1、中学语文在线免费资源站：http:/苏教语文免费资源站：http:/感受风雨画面：感受风雨画面：应县八中应县八中 薄海霞薄海霞苏教语文免费资源站：http:/苏教语文免费资源站：http:/苏教语文免费资源站：http:/苏教语文免费资源站：http:/苏教语文免费资源站：http:/苏教语文免费资源站：http:/苏教语文免费资源站：http:/苏教语文免费资源站：http:/苏教语文免费资源站：http:/苏教语文免费资源站：http:/学习目标学习目标1 1、了解贾平凹的相关知识，解决文中、了解贾平凹的相关知识，解决文中重点字词。重点字词。2 2、学习作者不提、学习作者不提“风雨风雨”却
2、处处写风却处处写风雨的写法。雨的写法。3 3、熟读课文，感悟语言文字的无穷魅、熟读课文，感悟语言文字的无穷魅力。力。【笔顺笔顺】竖、横折折竖、横折折/ /横折横折弯、竖弯、竖 、横折、横、横折、横、 凹凹oo 周围高，中间低，与周围高，中间低，与“凸凸”相对：凸不平。透相对：凸不平。透镜。版印刷（印刷术之一，与镜。版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷凸版印刷”相反）。相反）。 凹凹22ww 意同意同“洼洼”（多用于地名）：大姚凹（在（多用于地名）：大姚凹（在河南河南）万）万家（在家（在云南云南）碾子（在）碾子（在陕西陕西）。）。另有当代著名作家另有当代著名作家贾平凹贾平凹的的“凹凹(w)”(w)”
3、字也取自此音。字也取自此音。贾平凹自传贾平凹自传姓贾，名平凹，无字无号，娘号姓贾，名平凹，无字无号，娘号“平娃平娃”，理想于顺，理想于顺通；我写通；我写“平凹平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。两代人心境可见也。生于生于19531953年年2 2月月2121日，孕胎期娘并未梦星月入怀，生产日，孕胎期娘并未梦星月入怀，生产时亦没有祥云罩屋。幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不时亦没有祥云罩屋。幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺术熏陶。祖宗三代平民百姓，我辈哪能显发达贵？得家庭艺术熏陶。祖宗三代平民百姓，我辈哪能显发达贵？原籍陕西丹凤，实为深
4、谷野洼；五谷都长而不丰，山原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀，离家十年季季归里，因无衣锦还乡之欲，高水长却清秀，离家十年季季归里，因无衣锦还乡之欲，便没便没“无颜见江东父老无颜见江东父老”之愧。之愧。先读书，后务农；又读书，再弄文学；苦于心实，不先读书，后务农；又读书，再弄文学；苦于心实，不能仕途；拙于言辞，难会经济；捉笔涂墨，纯属滥竽充数。能仕途；拙于言辞，难会经济；捉笔涂墨，纯属滥竽充数。若问出版的那几本小书，皆是朽速玩意儿，哪敢在此列出若问出版的那几本小书，皆是朽速玩意儿，哪敢在此列出名目呢？如此而已。名目呢？如此而已。 贾平凹，原名贾平娃贾平凹，原名贾平娃，中国
5、当代中国当代 著名作家。著名作家。19521952年出生，年出生，陕西丹凤人。陕西丹凤人。19751975年毕业年毕业于西北大学中文系。全国政于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。西安市作家协会主席。19741974年开始发表作品。年开始发表作品。著有小说著有小说集集贾平凹获奖中篇小说贾平凹获奖中篇小说集集、贾平凹自选集贾平凹自选集，长篇小说长篇小说商州商州、白夜白夜，自传体长篇自传体长篇我是农民我是农民等。等。腊月腊月正月正月获中国作获中国作协第协第3 3届全国优秀中篇小说奖；届全国优秀中篇小说
6、奖；满月满月获获19781978年全国年全国优秀短篇小说奖；优秀短篇小说奖；废都废都获获19971997年法国费米娜文学奖；年法国费米娜文学奖；浮躁浮躁获获19871987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 中学语文在线免费资源站：http:/贾平凹的散文的特点：贾平凹的散文的特点：贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。自读提示自读提示 贾平凹笔下的风雨可真不寻常，贾平凹笔下的风雨可真不寻常，它好像一
7、只充满魔力、无所不能的手，它好像一只充满魔力、无所不能的手，改变了一切景物的形态和色彩，让人改变了一切景物的形态和色彩，让人读来称奇。不过最让人称奇的是，全读来称奇。不过最让人称奇的是，全文竟然没有出现文竟然没有出现“风风”和和“雨雨”字！字！朗读课文，看看作者是怎样做到这一朗读课文，看看作者是怎样做到这一点的。点的。1.1.给划线字注音给划线字注音偌偌大（大（ ） 蜷蜷曲（曲（ ） 贾平凹贾平凹（ ） 倏倏忽（忽（ ） 模模样（样（ ） 撩撩起（起（ ）刹刹那（那（ ） 锥锥形形 （ ） 葡萄葡萄蔓蔓（ ）蔓蔓wn细长能缠绕的茎：细长能缠绕的茎：瓜蔓瓜蔓mn义同上，多用于合成词：义同上，多用
8、于合成词：蔓草、蔓延蔓草、蔓延mn蔓菁（蔓菁（jingjing）ruqunwshmliochzhuwn撩撩liolio提，掀起：提，掀起：撩起撩起；用手洒水：；用手洒水：撩水撩水挑弄，引逗：挑弄，引逗：撩拨、景色撩人撩拨、景色撩人偌大偌大蜷曲蜷曲刹那刹那倏忽倏忽锥形锥形下坠下坠极短的时间，瞬间。极短的时间，瞬间。上面尖锐，下面圆粗的形状。上面尖锐，下面圆粗的形状。下落、坠落。下落、坠落。拓展延伸拓展延伸请同学们结合自己的平时积累找出一些描写请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨风雨的诗的诗句。句。1.1.梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 -李清照李清照声声慢
9、声声慢2.2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 -志南和尚志南和尚绝句绝句3.3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 -杜牧杜牧江南春绝句江南春绝句4.4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 -陆游陆游十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作把握文章结构把握文章结构第一部分第一部分（1212）描写树林中的）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。各种景物在风雨中的变化。第二部分第二部分（3737）描写羊、鸟、）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。猫、鱼等动物在风雨中的变化。第三部分第三部分（8 8）: :写
10、写 风雨中老人风雨中老人和孩子的表现。和孩子的表现。作者是从哪些方面来描写风的？写作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？出了风怎样的特点？ 文章先从树林子开始着手，呈现给我们一文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来到了人。文章用了大
11、量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。具体表现风雨之大之猛烈。中学语文在线免费资源站：http:/整体感知整体感知 ：感受风雨：感受风雨 本文通过对哪些事物的描写来本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？表现这狂风骤雨的？ 1.1. 树林子树林子2.2.垂柳杨叶芦苇垂柳杨叶芦苇 3.3.羊女孩羊女孩 4.4.葡萄蔓苍蝇葡萄蔓苍蝇 5. 5.鸟巢鸟儿鸟巢鸟儿6.6.废纸湿猫废纸湿猫 7.7.浮萍池塘浮萍池塘 水池鱼儿水池鱼儿 8.8.老头孩子们老头孩子们中学语文在线免费资源站：http:/整体感知整体感知2 2、有人说，结尾写到大雨了，你是怎样、有人说，结尾写到大雨了，你是怎样看的？
12、看的？ 结尾写道：结尾写道：“孩子们却全趴在门孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去去” ” 放船出去放船出去, ,说明雨来了说明雨来了, ,可以可以让船起航。文章题目为让船起航。文章题目为“风雨风雨”, ,前面前面只说风只说风, ,只有这句只有这句, ,却是道出了雨。却是道出了雨。 读课文最后一段，说说文章结尾的场景读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？写作本文的主要目的是什么？结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、
13、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。所在。中学语文在线免费资源站：http:/整体感知整体感知l3 3、结尾的场景和情调与前面相比有什、结尾的场景和情调与前面相比有什么特点
14、？么特点？l结尾放纸船这一情节，表现了下雨。结尾放纸船这一情节，表现了下雨。本段写到了老人和孩子们，孩子们天本段写到了老人和孩子们，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即使是暴性活泼，看一切都是有趣，即使是暴风雨也阻挡不了他们快乐的游戏。这风雨也阻挡不了他们快乐的游戏。这样的情景与上文形成了鲜明对照。孩样的情景与上文形成了鲜明对照。孩子们的惊喜为隐晦的风雨天气增添了子们的惊喜为隐晦的风雨天气增添了一抹亮色。一抹亮色。课文写课文写“风风”，看不见一个，看不见一个“风风”字，却写出了狂风的肆虐；写字，却写出了狂风的肆虐；写“雨雨”，不着一个，不着一个“雨雨”字，却为字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。
15、作我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？者采用的是一种什么写法？侧面烘托。侧面烘托。请自行从请自行从文中摘录几例说明。文中摘录几例说明。中学语文在线免费资源站：http:/整体感整体感知知2 2、作者写、作者写“风雨风雨”主要运用了什么描写方主要运用了什么描写方法？请自行从文中摘录几例说明。法？请自行从文中摘录几例说明。 主要运用了侧面描写的方法。文章描主要运用了侧面描写的方法。文章描写写“风雨风雨”，全文却无，全文却无“风雨风雨”二字。二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态，表现出一幅无处不在体现风姿雨态，表现出一幅“山
16、雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的景象。这种高明的景象。这种高明手法，令人拍案叫绝。手法，令人拍案叫绝。重点重点中学语文在线免费资源站：http:/（1 1）树林：）树林：“树林子像一块面团了，四面都在鼓，树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓鼓了就陷，陷了再鼓”，树林子往一处挤，绿，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多似乎被拉长了许多绿全然又压扁开来绿全然又压扁开来（2 2）垂柳：）垂柳：垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。就扑撒下来，乱得像麻团一般。
17、（3 3）羊：）羊：一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。的颜色。（4 4）女孩：）女孩：穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，即要返回，却不可能了， 在院子里旋转。在院子里旋转。 “ “树林子像一块面团了，四面都树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？采用了什么修辞手
18、法？有什么作用？比喻，将树林子比喻为一块面团，比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个并着一个“鼓鼓”字、一个字、一个“陷陷”字，字，生动形象地写出了树林地狂风中飘生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。摇的情景。中学语文在线免费资源站：http:/树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多多绿全然又压扁开来，绿全然又压扁开来，运用运用借代借代的修辞手法，生动形象地写出的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态了树林被风吹倒时的情态 “ “一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四
19、蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？你认为句中哪些动词用得好？为什么？为什么？“跑跑”、“撑撑”、“撞撞”、“跌跌”、“失去失去”，几个动词形象地写出了，几个动词形象地写出了“断了绳的羊断了绳的羊”的一连串表现，从的一连串表现，从侧面烘托了风之狂侧面烘托了风之狂。 “ “一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有锐声叫唤，离台阶只有两步两步远，远，长时间长时间走不走不上去。上去。”这句话
20、采用了什么修辞手法？作用这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？是什么？夸张。只有夸张。只有“两步远两步远”却却“长时间走不长时间走不上去上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。可见风之大。 “ “槐树上的葡萄蔓再也攀附不槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。软成一堆。”这里用的是什么修辞手这里用的是什么修辞手法？有何妙用？法？有何妙用？比喻。将葡萄蔓比作比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落生动形象地写出
21、了葡萄蔓被风吹落的情状。的情状。 作者通过对风雨中的几幅自然图作者通过对风雨中的几幅自然图景的描写来展现风雨之景的描写来展现风雨之猛烈猛烈。尝试。尝试用简洁的语言来概括每一图景（一用简洁的语言来概括每一图景（一景物一图，不超过景物一图，不超过7 7个字）。个字）。如第一自然段：如第一自然段：树林鼓陷图树林鼓陷图其他如：杨柳聚散图；少女救羊图；其他如：杨柳聚散图；少女救羊图；鸟巢滚散图；废纸飘忽图；池水凸鸟巢滚散图；废纸飘忽图；池水凸起图起图感受风雨感受风雨想一想1.1.文章如果去掉第三自然段，结构文章如果去掉第三自然段，结构上不受影响，你认为能否去掉？为上不受影响，你认为能否去掉？为什么？什么
22、？不能。在众多自然图景的描写中，不能。在众多自然图景的描写中，插入了人的活动描写，这就使整个插入了人的活动描写，这就使整个画面有了活力，充满生机。画面有了活力，充满生机。想一想2.2.找到文中第找到文中第5 5和第和第6 6自然段描写羽毛和自然段描写羽毛和瓦片的句子，想一想这两处描写是否瓦片的句子，想一想这两处描写是否恰当？为什么？恰当？为什么？作者巧妙设喻，从不同角度描写风之巨，作者巧妙设喻，从不同角度描写风之巨，无论是以轻喻重，还是以重喻轻，都无论是以轻喻重，还是以重喻轻，都形象地写出了风的狂野。形象地写出了风的狂野。想一想3.3.文中用了大量笔墨为我们描绘了一幅幅的文中用了大量笔墨为我们
23、描绘了一幅幅的狂风图，找一找文中有哪两处侧面描写了雨狂风图，找一找文中有哪两处侧面描写了雨的情态？的情态？4.4.结尾的场景和情调和前面相比有何不同？结尾的场景和情调和前面相比有何不同？这样写有何作用？这样写有何作用？中学语文在线免费资源站：http:/问题探究1 1、文章前两段中的、文章前两段中的“接着接着”“”“又又”“”“然然后后”“”“随即随即”等词语有什么作用？等词语有什么作用？作者巧妙运用作者巧妙运用“接着接着”“”“又又”“”“然后然后”“”“随随即即”等表示等表示时间及过程时间及过程的词语，层次分明的词语，层次分明而又真实地再现了大雨欲来之时林子里的而又真实地再现了大雨欲来之时
24、林子里的各种植物在风雨中飘摇不定的景象，为即各种植物在风雨中飘摇不定的景象，为即将到来的大雨蓄势。将到来的大雨蓄势。中学语文在线免费资源站：http:/问题探究2 2、对众多植物和动物在风雨中的表现、对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，其目的是什进行了特别细腻的描绘，其目的是什么？么？作者对植物、动物进行细腻描绘的目的作者对植物、动物进行细腻描绘的目的是是侧面侧面表现风雨之表现风雨之大大之之猛烈猛烈。中学语文在线免费资源站：http:/问题探究3 3、第、第8 8段中，段中， 惊喜惊喜 一词能否换成一词能否换成”欢喜欢喜“？不能。不能。因为因为“惊喜惊喜”一词侧重表示没有料到，
25、一词侧重表示没有料到，“欢欢喜喜”是高兴的意思，没是高兴的意思，没“惊惊”的意思。风的意思。风雨来得突然，用雨来得突然，用“欢喜欢喜”无法表现出这个无法表现出这个意思。意思。中学语文在线免费资源站：http:/4 4、 孩子们全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，孩子们全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去一只一只放出去.这句话的言外之意这句话的言外之意是什么？是什么？ 放船出去，说明雨来了，船可以起航。放船出去，说明雨来了，船可以起航。文章题目为文章题目为“风雨风雨”，前面只说风，只有，前面只说风，只有这句道出了雨。这句道出了雨。问题探究小结小结文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔文章描写风雨，全文
26、却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。拍案叫绝。 作者主要运用作者主要运用侧面衬托侧面衬托的手法来表现风的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面体上和谐的艺术画面 。文章主旨文章主旨 文章运用大量篇幅描写景物，文章运用大量篇幅描写景物，从而表现景物之大之猛烈。
27、在其他从而表现景物之大之猛烈。在其他景物和老人的衬托下，孩子们的童景物和老人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁的讴歌和赞美。童天真纯洁的讴歌和赞美。46凡事不要说我不会或不可能，因为你根本还没有去做！47成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践48只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星49上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价50现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。51宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子52为成功找方法，不为失败找借口53不断反思自己的弱点，是让
28、自己获得更好成功的优良习惯。54垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！55不一定要做最大的，但要做最好的56死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！57成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。孝经61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。荀子劝学篇62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不
29、是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 吕坤
