1、定风波苏轼1新课导入新课导入?贬到黄州，他说：贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香好竹连山觉笋香”。?贬到杭州，他说贬到杭州，他说“我本无家更安住，故我本无家更安住，故乡无此好湖山乡无此好湖山”。?贬到惠州，他说：贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人不辞长作岭南人”。?贬到儋（贬到儋（dn）州，他说：）州，他说：“九死南荒九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生吾不悔，兹游奇绝冠平生”。? “即使在南方那种蛮荒之地死上很多次我也不感到悔恨即使在南方那种蛮荒之地死上很多次我也不感到悔恨 这里能游览到生这里能游览到生平所见最奇异与险峻的风景也足以使我得
2、人生充满精彩平所见最奇异与险峻的风景也足以使我得人生充满精彩”。2才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼?苏轼（苏轼（1037-1101），字子瞻，号），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家、书画家、政治家家、书画家、政治家?一门三父子，都是大文豪。诗赋传一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵。千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称弟苏辙合称“三苏三苏”；?与欧阳修并称与欧阳修并称“欧苏欧苏”，是，是“唐宋唐宋八大家八大家”之一；之一；3旷世奇才旷世奇才?诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术方面独具风格，与
3、黄庭坚并称为方面独具风格，与黄庭坚并称为“苏黄苏黄”；?词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称为疾并称为“苏辛苏辛”；?书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称米芾、蔡襄并称“宋四家宋四家”；?绘画方面，喜作绘画方面，喜作枯木怪石枯木怪石，论画主张神似。，论画主张神似。4频遭贬谪，一生历典八州，身行万频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都处如里，走过无数穷山恶水，却都处如天堂，他说“此心安处是吾家此心安处是吾家”苏轼被无
4、数小人中伤下狱，朋友背苏轼被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目叛，同道反目, ,见识了人世间万千丑见识了人世间万千丑态却说“眼前见天下无一不是好眼前见天下无一不是好人人”。他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”，可见苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，旷轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，旷达的。达的。5?黄黄州州惠惠州州儋儋州州。?问问汝汝平平生生功功业业，?身身如如不不系系之之舟舟。?心心似似已已灰灰之之木木，?自自题题金金山山画画像像6学习目标：学习目标：1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。3、学习本词以小见大的表现手法。学
5、习重点学习重点：感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；学习本词以小见大的表现手法。学习难点学习难点：理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。7诵读课文，积累感悟朗读的要求：朗读的要求：1、读准字音、读准字音2、读出节奏、读出节奏3、读出感情、读出感情81、读准字音、读准字音同行同行xng 吟啸吟啸yn xio芒鞋芒鞋mng 料峭料峭qio萧瑟萧瑟s一蓑烟雨一蓑烟雨su 92、读出节奏、读出节奏3、读出感情、读出感情莫听莫听穿林打叶声，何妨何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕谁怕？一蓑烟雨任任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却却相迎。回首向来萧瑟处，归去
6、归去，也无风雨也无风雨也无晴也无晴。10也也 归归 回回 山山 微微 料料无无 去去 首首 头头 冷冷 峭峭风风 ， 向向 斜斜 ， 春春雨雨来来 照照风风也也萧萧 却却吹吹无无瑟瑟 相相酒酒晴晴处处 迎迎醒醒。， 。，一一 谁谁 竹竹 何何 莫莫蓑蓑 怕怕 杖杖 妨妨 听听烟烟 ？ 芒芒 吟吟 穿穿雨雨鞋鞋 啸啸 林林任任轻轻 且且 打打平平胜胜 徐徐 叶叶生生马马 行行 声声。， 。 ，定风波苏轼11鉴赏词作 点拨方法1、知人论世；、知人论世；2、找意象，理解象征义；、找意象，理解象征义；3、找感情词或暗含感情的词；、找感情词或暗含感情的词；4、善于想象和联想，体会诗中要暗示、善于想象和联
7、想，体会诗中要暗示或启迪的东西；或启迪的东西；5、抓住词眼或主旨句；、抓住词眼或主旨句；6、分析表达技巧。、分析表达技巧。12解了读解小背序景三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。思考：思考：小小 序序 交交 代代了哪些信息？了哪些信息？13三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。时间：三月七日宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。地点：沙湖道中。天气：雨，晴。人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。故，交代写作缘由。14知人论世王安石变法
8、时，苏轼因不满新法中某些政策及其王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以些人将他以“谤讪新政谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名之罪弹劾入狱，这就是有名的的“乌台诗案乌台诗案”。结果。结果 20多人受到牵连，苏轼差点被多人受到牵连，苏轼差点被杀，最后被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，杀，最后被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。躬耕自乐。1082年的春天（即元丰五年三月七日），年的春天（即元丰五年三月七日），他由几个朋友陪同到黄冈的沙湖相田看地。沙湖在黄他由几个朋友陪同到黄冈的沙
9、湖相田看地。沙湖在黄州城东南三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，风州城东南三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，阴，进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首定风波。斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首定风波。15整体把握初步鉴赏（一）疏通词意（一）疏通词意上片：上片：不必去理会那穿林字打叶的雨声，不妨一不必去理会那穿林字打叶的雨声
10、，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。只管在风雨中过上它一生。下片：下片：料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。谓风雨，也无所谓天晴。16（二）整体感知整体感知1、这首词的主旨句应该是在哪里？明确：一蓑烟雨任平生明
11、确：一蓑烟雨任平生 也无风雨也无晴也无风雨也无晴2、如果把全词浓缩为一个字或一个词（词组），你会想到哪个字？为什么？词中的主人公给你的印象是什么？请你用一个词概括。明确：沉着、豪迈、随意而安、通达明确：沉着、豪迈、随意而安、通达17合作探究重点鉴赏1.1.面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？2 2、作者为什么说、作者为什么说“竹杖芒鞋竹杖芒鞋”比比“马马”轻？这里的轻？这里的“竹杖芒鞋竹杖芒鞋”和和“马马”有什么深刻含义？有什么深刻含义？3 3、“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”中的中的“烟雨烟雨”是否只指自然界的风雨？是否只指自然界的风雨？4 4、“料峭
12、春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”的内涵和给我们的内涵和给我们怎样的人生启示。怎样的人生启示。5 5、“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”中的中的“风雨风雨”和和“晴晴”的深层含义是什么？的深层含义是什么？这句诗写出了作者怎样的人生感悟？这句诗写出了作者怎样的人生感悟？6 6、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现手法做到的？难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现手法做到的？181.1.面对这突如其来的雨，面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？苏
13、轼是如何做的呢？莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。置之不理雨大无所畏惧气定神闲挑战轻松神态欢快自若1919“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”这两句明写诗人道中遇雨时置风雨于不顾、吟啸徐行的镇定态度，暗示他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的心态。“莫听”有外物不足萦怀之意，“何妨”见俏皮的挑战色彩。202.、作者为什么说、作者为什么说“竹杖芒鞋竹杖芒鞋”比比“马马”轻？这里的轻？这里的“竹杖芒鞋竹杖芒鞋”和和“马马”有什么有什么深刻含义？深刻含义？明确：明确：（1）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”这两句似乎这两句似乎是说穿着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻是说穿着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻
14、松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢？松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢？（2） “竹杖、芒鞋竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖代指隐居、闲适的江湖生活，是苏轼向往的，生活，是苏轼向往的，“马马”隐喻奔波的隐喻奔波的官场生活，官场生活，“轻胜马轻胜马”表明苏轼向往一种表明苏轼向往一种隐居闲适的生活，厌恶官场的险恶的争斗。隐居闲适的生活，厌恶官场的险恶的争斗。21一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生?3.思考：思考：“烟雨烟雨”是否仅指自然界的烟雨？是否仅指自然界的烟雨？“任任”字字表现了作者怎样的心境？表现了作者怎样的心境？烟雨：自然界的风雨烟雨：自然界的风雨政治的风云变幻政治的风云变幻双关手法双关手法任：任
15、：镇定镇定洒脱洒脱从容从容旷达旷达序言序言“雨具先去雨具先去”又何来又何来“蓑蓑”？“一蓑烟雨任平生。一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是想这一句不是写眼前景，而是想心中事，因为心中事，因为“雨具先去雨具先去”，当时并无蓑衣，当时并无蓑衣 .小结：不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷小结：不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难。表现了作者乐观自信、和生活中遇到的磨难和困难。表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度，也体现出不为现实所束缚的心境。飘逸豁达的态度，也体现出不为现实所束缚的心境。224. 4. “料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎料峭春风吹酒醒，微冷，
16、山头斜照却相迎”的内涵。的内涵。?料峭春风：人生的逆境料峭春风：人生的逆境?政治的风雨政治的风雨?山头斜照：人生的希望山头斜照：人生的希望?作者在于挫折中看到希望，于逆境作者在于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。逆境左右自己的心情。23“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎迎” 三句给我们怎样的人生启示？三句给我们怎样的人生启示？A阳光总在风雨后。阳光总在风雨后。B也许正当我们感到绝望的时候，希望和转也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。机已经在前面等着我们了。C失败和成
17、功是一对孪生兄弟，失败来了，失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。成功还会远吗。D祸兮福所倚，福兮祸所伏祸兮福所倚，福兮祸所伏E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。希望。245.讨论：讨论：“回首向来萧瑟处，归去，也无风回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴雨也无晴”的表层含义和深层含义的表层含义和深层含义 .?“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。晴。”这三句表面上似乎是说，回到住处，这三句表面上似乎是说，回到住处，再看路经之地，既不是风雨交加，也不是再看路经之地，既不是风雨交加，也不是朗朗晴空；实际上，
18、朗朗晴空；实际上，“萧瑟处萧瑟处”隐喻宦途隐喻宦途风雨，风雨，“归去归去”是用陶渊明的是用陶渊明的“归隐归隐”之之意，而意，而“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”则是说，有了则是说，有了归隐之心也就无所谓什么宦海的风雨或晴归隐之心也就无所谓什么宦海的风雨或晴天了。显然，这里的天了。显然，这里的主要心态是旷达，主主要心态是旷达，主要意向是隐逸。要意向是隐逸。25小结此句：小结此句：“风雨风雨”二字，一语双关。既指野外途中所遇二字，一语双关。既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨风雨”和人生险途。和人生险途。“晴晴”比喻春风得意的顺境。比喻春风得意的顺境
19、。这一句是此词的画龙点睛之笔，道出了词人在这一句是此词的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬间所获得的顿悟和启示。人大自然微妙的一瞬间所获得的顿悟和启示。人生有顺逆、有成败、有荣辱、有祸福。但无论生有顺逆、有成败、有荣辱、有祸福。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超越的心态处于何种境地，我们都要以坦然而超越的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。苏东坡，也改变不了我们。266 6、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细、本词以一场
20、自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现手法来表现了他的人生态度的？手法来表现了他的人生态度的？?运用一语双关的手法，将运用一语双关的手法，将自然界的风雨自然界的风雨和和人生的风雨人生的风雨相类比。相类比。?以小见大，以以小见大，以生活小事件生活小事件中见出中见出人生大人生大哲理哲理。?虚实结合虚实结合 实写自然风雨和自己的坦然实写自然风雨和自己的坦然面对的态度；虚写人生的风雨、政治面对的态度；虚写人生的风雨、政治“风雨风雨” 和他在政坛风雨中遭贬后仍泰和他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的豁然旷达人生
21、态度。然处之的豁然旷达人生态度。27总结总结?定风波这首词写眼前景，定风波这首词写眼前景，寓心中事，从习以为常的自寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲然现象生发出深刻的人生哲理，以理，以一语双关，以小见大，一语双关，以小见大，虚实结合虚实结合的手法体现了作者的手法体现了作者藐视祸难、达观自信藐视祸难、达观自信的智者的智者襟怀。襟怀。28归纳小结归纳小结?余秋雨说：余秋雨说：“没有黄州被贬，没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际一道天光就不能射向天际”。?定风波体现词人在自然风定风波体现词人在自然风雨中镇定自若，在仕途风险中坦雨中镇定自若，在仕途风险中坦然处之，在痛苦中旷达自解等一然处
22、之，在痛苦中旷达自解等一复杂而深邃的情致及旷达的情怀。复杂而深邃的情致及旷达的情怀。29“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。相信，整部中国文化史将因之而失重。”-方方喜欢苏东坡方方喜欢苏东坡“ 得罪以来，深自闭塞。扁舟草屦，放浪得罪以来，深自闭塞。扁舟草屦，放浪山水间，与樵渔杂处，平生亲友，无一字见山水间，与樵渔杂处，平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答。及，有书与之亦不答。”-苏轼答李端叔书苏轼答李端叔书“ 他的一生是载歌载舞，深得其乐的。他的一生是载歌载舞，深得其乐的。”-林语堂苏东坡传林语堂苏东坡传30深入探究 拓展延伸?苏轼旷达的人生态度给你什么启示？苏轼旷达的人生态度给你什么启示？31作业：写一篇课后随笔东坡先生，我对你说写一篇课后随笔东坡先生，我对你说要求：要求：课后查找苏轼资料，结合自己的体验，课后查找苏轼资料，结合自己的体验，字数字数300字左右，多多益善。字左右，多多益善。32
