1、 1 第第 2 节节 声音的特性声音的特性 教学目标:教学目标: 一、知识与技能 1、 了解声音的特性 2、 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关; 不同发声体发出声音的音色不同。 二、过程与方法 通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验, 进一步了解和学习物理 学研究问题的方法。 三、情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学,热 爱生活。来源:学|科|网 教教学重、难点:学重、难点: 重点:了解声音的特性 难点:让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关 因素。 教具:教具: 钢锯条(25 根),吉他
2、、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 教学过程:教学过程: (一)复习导入: 声音是怎样产生的? (二)课前热身: 既然声音是由振动着的物体发出的,我们会这样猜想:声音的差别必然跟物 体的振动情况有关,是不是这样呢? (三)合作探究: 演示演示:请听:用吉他弹几个不同的音。 提问:你感觉有什么不同? (生)回答:声音的高低不一样。 提出问题:提出问题:我们先来研究声音的高低与振动的关系: 2 一、音调一、音调声音的高低。(板书)声音的高低。(板书)来源来源:163文库 设设计和进行实验:计和进行实验: 让我们一起来探究:生分组试验 物品:钢锯条,记录表格。 过程:把钢锯条紧压在桌边上,(1)将锯条
3、1/5 伸出桌外;(2)将锯条 1/3 伸出桌外;(3)将锯条 1/2伸出桌外,使其振动发声。 操作关键:(1)按锯条的手要用力压紧。(2)使锯条两次振动的幅度大致 相同。 观察:锯条伸出桌外长短不同时:振动快慢情况?发出声音的特点? 实验总结:实验总结:请填表。 锯条伸出长 度 振动快慢 声音高低 伸出 1/5 最快 最高 伸出 1/3 较快 较高 伸出 1/2 慢 最低 我的结论:我的结论: 振动的越快 发出的声音越高(音调越高)。 同学们,刚刚的探究活动很成功,让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓 掌加油! 我们得到的结论是:物体振动的越快,发出声音的音调越高。(板书) 那么能不能用一个
4、物理量来表示振动的快慢程度呢? 请同学们阅读教材 37-38 页,试着回答下面的问题: 1频率的物理意义是什么?什么叫频率? 2在国际单位制中,频率的单位是什么? 3物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么? 4大多数人能够听到的频率范围是多少? 5什么叫超声波?什么叫次声波? 6生活中你对超声波,和次声波了解多少?他们有什么用处? (以上问题事先写在小黑板上) 老师先引导学生回答,再讲解: 3 1频率:是用来描述物体振动快慢的物理量。 物理学中,把物体在每秒内振动的次数叫做频率。(板书) 2在国际单位制中,频率的单位是赫兹,符号:Hz (板书) 3实验表明:频率决定声音的音调:物体振动快频率高
5、音调高; 物体振动慢频率低音调低。(板书) 4大多数人能听到的频率范围:20 赫兹20000 赫兹(板书)(其中最敏 感的频率是 3000 赫兹;老年人的听觉会衰退;20 赫兹是听觉下限20000 赫兹 是听觉上限) 5超声波:高于 20000 赫兹的声。次声波:低于 20 赫兹的声。 (这两种声, 人是听不到的)(板书) 6超声波特点:能量大,沿直线传播。 超声波利用:(1)超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像(B 超)。举例: 如何探伤;B 超原理。(2)超声处理利用强超声波的高能量。举例:空气加 湿器;超声洗牙、洗工件;超声钻孔。 次声波(又叫亚声波,大致范围:10-420 赫兹)产生:火
6、山爆发、地震、 极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害;还有,核爆炸、火箭发射、化学 爆炸、机器工作时也能产生次声波,次声波对人体有一定的危害。 次声波特点:传播的距离远,而且不容易被吸收。 次声波利用:从 20 世纪 50 年代才开始的用于预测自然灾害。 超声波和次声波在生活中的现象和应用: 有一些动物有完善的发射和接受超 声波或次声波的器官。来源:学.科.网 Z.X.X.K 超声波如:蝙蝠、海豚(要说明它们是如何利用超声波的)、猫、狗(讲犬 笛的故事)。 次声波如:大象(解释章首图,讲海啸中大象救人的故事),狗(讲唐山大 地震中,小狗救主人的故事)。 在故事中,让学生懂得动物是人类的朋友
7、,要保护我们的生存家园。来源: 学*科*网 演示演示 以上讲完后,用示波器来演示音调与频率的关系,加深学生的直观 印象。 4 达标反馈:达标反馈: 一起来看教材上的“想想议议”。 引导学生分析,蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点,频率的高低,是否能听到。 声音有音调的不同,也有强弱、大小的不同。 二、响度二、响度声音的强弱(大小)(板书)声音的强弱(大小)(板书) 提出问题:提出问题:下面我们一起来探究,响度和振动的哪方面有关? 猜想:猜想:先引导学生猜想, 设计和进行实验:设计和进行实验: 物品:钢锯条,记录表格。 过程:把钢锯条紧压在桌边上,(1)将锯条 1/2 伸出桌外轻轻拨动 (2) 将锯条
8、1/2 伸出桌外用力拨动 使其振动发声。 操作关键:(1)按锯条的手要用力压紧。(2)使锯条两次振动的伸出长度 相同。 观察:锯条两次拨动时,振动幅度情况?发出声音的特点? 实验总结:实验总结:请填表 拨动方式 振动幅度 发声特点 轻轻拨 小 声音小 用力拨 大 声音大 我的结论:我的结论: 振幅大 声音大(响度大) 好,这次探究也很成功! 我们得到的结论是:振幅大,响度大;振幅小,响度小。(板书) 演示演示 敲音叉试验,让学生注意观察。 这个小试验,验证了我们得到的结论。 另外,声音的响度,还与距离发声体的远近有关(板书)。举例:听喇叭 广播,远近听声音大小不同。 以上,我们共同研究了声音的
9、两个特性:音调和响度。 演示演示用吉他来演示,声调和响度是声音的两个不同的特征。 用力拨粗弦音调低,响度大。 轻轻拨细弦音调高,响度小。 5 可见:响度大的声音,音调不一定高;音调高的声音,响度不一定大。 讨论:讨论:(1)蚊子与黄牛的叫声。(2)1234567(老师唱出音调)指的是音 调还是响度?来源:163文库 ZXXK 生做小游戏生做小游戏前排指定一位同学不许回头, 后面的同学指到谁, 谁说一句话。 让前排指定同学判断是谁的声音。 师做师做在桌子底下分别敲鼓和音叉,让学生判断是什么发出的声音。 学生回答后,引出问题:我们是怎样区分开不同的声音的?这是由于音色不 同。 三、音色三、音色(板
10、书板书) 1物理上,把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色,又叫音品。 (板书)这是声音特征中的一个十分重要的因素。 为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢? 2音色是由发声体的材料、结构等决定的。(板书)人也有各自的音色, 但人的一生中,随着年龄的不同,音色会发生改变。 示波器演示示波器演示音叉、吉他、笛子同是 C 调 1 的波形:声音即使音调、响度都 相同,波形长相也会各有不同,即音色不同。 达标反馈:达标反馈: (1)一位男低音歌手正在放声歌唱,为他轻声伴唱的是女高音歌手,则女高音 歌手音调 ,男低音歌手响度 。 (2)用大小不同的力敲击同一鼓面,发出声音的不同之处是( ) A声速 B、音调 C、响度 D、音色 (3) 大象可以用次声波交流, 海豚可以利用超声波进行交流, 此时人类不能 (填 “能”、“不能”)听到。 (4)在音乐会上,长笛和二胡协奏同一首曲子,但仍能明显区别开两者的声音, 主要是由于( ) A音调不同 B振动频率不同 C响度不同 D音色不同 归纳总结:归纳总结:乐音的三个特性:音调振动频率;响度振幅;音色不 同发声体。(板书) 6 布置作业:布置作业: