1、12 复习课是小学数学教学中最难上的复习课是小学数学教学中最难上的一种课一种课,也是最能代表教师水平的课。能也是最能代表教师水平的课。能否上好复习课，关系到教学质量的提高。否上好复习课，关系到教学质量的提高。3 那么，怎么才能上好复习课呢？那么，怎么才能上好复习课呢？就这个问题跟大家来探讨一下。就这个问题跟大家来探讨一下。 那么，怎么才能上好复习课呢？那么，怎么才能上好复习课呢？就这个问题跟各位来探讨一下。就这个问题跟各位来探讨一下。4 复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。
2、1、关于复习课的理解、关于复习课的理解52、复习课的功能、复习课的功能（1）促进知识的系统化促进知识的系统化。（2）查漏补缺。查漏补缺。（3）温故而知新温故而知新。（4）提高解决实际问题的能力提高解决实际问题的能力。63、复习课的种类、复习课的种类 一般分为一般分为一个单元复习、一个单元复习、几个单元复习、期中复习、期几个单元复习、期中复习、期末总复习等几种。末总复习等几种。71 1、目录引导法。、目录引导法。2 2、整理归纳法。、整理归纳法。3 3、同类比较法。、同类比较法。4 4、习题串联法。、习题串联法。5 5、一题多解法。、一题多解法。81 1、单纯地列举知识点。、单纯地列举知识点。
3、2 2、上成了练习课。、上成了练习课。 3 3、给学生空间不多。、给学生空间不多。4 4、知识迁移不够。、知识迁移不够。 5 5、忽视了、忽视了“不同的人学不不同的人学不同的数学同的数学”的基本理念。的基本理念。9“三五四”复习课教学策略10“三五四”复习课教学策略 三维目标：三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度知识与技能、过程与方法、情感态度价值观价值观 五个贯穿：五个贯穿：1探究体验贯穿始终探究体验贯穿始终 2 2情感教育情感教育贯穿始终贯穿始终 3 3展示交流贯穿始终展示交流贯穿始终 4 4习惯养成贯习惯养成贯穿始终穿始终 5 5训练评价贯穿始终。训练评价贯穿始终。 四个环节：四个
4、环节： 导入复习导入复习创设情境创设情境建构网络建构网络回顾整理回顾整理强化提高强化提高重点复习重点复习完善提高完善提高自主检评自主检评11第一环节第一环节 创设情境，导入复习。创设情境，导入复习。教学目标教学目标：沟通复习知识与现实生活的联系，激发兴趣，启迪思维。操作要领操作要领：将现实生活与复习的数学知识相关的场景生动地展现在学生面前，教师简明艺术的点出知识与情境的联系。12 案例案例 创设情境，导入复习创设情境，导入复习 师：同学们，你们好，很高兴咱们又见面了！老师啊，首先考考师：同学们，你们好，很高兴咱们又见面了！老师啊，首先考考你们的眼力。你能猜出老师的年龄吗？你们的眼力。你能猜出老
5、师的年龄吗？生生1 1：2222岁。岁。师笑了：小了，不过老师很开心，真想回到师笑了：小了，不过老师很开心，真想回到2222岁。岁。生生2 2：3030岁。岁。师：差不多了。师：差不多了。生生3 3：不好猜！老师你给点提示吧。：不好猜！老师你给点提示吧。师：那好，你今年几岁了？师：那好，你今年几岁了？生生3 3：7 7岁了。岁了。师：哦！这位同学师：哦！这位同学7 7岁了，老师的年龄是他的岁了，老师的年龄是他的4 4倍，你能算出老师倍，你能算出老师的年龄吗？的年龄吗？生生3 3：你：你2828岁了！岁了！师：太准确了！你是怎样推算出来的？师：太准确了！你是怎样推算出来的？生高兴地说：我生高兴地
6、说：我7 7岁了，岁了，7 7的的4 4倍就是倍就是4 4个个7 7，7 74=284=28运用乘法口诀运用乘法口诀四七二十八。四七二十八。师：对，计算师：对，计算7 74 4运用乘法口诀四七二十八，能既快又准确地算运用乘法口诀四七二十八，能既快又准确地算出得数。我们已经学过出得数。我们已经学过1 19 9的乘法口诀，今天我们一起来整理和的乘法口诀，今天我们一起来整理和复习表内乘法。板书课题：表内乘法的整理和复习。复习表内乘法。板书课题：表内乘法的整理和复习。13第二环节第二环节 回顾整理，建构网络。回顾整理，建构网络。教学目标教学目标：让学生自主地对复习的数学知识进行创造让学生自主地对复习的
7、数学知识进行创造性地性地回顾回顾、整理、交流后，、整理、交流后，梳理梳理成知识网络，并初步成知识网络，并初步内化内化为良好的认知结构。为良好的认知结构。操作要领操作要领：先引导学生通过阅读、回忆等形式先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知再现知识点识点，并对知识点进行，并对知识点进行创造性整理创造性整理；然后让学生通过；然后让学生通过各种方式交流展现整理成果，教师相机引导学生进行各种方式交流展现整理成果，教师相机引导学生进行知识系统的知识系统的再建构再建构，进而形成良好的认知结构。，进而形成良好的认知结构。14然后老师要求同学们根据这类知识点和它们之间的联系然后老师要求同学们根据这类知识点和它们
8、之间的联系进行整理，要求整理出来的内容一定要简洁清晰，一目进行整理，要求整理出来的内容一定要简洁清晰，一目了然。学生出现了几种形式：了然。学生出现了几种形式：1、集合图、集合图比和比例比和比例比例的名称比例的名称比例的意义和性质比例的意义和性质简易方程简易方程方程方程方程的解方程的解解方程解方程用字母表示数用字母表示数运算定律运算定律计算公式计算公式数量关系数量关系代数初步认识代数初步认识15162、大树图、大树图简易方程简易方程方程方程方程解方程解解方程解方程运算定律运算定律计算公式计算公式数量关系数量关系用字母表示数用字母表示数比和比例比和比例比例的名称比例的名称比例的性质和意义比例的性质
9、和意义代数的初代数的初 步知识步知识17代数的初步知识代数的初步知识用字母表示数用字母表示数简易方程简易方程比和比例比和比例运算定律运算定律计算公式计算公式数量关系数量关系比例的名称比例的名称比例的性质和意义比例的性质和意义方程方程方程的解方程的解解方程解方程3、括号图、括号图18194、表格、表格20 常用的知识整理方法（1）自己或小组整理所学内容（课前或课中），形成体系（表格、图等）（2）设计一系列情境，在具体的情境中解决问题。（3）组织学生通读课本，勾划出重点。（4）自己提出本单元还不明白的问题或者自己认为本单元最重要的问题。（5）试卷讲评。21常用的知识整理方法 （6）数学手抄报。 （
10、7）数学日记。 （8）单元学习心得体会。 （9）学生自己出单元测试卷。 （10）建立单元试题库，涵盖本单元的所 有知识点。22第三环节第三环节 重点复习，强化提高。重点复习，强化提高。教学目标：教学目标：进一步促进进一步促进认知结构的生成认知结构的生成，并，并培培养创新意识养创新意识，提高提高学生运用知识解决实际问题学生运用知识解决实际问题的能力。的能力。操作要领操作要领：先：先呈现能代表知识块重难点的典型呈现能代表知识块重难点的典型例题、习题，引导学生进行析疑解难和重点强例题、习题，引导学生进行析疑解难和重点强化；化；再再呈现具有综合性、探索性、开放性、解呈现具有综合性、探索性、开放性、解决
11、问题等有层次的问题情境，让学生综合运用决问题等有层次的问题情境，让学生综合运用知识解决实际问题，从而发展综合能力。知识解决实际问题，从而发展综合能力。23第一步第一步 分层练习，重点突破：分层练习，重点突破：会计算它们的周长和面积吗？试试看。（单位：米）会计算它们的周长和面积吗？试试看。（单位：米）1254161220424第二步第二步 拓展延伸，整体深化拓展延伸，整体深化100米米180米米116.6120米米 拍卖如下图形状的一块土地，底价是每平拍卖如下图形状的一块土地，底价是每平方米方米500元。如果房地产开发商准备用元。如果房地产开发商准备用600万元万元买这块地，你认为够不够？买这块
12、地，你认为够不够？ 116.6米米251. 类型练习类型练习4. 拓展练习拓展练习2. 对比练习对比练习3. 综合练习综合练习26第一层次第一层次(类型练习）类型练习）第二层次第二层次（综合练习）（综合练习）第三层次第三层次（拓展练习）（拓展练习）优等生必做必做必做必做必做必做中等生必做必做必做必做选做选做后进生必做必做必做必做不做不做27第四环节第四环节 自主检评，完善提高自主检评，完善提高教学目标教学目标：通过学生自我检评、自我鉴定、自通过学生自我检评、自我鉴定、自我反思，进一步我反思，进一步完善认知结构完善认知结构。操作要领操作要领：呈现：呈现有针对性、典型性的测试题，有针对性、典型性的
13、测试题，让学生独立解答后，进行多种形式的让学生独立解答后，进行多种形式的评价评价。28一、明察秋毫：每一组中两个图形的周长相等吗一、明察秋毫：每一组中两个图形的周长相等吗？面积呢？面积呢？29二、慧眼识真：判断一下，对还是错？二、慧眼识真：判断一下，对还是错？1 1、两个面积相等的三角形一定能拼成一个平行四边形。（、两个面积相等的三角形一定能拼成一个平行四边形。（ ）2 2、把一个长方形木框拉成平行四边形，周长和面积都不变。、把一个长方形木框拉成平行四边形，周长和面积都不变。（）（）三、联系生活用数学。三、联系生活用数学。 市经济开发区有一块正方形空地，边长是市经济开发区有一块正方形空地，边长
14、是6060米。米。1 1、如果要在这块空地上围出一个最大的圆，并铺上草坪，这、如果要在这块空地上围出一个最大的圆，并铺上草坪，这块草坪的面积有多大？块草坪的面积有多大？2 2、在这块空地上设计一片花圃，使花圃的面积占正方形面积、在这块空地上设计一片花圃，使花圃的面积占正方形面积的的25%25%，请你设计出三种方案。，请你设计出三种方案。 题目做完了，评价一下自己吧！题目做完了，评价一下自己吧！我真棒！我还行！要加油我真棒！我还行！要加油 30 5、尝试建立一种复习课的教学模式、尝试建立一种复习课的教学模式： 由于低段学生学习能力较弱，对复习方法的了解和由于低段学生学习能力较弱，对复习方法的了解
15、和掌握较少，让学生提前自己复习效果不好，在复习掌握较少，让学生提前自己复习效果不好，在复习课的教学实施中，教师的组织引导就显得极为重要。课的教学实施中，教师的组织引导就显得极为重要。一般来说，教师可以帮助学生复习，教给学生复习一般来说，教师可以帮助学生复习，教给学生复习的方法；的方法；对于中年级学生，老师可以带着复习，教对于中年级学生，老师可以带着复习，教给学生复习的思路；给学生复习的思路；对于高年级的学生，放手让学对于高年级的学生，放手让学生自己整理复习，鼓励学生用自己的方法进行复习，生自己整理复习，鼓励学生用自己的方法进行复习，或者借助于同学之间的相互交流，小组复习。而按或者借助于同学之间
16、的相互交流，小组复习。而按照传统的复习课模式照传统的复习课模式“揭示目标揭示目标知识回忆再知识回忆再现现梳理归纳梳理归纳巩固练习，深化提高巩固练习，深化提高”的方法，的方法，则会显得很枯燥乏味，不能吸引学生则会显得很枯燥乏味，不能吸引学生.31 最后，我个人对期末复习还有一些建最后，我个人对期末复习还有一些建议：要根据知识的重难点和学生的实际议：要根据知识的重难点和学生的实际情况，来调整复习的进度，在复习中要情况，来调整复习的进度，在复习中要加强变式、逆向和综合能力的训练，注加强变式、逆向和综合能力的训练，注意处理好讲、练、评之间的关系。还要意处理好讲、练、评之间的关系。还要特别强调两点：重视对学生复习方法的特别强调两点：重视对学生复习方法的指导和对学生的及时评价，才能更好的指导和对学生的及时评价，才能更好的达到复习的效果和学生学习能力的提高。达到复习的效果和学生学习能力的提高。32请大家多提宝贵意见请大家多提宝贵意见33
