1、扬州慢主题说明基本信息县（市、区）尤溪县学校尤溪晨光高级中学姓名余乐生学科语文能力维度口学情分析0教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A3演示文稿设计与制作教学环境计算机多媒体技术课题名称扬州慢主要内容扬州慢（淮左名都）是统编版选择性必修下册第一单元古诗词中的一首宋词，其教学重点是体会南宋词力图突破北宋的框架，多样化发展的特点，感受“寄慨遥深”“隐约幽微”的南宋词风格，感受南宋后期，战争频繁的社会背景下，一些爱国志士借词抒发，用曲折隐晦的笔法，表达黍离之悲、流落之愁。唐诗、宋词里描述扬州、赞美扬州的诗词不计其数，扬州曾经就是这样，诗歌相伴，走
2、过四季，由媒体展示描写扬州的诗句导入。南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变得残破不堪。绍兴三十一年（公元1161年），金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今曰的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今曰山河残破的哀思。在教学中，学生通过自读小序，初步了解小序交待内容。接着配乐朗读全词，结合注释疏通词意，整体感知。词的上阕实写扬州萧条三景：养麦青青、废池乔木、清角吹寒，表达黍离之悲情感；下阕虚拟三个设想：杜郎俊赏、难赋深情，桥月仍在、玉人已无，花开依旧、人事全非，通过侧面烘托，表达流落之愁。最后归纳总结本词艺术手法，让学生掌握对比、虚实结合、情景交融、用典等表达技巧的运用。总之，本词通过描绘扬州城今日的荒凉破败，感慨今昔，抒发了词人的“黍离之悲”，表达了词人因祖国山河破碎、人民极其不幸而极度沉痛的感情。教学对象高二学生教学重点1 .通过诵读，理解对比、虚实结合、情景交融、用典等表达技巧。2 .通过诵读、表达、交流、创作，理解“黍离之悲”。学习难点厚植学生的家国情怀，培养他们对国家富强的自豪感和建设国家的使命感。自评等级0优秀口合格口不合格
