1、1激发小学生学习英语的兴趣2v一、兴趣在学习英语中的地位和作用v二、影响学生学习英语兴趣的因素v三、小学年龄段的孩子身心发展的特点v四、如何激发小学生学习英语的兴趣 v 1、活动方面的趣味教学 v 2、知识能力方面的趣味教学法 v 3、树立学生的自信心，稳定学习兴趣v 4、提高教师的自身素质和知识水平，增强学习兴趣3一、兴趣在学习英语中的地位和作用v兴趣是我们从事某种活动的原动力,兴趣能对我们所从事的活动起支持、推动和促进的作用。这种推动不是外部动力（如家长督促、教师鼓励等）在起作用，而主要是人自身对某种活动感兴趣，总忍不住想要积极地获得它，探究它，并能创造性地完成这种活动。兴趣具有积极的、肯
2、定的情绪特征，因此兴趣可以激发我们对生活的热情，丰富我们的生活，使我们更加热爱生活。 4v学习是一项社会实践活动，在活动过程中会产生各种兴趣，兴趣影响和左右着学习效果，因为人们总是想把自己感兴趣的事做得更好。孩子有做某事的兴趣，就有想学习的冲动、尽头。v对于小学生而言，他们一开始学习英语，充满了新鲜感，新的学科，新的教学方法，新的老师好奇心会引起他们的直接兴趣，当好奇心消失后，他们便渐渐疲于学习。因此，激发和保持学生学习英语的兴趣是非常重要的。5我们英语教师面临的任务是：v1、如何将学生对英语学科的间接兴趣化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性？v2、如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣？6
3、二、影响学生学习英语兴趣的因素v1、教师的态度 如果一个老师对任教的科目没有热情，又如何能激发学生的兴趣？课内外教师态度过于严谨，一本正经，方式死板，也是培养学生兴趣的一个天敌。v2、学生成绩不理想 成绩不理想，会使他们失去自信和自尊。v3、家庭环境的影响 家庭文化层次低、成长的环境对他们产生的负面影响，喜欢玩游戏、上网、看电视7三、小学年龄段的孩子身心发展的特点 具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激发起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定型，发音器官较成人的灵活，因此
4、模仿外语的语言语调比成人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱跳、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。8v这阶段的儿童学习活动带有很大的情绪化倾向，对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望。v我们在英语课上可以根据小学生的年龄特点充分发挥其模仿力、记忆力、可塑性强等特点，调动起学生学习的积极性。9四、如何激发小学生学习英语的兴趣v1、活动方面的趣味教学101）、 形式多样的课堂教学活动，激发学生学习英语的兴趣v课堂中激发学生学习兴趣的因素课堂中激发学生学习兴趣的因素：v1.听说，模仿，儿歌，画画，朗读，唱歌，游
5、戏，情景表演，对话，表演，配音，复述，看图说话，汉英互译，听写，写短文，阅读理解，调查，采访，讨论等。 2.辅助教具：卡片，实物，挂图，幻灯，录音，投影，电视，电脑等11创编儿歌，激发学习兴趣v儿歌是一种可吟可唱的简短诗歌，朗朗上口、富有情趣，很适合儿童记诵，从中还可以增长见识，开阔视野。如果再配上动作，更可以增添儿歌的感染力。12班级儿歌，增添课堂活力vClass one is cool,vClass one is classy,vClass one is clever,vClass one is wonderful,vWe are class one.I can do it,You can
6、 dou it, We can do it.13根据动作视觉编写vLook look ,what can you see?vI can see a bird in a tree,vI can see a monkey drinking tea,vI can see a tiger watching TV.根据方位距离vIn,in come in.Out,out,go out.vUp,up,stand up.Down,down,sit down.vHere,here,come here.Back,back,go back.14根据模拟声音编写vsoup soup soup I like soup
7、.vnoodles noodles noodles She likes noodles.vrice rice rice He likes rice.根据升降调编写15学唱英语歌，快乐学英语v音乐是语言的一种表达方式，它可以陶冶情操，让我们放松心情，有的歌曲可以激发我们对生活的激情，热情。它的趣味性是课堂教学变得妙趣横生，鲜明恰当的节奏，使人产生美感，备受学生青睐。16采用音乐节奏法v单词读音按轻重音节打拍子，使读音轻重分明、节奏明快。 如:双音节看作2/4拍,number- x(强)x(弱) 多音节的，september x(弱)x(强)x(弱) v句子划分节拍，确定重读单词 How old
8、are you(指对方）? Im twelve, How old is she (指一女孩）? Shes three, How old is he (指一男孩）? Hes thirteen. 17创编歌曲，强化记忆v给曲填词(用两只老虎的调、一闪一闪亮晶晶）vCan you run fast? Open the window, Can you run fast? Open the door, Yes,I can. Point to the bird, Yes,I can. Point to the cat. Can you jump high? Can you jump high? No,I
9、cant.18播放轻音乐，舒缓大脑神经，营造轻松愉悦的学习氛围v轻音乐是最好的精神舒缓剂，它具有缓解大脑疲劳、舒缓神经的作用。学生在朗读课文时，给课文配上轻音乐，大脑得以放松，学生的朗读技巧有很大提高。19运用肢体语言，理解学习内容，活跃课堂气氛vHello!Hello!How are you?Im fine,Im fine,and hello to you.Goodbye!Goodbye!Goodbye to you. Goodbye!Goodbye!Goodbye to you.v “If you are happy and you know it clap your hand.” 20学
10、唱经典儿歌，丰富学习生活vHappy birthday to youvLitter starvThis is the wayvWe wish you a merry christmasvJingle Bells21丰富的图画，活跃课堂气氛v用简笔画的线条，丰富教学语言，化解教学难点，活跃课堂气氛。 1.生动形象的名词、动词。 (让孩子也参与绘画，效果更佳）。 dog panda cat monkey jump run point swim 2.表情（可以让学生用自己的表情、动作来表示） happy sad angry223.标志 Dont eat!Dont run! Dont drink!4.
11、各种图片组成一幅风景图 鸟鸟 飞机飞机 亭子亭子 山山 桌子桌子 长凳长凳 树树 水水 叶子叶子23快乐模仿，学习纯正 模仿录音可以使学生的发音更纯正，模仿录音是一件很枯燥的事，为避免单调，我让学生通过以下几种方法模仿。 1.模仿各种人物、动物的声音，甚至动物的叫声。（配上动作，学生更有兴趣。） 2.看光盘、动画，跟着模仿。 24肢体语言，形象生动v以上的活动都可配上肢体语言，会让单词句子更形象更生动，学生也能很好理解课文，激发兴趣。v手势语(boys、girls,row by row、line by line、one byone,louder、lower,groups,I love you
12、listen,say,blow the balloon)v表情或眼势语(学生在回答问题时用目光、微笑回应，让学生在轻松的氛围中，大胆发言)。v体态语：like,dont like感觉、动物，给歌曲、儿歌等培生动作。25加强机械操练，突破语言难关 学生只有突破语言难关，才能轻松愉快的用英语进行交谈，机械操练也可以有趣味性。v大小声、男女声、低音到高音的操练v分组快速反应：抢答、抢指v一横排接一横排，一竖排接一竖排操练v采用李阳疯狂英语中的一口气及三最口训练法。v又慢到快，学生跟着老师的拍子练说句子。26开展游戏，寓教于乐v击鼓传花、传话v藏卡片v拍苍蝇 vLisen and pointvSimo
13、n saysvMagic bag,magic boxvWhats missing？27培养竞争精神，激发兴趣v男女队竞争、三大组竞争集体和个人分别量化 上课前展示竞争集中，量化管理 课堂中运用竞争机制，激发兴趣（从回答问题、唱歌比赛、对比朗读、模仿录音角色扮演等方面分别量化打分。低年级可用星、学过的食物、水果、图形等单词来表示得分，也可以用爬楼梯、摘苹果的形式来表示得分。1 2 3 v班级竞争 设置流通红旗奖，那个班得分高，流动红旗就会到那个班。28创设情境，快乐表演vBirthday paryvHow do you feel?29创编故事，提升兴趣v在TIPv用动画人物创编故事、看图创编故事
14、 在学习Ocean 一课时，我们学校一位美术老师画了一幅关于爱护小动物，保护大自然的漫画，我就与学生一起创编这个故事。30vJust for funvDad:I like fishing.vSon:The fishes are very cute(可爱).I want to help them.vSon:I have a good idea.vSon:Oh!I did it.vDad:Wow!Look!A big fish.vFish:Sorry,We are day off(放假)today.vSon:Everyone,please love the animalsand protect(保
15、护)our nature(大自然）。Because we only have one earth(地球).31中西文化差异的渗透，激发学生学习兴趣v在学习询问年龄，西方节日等，我们在课堂上都可以渗透中西文化差异，即学得了知识，又陶冶了学生的情操，拓展了学生的视野，还开发了学生的思维能力。32v在学习数字时，根据小学生对新生事物好奇的特点，我设计Which number do you like? 告诉学生中国人喜欢six、eight、nine，不喜欢four、seven而西方人不喜欢five、thirteen. 因为这些数字与基督教的救世主耶稣北海有关。即拓展了学生的知识面，又提高了学生学习的兴
16、趣。创编故事，提升兴趣33v在讲颜色时，我给学生出了的一些带颜色单词的食物：black tea(红茶）brown sugar(红糖)geeneyed(红眼病)red的意思英美国人认为是愤怒危险，我们认为是喜庆高兴的意思，green美英国人认为是幼稚缺乏经验，而中国人觉得是青春充满活力的意思。通过对文化差异的理解，学生们在新鲜好奇中学到这些单词，非常感兴趣，产生学习动力，增加了渴望获得知识的浓厚兴趣。34英语谚语，拓展知识面，激发兴趣v1.Time flies. 光阴似箭。v2.Time is money. 时间就是金钱。v3.Well begun is half done. 好的开始就是成功的
17、一半。v4.Walls have ears. 隔墙有耳。v5.Love me,love my dog. 爱乌及屋 6.Spring is the best time in a year .35多媒体教学，增强趣味性v图画、VCD、录像、课件等多媒体软件即为学生提供规范的语音语调，又提供真实自然地语言使用示范，又有体态语示范，使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，激发学生兴趣，激励学生自愿学。362）、丰富多彩的课外活动，保持学生学习英语的兴趣 开展各种课外活动，是增强学习兴趣的添加剂。v作业布置上，灵活多样，增强趣味性 低段孩子可以布置给亲戚表演唱、画、说儿歌、教父母说英语，和父母玩英语游戏、
18、模仿录音，写简单的字母、单词，听录音等。高段学生：调查、完成练习、查阅资料、创编故事等。v排演英语故事”Three little pigs”The Hare And The Tortoise”37v朗读背诵比赛(可以是歌曲、儿歌、对话等）v开办英语角，布置英语墙 把重点单词、句型画成画并涂色，贴到墙上，即美观又激发了学生学习的兴趣。v观看英语动画片(大耳朵英语、智慧树的英语动画）v给学生推荐一些课外读物（英语报刊、英语读本、英语幽默、英语名言），制作英语手抄报。383、多元化评价，树立学生的自信心，稳定学习兴趣v新课程标准明确指出：“对学生的评价要有利于学生的发展，有利于学生树立学习英语的信心
19、，有利于提高学生学习英语的兴趣。对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。”因此，对学生的评价都应采用激励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和鼓励，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成“乐学”的心态，学习就会更积极、更主动。39多种奖项评价学生，激发学生学习兴趣v 在课堂上主要通过激励性评价来调动学生的学习兴趣，利用小学生争强好胜的特点，采用竞争方式，设立各种奖项。如：在听录音时，设立“模仿秀”，这样做能使孩子们乐于模仿和学说，使他们的语音更近乎标准；在对话表演中设立“表演奖”“口才奖”，不仅能激发学生的表演欲望，而且能使孩子的英
20、语口语得到展示和提高；“进步奖”让学生自信起来告诉学生不要跟别人比，要跟自己的过去比； “纪律奖”和“参与奖”正是孩子们学习情感、策略和态度的充分体现。 40培养学困生的自信v用简单的问候语和他们交流，使他们觉得容易，更自信，更有兴趣。v给孩子说的机会，不要嘲笑孩子说错的话，宽容是孩子的土壤，正确对待学生的错误，我们正是在错误中学习的。v抓住学生的闪光点，及时鼓励学生，告诉他们不要和别人比，和自己的昨天比，只要你有进步你就离成功不远了。v给每个学生都有任务，让学生觉得自己也可以帮助其他同学，提高自信。v作业自主选择。作业不宜整齐划一，应针对学生个体差异，分层设计，以满足不同学生的需要。可把作业
21、分为基础性作业和难度不等的选做作业，让学生根据自己的实际情况进行选择，提高学习兴趣。41评价主体多元化 v 在孩子的学习过程中，学生不是一个个孤立的个体，而是互动的一个学习群体。 1、学生自评：学生在自我评价中学会反思，通过反思自己学习的过程，比较自我前后学习情况的变化，改进学习策略，从而明确自我发展的目标。在评价中，学生敢于找出自己的优点加以肯定，发现缺点勇于改进，增强他们学习的兴趣和自信心。 2、小组互评：小组成员之间了解情况，互评相对比较客观，小组成员之间用欣赏的眼光、中肯的态度互相评价，能够增进双方的了解和理解，易于形成积极、友好、平等和民主的评价关系。并且，对于学生来说，参与评价也是
22、一次好的学习机会，目的是让学生在评价的过程中学会正确对待自我，学会欣赏别人，取长补短，相互促进，共同提高。42 因此，在教学过程中，要发动学生进行互评，给评价中的后进者以鼓舞，给先行者一个更远的目标；给受挫的心灵以勇气，给骄傲的头脑以清醒。这样，既可以培养学生的评价意识和能力，又可以培养探索问题、发散思维的能力与语言表达能力。434、提高教师的自身素质和知识水平，增强学习兴趣 小学生的特点之一就是易受影响性，老师的一言一行都影响或感染着学生。我们要加强自身素质的培养，不断提高自己的业务能力，以自己独特的教学手段、教学语言来影响学生，吸引学生。v1.充分利用英语语言的特点，摸索特色的教学方法。v
23、2.把每节课都做为公开课来上，及时的总结。v3.用自身的气质、笑容、激情带动学生学习的兴趣和活力。v4.不断学习，充实自己，把在生活中看到的、书上学到的摘抄下来，以备课堂上使用。v5.积极参加培训学习。442、知识能力方面的趣味教学法 v 1）、快乐语音教学法1、多种方法培养学生的拼读、认读能力 -简单的音标教学，轻松掌握 e.g. A,A, A, / / / / / / . A for apple, A for ant B,B,B, /b/ /b/ /b/ B for boy, B for bag C,C,C, /k/ /k/ /k/ , C for cake, C for cat45/f/
24、elephantphotophonePhysics-设计新颖课件，辅助认读46-开展有效活动，快乐认读-创设真实语境，优化认读（配上表情动作，学生学习兴趣更浓） Look at Tom. Tom can hop. Tom hops to a rock.47Earththank/-结合新旧知识，轻松认读482.多种活动，避免单一操练的乏味1）Using minimal pair e.g. will well till tell lid led fill fell ship sheep bid bed2) Which order? e.g. pit pet bet bear tear ear 1
25、3 2 3 1 2 493) Same or different e.g. met meet well well well will 4) Odd man out e.g. bit bit bit pit (No. 4 is different) bag bag back bag lid led lid lid load loud load loud505) Completion e.g. _ate _ate _ate _ate _ate _ate _ate _ate6) Tongue twister A pink pencil is in a purple pencil case. A bi
26、g pig is drinking milk. She sells seashells on the seashore. The shells she sells are seashells. I am sure .517) Using pictures This is old Jack. He has a black cat. Its name is Pat. It is very fat. 8) Games listen and circle listen and tick listen and match listen and number529) Chanting and singin
27、g e.g. Good better best .Never let it rest . Till good it better .And better best53 My kite is high . Up in the sky . See my fine kite ? What a fine sight! How high it can fly !54 2）、趣味单词教学法1.phonics拼读单词法 e.g. bat cat hat dog not hot see bee meet cake take make 2. 实物展示法 553. 抢读单词4.抢指单词5. 看图猜词- Is it
28、 a? Yes, it is. / No, it isnt.- 有关职业词的练习有关职业词的练习 出示剪影，猜一猜。出示剪影，猜一猜。 Is he / she a ?-猜袋中物 Is it a banana? Is there a banana in the bag? Are there any bananas in the bag?56-用肢体语言，猜一猜。用肢体语言，猜一猜。 教师或者让学生做动作，猜一猜。如职业词，教师或者让学生做动作，猜一猜。如职业词，做开车的动作，说出做开车的动作，说出driver。做炒菜的动作。做炒菜的动作说出说出 cook等等。等等。-猜一猜身高、年龄、价格、感觉
29、等猜一猜身高、年龄、价格、感觉等576. 看图写单词 green eraser hand elephant birthday aeroplane7. 首字母单词拼读赛e.g. desk dog door do588.游戏：Whats missing ? （用于单词、字母、数字等）如：教师拿出15的数字卡片。让学生看过后，随意抽出一张，让学生说出缺少哪个数字。然后把剩余的卡片快速展示一下，问学生Whats missing ? 让学生抢答教师抽走的数字。599. 比赛：单词拼霸赛 Group A Group B10. 单词接龙 e.g. pen-no-old-desk-kite-egg- girl
30、-lemon-not -6011.词链 KISSTOPLAYELLOW12. 加一个字母组成新词 all tall mall wall fall ball13. 单词的归类 （语音、按题材分类：动物、植物、水果、职业还可以按同、近义词分类) office classroom school libary6114. 构词方法的指导 work worker teach teacher sing singer drive driver dance dancer juggle juggler actor doctor visitor professor6215. A word puzzle （旁边加上画
31、面的提示，学生在练习中简单些。）TIDRESSHHASKIRTRCOAT6316. Listen and touch (with Simon says)17. Bingo e.g.applebananaLemonorange pearPeachmelongrapekiwi64 18.单词瘦身记忆法。（根据复合词的构成规律，可以把单词瘦身拆开来记。）如：weekend（周末）分为week（周）和end（末端），一次可记住三个单词。finish(完成)可把它拆分为fish（鱼）和in（在里），意思是在鱼肚子里完成任务。19.相似比较记忆法。如：take、make、cake；finish、final
32、ly、family,我们可以作比较进行记忆。6520.联想记忆法。如单词else（别的），可以把两个e看作是两只眼睛，l看作是鼻子，s看作是眼睛里的别的其他的东西小眼屎。21.自制单词卡。为了使单词记忆牢固，我们要及时复习，因为第二天的遗忘概率要达到75%，上面的方法只是便于我们记忆，我们可以自制单词卡，有空就拿出来读一读，记一记单词。66 3）、语法教学的方法我们在课堂上，总是回避语法教学。教师不讲，学生当然也不会去重视，长此以往学生会因缺乏必要的语法知识而阻碍语言运用能力的发展。 67多种活动使语法教学更生动一、创设真实情景，增强语法学习的生动性一、创设真实情景，增强语法学习的生动性 e.
33、g. 现在进行时 调查报告：周末是如何与家人共度美好时光的（电话采访） NameWhat is he/she doing?SamSams fatherSams mother6869e.g. sleep-eat-go-stand-sit-run-jump-clean-go-wash-eat-do-sleep What are you doing?/What is he doing? What time is it now?70二、设计游戏活动，增强语法学习的趣味性1.在竟猜游戏中学习语法 e.g.- Whats in my hand?(there be ) -Magic box -Whats t
34、his ? It is a _.712. 在歌谣中学习语法 我用am，你用are, is联着他，她，它， 单数名词用is， 复数名词全用are. 变疑问，往前提， 句末句号莫丢弃， 变否定，更容易， be后not莫忘记， 疑问否定任你变， 句首大写莫迟疑。72v 比较级 合二为一共三对， “坏”“病”“两多”并“两好”， 一分为二只两个， 一有“远”来二是“老”， 还有一词含双义， 只记“少”来不记“小”。73 Run run run . I can run .Can you run ? Yes, I can . Jump , jump ,jump . I can jump . Can you
35、 jump ? No , I cant . 74用简笔画做对比，让学生在快乐中理解比较级。 Who draws better? John draws better.753. 在故事中学习语法 e.g. 变脸大王Be 助动词Do76 三、设计任务型活动三、设计任务型活动e.g.A .失物招领 -whoseis this/are they? B. There be 句型的人任务设计： 1）听老师指令，画出Sam房间摆设 2）读句子检查图画 3）设计自己的dream house,并描述出来 4）用there be结构的句子描写自己的dream house 通过多种活动学生在玩玩、画画中体会感受学会T
36、here be 句型的运用。77 四、运用归纳总结四、运用归纳总结 e.g. I can swim. You can write. Janet can dance. The bird can fly. 让学生总结出这些规律，学生会有成就感，更自信，有学习的劲头。 78动词-ing形式构成规则的归纳： 1）观察 looklooking go-going clean- cleaningcome-coming rideriding writewritingsitsitting getgetting stop-stopping2)引导学生归纳小结3)笔头练习：动词适当形式填空，阅读短文填空等 学生通过
37、自己观察总结出的规律，学生很容易理解掌握，再通过练习让学生巩固，孩子们会很轻松、自信的投入到学习中去。79五.运用对比 e.g. What colour is the shirt? Its blue. What colour are the coats? Theyre red. There is a pear on the tree. There is a bird in the tree. 80在学习选择疑问句时，用一般疑问句作比较 在学习“How do you feel?” 一课时，我出示Alice哭的图片，然后提出问题，让学生回答。 Is Alice happy?Is Alice hap
38、py or sad?No,she is sad.She is sad.81v根据不同的教学目标，我们还可将多种不同教学方法，灵活运用到语法教学中，并将语法教学与听、说、读、写等学习内容自然地融在一起，让学生在快乐的学习中提高小学英语语法教学和学习的效果。82小学英语对话与阅读教学 要突出小学英语阅读课的特色，教师必须把握好小学生“好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动”的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识，以学生运用英语进行情景交际或角色表演为目的。具体教学可分为三步：整体呈现、理解内容（多个情景的堆砌）、巩固活用（词句的操练、表演形式）。83案例1案例1（超市购物的录像）
39、T：Where are they? S：Theyre in the supermarket. 出示“Lets go to the supermarket.” 卡片，并领读；T：How shall we go to the supermarket? Ss: by bike。(动物园的图片) T：Is this a supermarket? Ss：No, its a zoo. T：Lets go to the zoo. Ss：OK! T：But how? How shall we go to the library? Ss: on foot。(MickeyVCD)T：“Where is Micke
40、y?”Ss：At the station. ；T：How can we go there? Ss: by bus。(医院的图片).T：Is this a theatre? Ss：No, its a hospital. T: How can we get to the hospital? Ss: by plane。84 案例2 Jobs “Whats his /her job? He /She is a /anWould you like to be a/an Yes,I would./ No,I wouldnt.What would you like to be? I woule like t
41、o be a/an”1.Song:B what U wanna to B2.各种职业的的图片， 问：“Whats his /her job?”；3.活动设计：呈现六幅人物图片，教师问，学生答；接着男生问，女生答。呈现一首歌谣: What is he? He is a What is she? She is a，并领读.4. 提问：Do you want to be a? 对比Would you like to be a/an What would you like to be? What do you want to be in the future? Ss:I want to be领读；5.
42、 数张职业的图片，pair work：Would you like to be?What would you like to be?6. 歌曲两只老虎的曲调唱句型“What would you like to be? I want to be ”；7. 呈现两张美丽的风景图片，学生词beautiful。活动30mins，学习对话10mins。85案例3 At a shop导入：T: What would you like?S: Id likeT: Anything else?S: T: How much are they?S:（两张食物图片。）-领读两遍；请三位学生和教师表演对话；学生结对表演
43、；四组学生上台表演。861 1听、说、读、写是一个有机的整体，在听说的基础上培养听、说、读、写是一个有机的整体，在听说的基础上培养学生读句子、句型是发展学生整体能力的一个重要步骤。读的学生读句子、句型是发展学生整体能力的一个重要步骤。读的训练经常结合听、说、写进行。训练经常结合听、说、写进行。2 2小学阶段句型和日常交际用语的读的要求是能读懂它们，小学阶段句型和日常交际用语的读的要求是能读懂它们，并能在朗读和阅读时理解含这些内容的语言材料；语音、语调、并能在朗读和阅读时理解含这些内容的语言材料；语音、语调、轻重、节奏等基本正确。轻重、节奏等基本正确。3 3常用的练习方式有：常用的练习方式有：（
44、1 1）建立在读并理解基础上的机械性替换练习。）建立在读并理解基础上的机械性替换练习。 I, You, We, They have got a ruler, an English book He, She, Amy, My father, Your brother has got an apple, many oranges, six pears, two cars 87（2 2）画图讲述法画图讲述法:结合形象思维，培养、训练、考查结合形象思维，培养、训练、考查学生阅读理解能力的综合性练习。学生阅读理解能力的综合性练习。 看图阅读故事，并根据故事的内容，在括号看图阅读故事，并根据故事的内容，在
45、括号内写出图的顺序号码。内写出图的顺序号码。 A AMr and MrsMr and Mrs Brown usually get up at Brown usually get up at 5:30. Its 5:30. They are getting up.5:30. Its 5:30. They are getting up. B BThey usually do morning exercises They usually do morning exercises in their garden at about 7:00.Its 7:00 in their garden at abo
46、ut 7:00.Its 7:00 oclock. Theyre running.oclock. Theyre running.88 CAfter they run in the garden, they do their housework. Look at the picture. DThey are washing clothes. They like shopping. They usually go shopping in the afternoon. Look, they are buying some bananas. EThey like watching TV. Its 9:3
47、0 in the evening. Mrs Brown is watching TV. But Mr Brown isnt. He is sleeping. （ D ） （ A ） （ B ） （ C ） （ E ） 89 (3)(3)表演故事法：把阅读理解与说结合起表演故事法：把阅读理解与说结合起来的阅读对话，仿照图和对话内容作表演。来的阅读对话，仿照图和对话内容作表演。 （4 4）习题训练法：阅读短文，根据短文内）习题训练法：阅读短文，根据短文内容回答问题；根据短文选择正确答案；根据容回答问题；根据短文选择正确答案；根据短文判断所给的句子是否与短文意思一致，短文判断所给的句子是否与短文意思
48、一致，是在括号内写是在括号内写T T，否则写，否则写F F；根据短文用适当；根据短文用适当的单词填空；看图并阅读短文，然后用所给的单词填空；看图并阅读短文，然后用所给的单词填空等等。的单词填空等等。 90小学生读后的活动小学生读后的活动 读后的活动要求老师有想象力和创造性。读后活动的主要目读后的活动要求老师有想象力和创造性。读后活动的主要目的是使学生利用所学内容进行语言产出。除了上面介绍的培养训练的是使学生利用所学内容进行语言产出。除了上面介绍的培养训练方法外，还可以采用以下一些常用的练习方式：方法外，还可以采用以下一些常用的练习方式： 一填空（一填空（Blank FillingBlank F
49、illing） 二复述（二复述（RetellingRetelling） 三分角色扮演（三分角色扮演（Role PlayRole Play） 四讨论（四讨论（DiscussionDiscussion） 五写作（五写作（WritingWriting） 课堂上通过开展各种形式的活动，使学生活动量扩大，涉及面课堂上通过开展各种形式的活动，使学生活动量扩大，涉及面增广，既培养了学生的阅读能力，增长知识，巩固旧知，又学会新增广，既培养了学生的阅读能力，增长知识，巩固旧知，又学会新知，并能结合新旧知识进行交际活动知，并能结合新旧知识进行交际活动.91v用趣味多变的教学形式，御用各种富有艺术性的教学轴端来吸引学生的注意力，让学生觉得上英语课是一种“艺术享受”。使他们爱上英语课，学好英语，是我们每个英语老师应尽的责任。92 Thank you!
