1、陈情表李密广州市第十七中学 黄晓霞第一课时诵读课文回答问题1.陈情表以情动人，有情之人，读罢此文，无不感慨唏嘘，为之动容，那么，你是不是一个有情的人呢？你从中读出什么情了呢？读出了李密对于老祖母的孝情和对晋武帝的忠情。2.“表表”是什么？是什么？古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如出师表)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”， 到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。3.李密李密“陈情陈情”对象居然是皇对象居然是皇帝，这到底是怎么回事呢？帝，这到底是怎么回事呢？公元263年，司马昭之子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋
2、王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。最后终于准如所请。4.那李密是如
3、何把他对老祖母拳拳到孝敬之情陈述出来，打动晋武帝的呢？他都有哪些招式呢？小组交流讨论，概括李密陈情的招式。第一招：历数童年悲惨的经历第二招：陈述进退两难的无奈第三招：以皇帝之理消皇帝之疑第四招：先尽孝后尽忠缓兵之计【课后任务】负责人：古诗文小组长建议：一、三四、二五各由一位组员负责。分享交流：将整理的资料展示在语文学习手册当中，三位组员都要认真学习掌握，并在你已经学习过的内容下面签上名字和日期。【课后任务】任务一：找出文章中八处词类活用的情况并解释这些词语的意义和用法。任务二：找出文章中的四个通假字，写出本字并解释。任务三：找出文章中十个古今异义词，并指出古意和今意。任务四：总结文章中“以”字
4、的含义。任务五：找出文中的特殊句式，指出是哪一种类型，并翻译句子。第二课时上节课我们找出了李密向皇帝陈情的四大高招，回顾一下，是哪四大高招？李密最终用四大高招让皇帝同意了他的请求，今天我们就一起来分析，这四招高在哪里。第一招：历数童年悲惨的经历夙遭闵凶：父丧母嫁、多病零丁、门衰祚薄、刘夙婴疾病高：博取同情第二招：陈述进退两难的无奈忠：叙朝廷征召之殷，表明自己对于朝廷对自己的赏识特别感激。一句“臣欲奉诏奔驰”，更是清楚地对皇帝表明他迫切地渴望接受命令的心情。一片忠心，哪能不打动皇帝？孝：陈述自己进退两难的境地。一个转折，把自己因为孝而无法赴任的心情抒写了出来，用狼狈来体现自己的无可奈何，情辞悲切
5、，动人心肺，这一招也出得高啊！高：获取理解第三招：以皇帝之理消皇帝之疑伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。李密抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。高：以理服人第四招：先尽孝后尽忠缓兵之计李密使出了不得不让晋武帝答应他的请求的一招。祈求先终养祖母。为了表达自己的诚意，最后李密还信誓旦旦，希望能够得到晋武帝的彻底信任。高：获取信任【课后任务】一、基础作业翻译句子。1、诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 2、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。 3、生当陨首，死当结草。 二、收集素材。负责人：写作小组长任务：每个小组收集两个与孝道有关的古代素材
6、，写清楚这两个故事的始末。展示：将故事展示在语文学习手册当中，全组同学均要阅读，并请阅读过的组员在相应素材边签名和写上阅读日期。1 1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2 2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3 3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4 4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7 7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8 8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！若自怨自艾，必会坐失良机！
