的项目“基本核心基本核心”的含意的含意分分 值值所选择的论题是否可以成立？所选择的论题是否可以成立？确立一个写作主题确立一个写作主题 1是否运用了所有的材料（或者运用了除是否运用了所有的材料（或者运用了除一条以外的所有材料）？一条以外的所有材料）？力求运用所有的材料（或者力力求运用所有的材料（或者力求运用除一条外的所有材料）求运用除一条外的所有材料） 1是否运用了材料中的合理
47、论据来支撑你是否运用了材料中的合理论据来支撑你的论题？的论题？运用的论据必须能够支撑你的运用的论据必须能够支撑你的论点论点 1是否真正理解了运用在你论文中的材料是否真正理解了运用在你论文中的材料的基本意思？的基本意思？准确地把握材料的真正含意准确地把握材料的真正含意 1是否运用了至少两条材料来分析某个论是否运用了至少两条材料来分析某个论点或偏见？点或偏见？着重分析某个论点或偏见着重分析某个论点或偏见 1是否运用了至少一种方法来分析或综合是否运用了至少一种方法来分析或综合材料？材料？懂得组合材料的方法懂得组合材料的方法 1是否运用了其他材料来证明你的主题？是否运用了其他材料来证明你的主题？能否利
48、用材料以外的知识来进能否利用材料以外的知识来进一步论述你的观点一步论述你的观点 1 总总 分分 7ppt课件52如果考生的答卷达到了上述如果考生的答卷达到了上述7个方面的要求，那么他就可以取得基本的个方面的要求，那么他就可以取得基本的7分。对于优秀学生来说，本题还有分。对于优秀学生来说，本题还有2分的加分空间，因此他还可以努力争分的加分空间，因此他还可以努力争取到取到8分或分或9分的高分。分的高分。“基于材料的写作题基于材料的写作题”的加分要求如表的加分要求如表5所示：所示： 表表5：“基于材料的写作题基于材料的写作题”的加分要求的加分要求 加加 分分 点点分值分值你的观点是否清晰明确、分析透
49、彻、综合性强？你的观点是否清晰明确、分析透彻、综合性强？ 1你是否利用了所有的材料？你是否利用了所有的材料？ 1你是否科学合理地运用材料作为你的论据？你是否科学合理地运用材料作为你的论据？ 1你对材料的分析是否认真细致、别具慧眼？你对材料的分析是否认真细致、别具慧眼？ 1你根据材料得出的观点是否前后一致并且具有说服力？你根据材料得出的观点是否前后一致并且具有说服力？ 1你是否能够从多种途径来分析材料你是否能够从多种途径来分析材料例如分析、比较、综合？例如分析、比较、综合？ 1除了试卷提供的材料外，你还能够从原有的知识积累中找到论除了试卷提供的材料外，你还能够从原有的知识积累中找到论据吗？据吗？
50、 1你能够额外提供超过一条以上的材料来证明你的观点吗？你能够额外提供超过一条以上的材料来证明你的观点吗？ 1 总总 分分 2ppt课件53从表从表5中我们发现，加分点总共有中我们发现，加分点总共有8个，个，但加分的空间却只有但加分的空间却只有2分。这意味着考分。这意味着考生并不需要同时从生并不需要同时从8个方向去努力，只个方向去努力，只需要朝需要朝23个方向努力就可以了。此外，个方向努力就可以了。此外，加分点在很多方面其实是对加分点在很多方面其实是对“基本核心基本核心”的一个细化。一些量化的标准较容易把的一个细化。一些量化的标准较容易把握，如握，如“基本核心基本核心”要求考生利用除一要求考生利
