1、黔东南民族师专现代教育技术中心第六章 媒传教学法 E第一节 概述E第二节 媒传教学法E第三节 媒传教学法应用的技巧 黔东南民族师专现代教育技术中心第一节 概述 一、教学方法的概念一、教学方法的概念 二、媒传教学方法的概念二、媒传教学方法的概念 黔东南民族师专现代教育技术中心一、教学方法的概念 教学方法指的是师生共同为实现教学任务或目标所采用的方式、途径、手段的总称 。黔东南民族师专现代教育技术中心常见教学方法 1 1讲授法讲授法 2 2演示法演示法 3 3合作学习法合作学习法 4 4讨论法讨论法 5 5调查法调查法 6 6个别化学习方法个别化学习方法 7 7启发式教学方法启发式教学方法 8 8
2、发现教学法发现教学法 黔东南民族师专现代教育技术中心课堂教学策略规划框架 黔东南民族师专现代教育技术中心二、媒传教学方法的概念 所谓媒传教学方法是指教育者和学习者利用现代教育媒体进行教与学的方法。媒传教学方法包括教师利用了现代教育媒体进行教的方法，也包括学生利用这些媒体进行学习的方法。 黔东南民族师专现代教育技术中心1、媒传教学法的一个最重要的特征是：在应用现代教育媒体的基础上而开展的教学方法。 2、媒传教学方法必须依据一定的教学理论而展开工作，这是一切教学方法的共性。 3、媒传教学方法必须指向一定的目标，解决一定的问题。4、媒传教学方法有其结构，即根据教学的需要，应用现代教育媒体而形成的一系
3、列步骤和环节等。 黔东南民族师专现代教育技术中心第二节 媒传教学法 播放教学法 程序教学法 微型教学法 成绩考查法 训练教学法黔东南民族师专现代教育技术中心播放教学法 课堂播放教学法 远距离播放教学法黔东南民族师专现代教育技术中心程序教学法 操练与练习 个别指导 模拟 教学游戏 问题求解黔东南民族师专现代教育技术中心微型教学法 是指运用电教媒体进行小型教学活动，专门训练学生某种技能技巧的一种方法。黔东南民族师专现代教育技术中心成绩考查法 课堂提问应答分析法 声像记录分析法 计算机考查法黔东南民族师专现代教育技术中心训练教学法黔东南民族师专现代教育技术中心课堂电化教学方法的新探索 情景教学法 模
4、拟教学法 启导教学法 示范教学法 协同教学法 引探教学法 黔东南民族师专现代教育技术中心第三节媒传教学法应用的技巧 一、幻灯、投影教学应用的技巧一、幻灯、投影教学应用的技巧 二、扩音广播、录音教学应用的技巧二、扩音广播、录音教学应用的技巧 三、电视媒体教学应用的技巧三、电视媒体教学应用的技巧 四、计算机媒体教学应用的技巧四、计算机媒体教学应用的技巧 黔东南民族师专现代教育技术中心一、幻灯、投影教学应用的技巧一、幻灯、投影教学应用的技巧 书写教学技巧书写教学技巧 图片教学技巧图片教学技巧 黔东南民族师专现代教育技术中心二、扩音广播、录音教学应用的技巧二、扩音广播、录音教学应用的技巧 利用扩音机为
5、大班上课利用扩音机为大班上课 利用扩音广播媒体为学生开辟第二课堂利用扩音广播媒体为学生开辟第二课堂 利用录音媒体作典型示范利用录音媒体作典型示范 利用录音媒体在课堂上创设情境利用录音媒体在课堂上创设情境 利用录音媒体记录学生的声音信号，提供利用录音媒体记录学生的声音信号，提供学生自我反馈、评价的途径学生自我反馈、评价的途径 录音媒体还可以录下课堂讲授的过程录音媒体还可以录下课堂讲授的过程 黔东南民族师专现代教育技术中心电声媒体的特点 电声媒体都是以时间因素来组织信息，其表现形式受时间先后顺序的影响 电声媒体都是单纯借助声音来表现事物现象特征 电声媒体特别适用于特殊对象的教育 电声媒体表现事物有
6、声无形黔东南民族师专现代教育技术中心三、电视媒体教学应用的技巧三、电视媒体教学应用的技巧 课堂播放教学的技巧课堂播放教学的技巧 利用电视媒体开展技能训练利用电视媒体开展技能训练 利用电视媒体提供学生自学利用电视媒体提供学生自学 利用电视媒体开展远程教育活动 黔东南民族师专现代教育技术中心四、计算机媒体教学应用的技巧 1 1操练与练习操练与练习 2 2个别指导个别指导 3 3模拟与游戏模拟与游戏 4 4问题求解问题求解 5 5教学查询教学查询 6 6 合作学习合作学习 7 虚拟教室虚拟教室 黔东南民族师专现代教育技术中心五、网络教学模式探讨 根据网络教学资源导入学校教学的方式分类：取代式的“线上
7、教学线上教学”模式辅助式的“课业辅导课业辅导”模式融入式的“面授资源面授资源”模式黔东南民族师专现代教育技术中心取代式的“线上教学线上教学”模式 指在网络上发展完整的教材，教师本人则退居幕后实施线上的教学 可分为“同步线上教学同步线上教学”和“异步线上教学异步线上教学” 同步线上教学：学习者必须在指定的时间联机上网，由另一端的线上教师进行实时教学 异步线上教学：在教育网站上已经加上教学策略，学习者可在任何时间、任何地点上网，直接进行完全的自主学习 可以代替教师的教室面授；不受时间和空间的限制，特别适合终身学习目的的实现；学生必须有强烈的自主学习动机；采用机构多是实施开放教育的学校或部门黔东南民
8、族师专现代教育技术中心辅助式的“课业辅导课业辅导”模式 指在正常的教室教学之外，利用网络来辅助教学 只是教师建立为课程内容讨论、重点提示、参考资料、交作业、作品展示、资源共享等机制的工具 主要以面授为主，教师和学生利用业余时间进行课业辅导 教学效果的提升是可预期的黔东南民族师专现代教育技术中心融入式的“面授资源面授资源”模式 指将网络作为课前准备的资源或面授教学的工具 这种模式是现阶段最能协助教师适应课程改革的冲击并有效将信息科技融入教学的策略黔东南民族师专现代教育技术中心中国网络教育发展现状 我国的网络教育始于1994年实施“中国教育科研网示范工程”，目前已经有了一定的发展，在CERNET主
9、干网中，全国共建立了八大地区的网络中心，连接了全国的八大地区 黔东南民族师专现代教育技术中心CERNET的三个层次结构的三个层次结构CERNET的三个层次结构的三个层次结构校园网校园网校园网校园网校园网校园网校园网校园网校园网校园网校园网校园网校园网校园网校园网校园网地区网地区网地区网地区网3232MM地区网地区网地区网地区网3232MM地区网地区网地区网地区网3232MM主干网主干网主干网主干网155155MM美美美美国国国国香港香港香港香港德国德国德国德国黔东南民族师专现代教育技术中心黔东南民族师专现代教育技术中心 基础教育领域，全国已有近3000所中小学组建了校园网，上万所学校组建了网络
10、化电子教室。 为适应信息化社会的要求，教育部在关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见中提出，要在10年的时间里全面、逐步普及信息技术必修课；要用510年时间，使全国90左右的独立建制的中小学校能够联网，使每一名中小学师生都能共享网上教育资源。黔东南民族师专现代教育技术中心 目前发展比较迅速的是中小学网校，据统计全国已有近200所中小学网校，它以提供学校课程同步教育和中小学生课外补习为主。 影响较大的有101网校、五中网校、国联网校、南京师大附中树人网校等 黔东南民族师专现代教育技术中心 高等教育领域，继1998年教育部批准清华大学等4所高等院校开展网络大学试点工作之后，现已设立研究生院的60所高等院校又被获准开展网上远程教育，进行专科和本科学位学历教育和开设研究生课程 湖南大学、清华大学、北京大学、北京邮电大学、浙江大学黔东南民族师专现代教育技术中心本章结束！
