1、2022-5-20作文训练之作文训练之 细节描写细节描写2022-5-20什么是细节描写？什么是细节描写？ 细节描写就是把细小事物，如一个动作、细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人如见其人”“”“如睹其物如睹其物”。 好的细节描写，能使人物性格丰满、活好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现，增强文章的形象性、生动性和真灵活现，增强文章的形象性、生动性和真实性。实性。 细节描写是记叙文的血肉。细节描写是记叙文的血肉。2022-5-20 那双迷
2、茫的眼睛那双迷茫的眼睛 又是忙碌的一天。从双休日变成单休日，又又是忙碌的一天。从双休日变成单休日，又从单休日变成无休日，七天无休止的循环着。不从单休日变成无休日，七天无休止的循环着。不管怎样，在一些恍惚的瞬间，我总能看见那双眼管怎样，在一些恍惚的瞬间，我总能看见那双眼睛。睛。 我走着，向家走去，眼光无目的地四下看着。我走着，向家走去，眼光无目的地四下看着。直到路边的石台上坐着的一个男孩引起了我的注直到路边的石台上坐着的一个男孩引起了我的注意。他大约四、五年级的样子，一看到他，就让意。他大约四、五年级的样子，一看到他，就让我断定他一定是一个开朗的孩子，可他我断定他一定是一个开朗的孩子，可他射向前
3、方射向前方的迷茫的目光，的迷茫的目光，却牵动了我心里的最深处。这眼却牵动了我心里的最深处。这眼光不该属于一个这样的孩子，是光不该属于一个这样的孩子，是那样的失落、伤那样的失落、伤心还夹着一丝恐惧心还夹着一丝恐惧。他。他脚边的书包脚边的书包告诉告诉2022-5-20我他还没有回过家。我疑惑，这男孩显露出的状我他还没有回过家。我疑惑，这男孩显露出的状态是那样的与他格格不入。也许是因为我的注视，态是那样的与他格格不入。也许是因为我的注视，男孩抬头望我，那目光使我难忘男孩抬头望我，那目光使我难忘，我有一种预感，我有一种预感，在他身上一定发生了什么使他无法承受的事。我在他身上一定发生了什么使他无法承受的
4、事。我回过神来，继续向前走，回家去。回过神来，继续向前走，回家去。 大约半小时后，我出去买东西，竟又看见了大约半小时后，我出去买东西，竟又看见了那个男孩。他坐在原地没有动，似乎在短时间内那个男孩。他坐在原地没有动，似乎在短时间内没有回家的意思。我更加不解了，于是在人群中没有回家的意思。我更加不解了，于是在人群中停下脚步。唯一与刚才不同的是，停下脚步。唯一与刚才不同的是，他的书包从脚他的书包从脚旁换成了身边，他手里拿了一张纸，目光更加深旁换成了身边，他手里拿了一张纸，目光更加深邃，那不属于他的目光里还闪着晶莹，是泪水吗？邃，那不属于他的目光里还闪着晶莹，是泪水吗？我争取不让他发觉的走近他，看到了
5、纸上的我争取不让他发觉的走近他，看到了纸上的2022-5-20东西马上停住东西马上停住纸上是纸上是一个触目惊心的分数一个触目惊心的分数，于，于是我所有的疑惑一下子全解开了。是我所有的疑惑一下子全解开了。一一滴泪从他面颊滴泪从他面颊上滑落，那迷惘的目光又一次射向远方。上滑落，那迷惘的目光又一次射向远方。他只是一他只是一个四、五年级的小学生，失落、迷茫、悲伤和恐惧个四、五年级的小学生，失落、迷茫、悲伤和恐惧写在他稚嫩的脸上，这些怎么应该属于他呢？他现写在他稚嫩的脸上，这些怎么应该属于他呢？他现在应该在球场上驰骋，应该在秋千上飘荡，应该在在应该在球场上驰骋，应该在秋千上飘荡，应该在沙地里打滚，却偏偏
6、在这里像失去什么的那样的痛沙地里打滚，却偏偏在这里像失去什么的那样的痛苦。他只是个孩子，不该想象老师的失望，同学的苦。他只是个孩子，不该想象老师的失望，同学的藐视和家长的打骂。他又一次把目光转向我，又一藐视和家长的打骂。他又一次把目光转向我，又一次的刺痛了我，我的心一下子抽紧，他的模样是那次的刺痛了我，我的心一下子抽紧，他的模样是那样的似曾相识。样的似曾相识。2022-5-20我也曾为那可怕的分数在家门外徘徊，也曾为那我也曾为那可怕的分数在家门外徘徊，也曾为那白纸上的红字伤心哭泣，我也知道回家后白纸上的红字伤心哭泣，我也知道回家后“迎接迎接”我的又是什么。那个孩子那样无助的望着我，那我的又是什
7、么。那个孩子那样无助的望着我，那眼神像一束锐利的光，灼痛了我的心。他的泪水眼神像一束锐利的光，灼痛了我的心。他的泪水像碎水晶一样不停的落，他仅仅是个八九岁的孩像碎水晶一样不停的落，他仅仅是个八九岁的孩子。我再也不忍看了，闭上眼转身走了。子。我再也不忍看了，闭上眼转身走了。 虽然我回到了家，可心还在那里。他走了吗？虽然我回到了家，可心还在那里。他走了吗？回家了吗？挨打了吗？我是如此地牵挂，忘不掉回家了吗？挨打了吗？我是如此地牵挂，忘不掉他的目光。从他眼里，我看到了另一个我，也看他的目光。从他眼里，我看到了另一个我，也看到了更多人的不幸。到了更多人的不幸。2022-5-20常见的几种细节描写：常见
8、的几种细节描写：(1)肖像描写。即对人物肖像进行细节描写。肖像描写。即对人物肖像进行细节描写。 2022-5-20肖像描写肖像描写 写一位你熟悉的老师肖像。写一位你熟悉的老师肖像。例文例文 他，有着一米八的身高，却出奇地瘦，好象他，有着一米八的身高，却出奇地瘦，好象一根油条；他，有着一个与身体不相称的大脑袋，一根油条；他，有着一个与身体不相称的大脑袋，却早已聪明却早已聪明“透顶透顶”，现已开始向聪明绝顶方向，现已开始向聪明绝顶方向发展；他有一双大而有神的眼睛，虽总是眯着，发展；他有一双大而有神的眼睛，虽总是眯着，却对学生的一举一动却对学生的一举一动“明察秋毫明察秋毫”；他，有两片；他，有两片厚
9、嘴唇，却并不笨拙，虽然有时候厚嘴唇，却并不笨拙，虽然有时候“小数点小数点”乱乱飞，但却给学生许多知识；他，有一颗未泯的童飞，但却给学生许多知识；他，有一颗未泯的童心，所以，能跟学生打成一片。上课时，他甚至心，所以，能跟学生打成一片。上课时，他甚至跳上讲台，席桌而坐，大讲他的跳上讲台，席桌而坐，大讲他的“力的作用力的作用”：“你们看，我现在受几个力？你们看，我现在受几个力？” 用五个句子形成排比，显示了人物面貌的各个侧用五个句子形成排比，显示了人物面貌的各个侧面。面。“明察秋毫明察秋毫”的眼睛令人难忘，的眼睛令人难忘，“我现在受我现在受几个力？几个力？”突出了老师的学科特点。突出了老师的学科特点
10、。 2022-5-20 (2)动作描写动作描写，即对人物的典型行动进，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。行深入细致的描写。例文例文【打篮球打篮球】他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围突围”的机会。的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。内。2022-5-20(3
11、)语言描写。即对人物的某一典型语语言描写。即对人物的某一典型语言进行仔细描写。言进行仔细描写。 那个妙龄女郎扭头刚要走，看见了车后小女孩手里那个妙龄女郎扭头刚要走，看见了车后小女孩手里的那枝长柄的玫瑰，一枝独秀，分外诱人。的那枝长柄的玫瑰，一枝独秀，分外诱人。 “这朵花卖吗？这朵花卖吗？”“”“不卖！我要送人的！不卖！我要送人的！”小女孩小女孩回答得干净利落，透着无比的骄傲与自豪。回答得干净利落，透着无比的骄傲与自豪。“卖的卖的，卖的卖的，4元一枝，小孩子胡闹呢！元一枝，小孩子胡闹呢！”见妈妈这样说，见妈妈这样说，小孩子一小孩子一下子跑了，没跑多远，脚一滑，就狠狠地摔在了雪地上。下子跑了，没跑
12、多远，脚一滑，就狠狠地摔在了雪地上。玫瑰花的刺戳到手心，流出血来，在洁白的雪地上触目玫瑰花的刺戳到手心，流出血来，在洁白的雪地上触目惊心。惊心。 终于买花的情侣拿着花走了。终于买花的情侣拿着花走了。小女孩擦干了眼小女孩擦干了眼泪，在最后剩下的残花里挑了半天，找出一枝来，泪，在最后剩下的残花里挑了半天，找出一枝来，那上那上面的花瓣几乎掉了一半，只有半朵了。她一步步地面的花瓣几乎掉了一半，只有半朵了。她一步步地走到走到她妈妈面前，举起手里的花她妈妈面前，举起手里的花：“妈妈，这半朵花送给你，妈妈，这半朵花送给你，您爱我，我也爱您！您爱我，我也爱您！”一一刹那间，卖花的女人呆住了，刹那间，卖花的女人
13、呆住了，良久，接过花，泪珠从脸上滚落。良久，接过花，泪珠从脸上滚落。 2022-5-20(4)心理描写。即对人物的心理活动进心理描写。即对人物的心理活动进行细致的描写。行细致的描写。 例文例文 试卷交上去之后，我不停地在心里念叨：试卷交上去之后，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏了。唉！都怪自己，老想看电视，不打游戏了。唉！都怪自己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家偷打着打游戏，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时。老师啊，发发慈悲，手下留情了一个小时。老师啊，发发慈悲，手下留情哪，以后我上课一定好好听讲，千万
14、别让我哪，以后我上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！不及格啊！” 2022-5-203 写好细节要注意的几个问题：写好细节要注意的几个问题： （1）写好细节，认真仔细地观察是基础。写好细节，认真仔细地观察是基础。 每个人都有不同的性格特征，所以每个每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。认真地观察，然后把它积累下己的性格。认真地观察，然后把它积累下来，就可以作为写作的素材了。来，就可以作为写作的素材了。 2022-5-20 （2）细节描写要）细节描写要服从表现中心的需要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。力求
15、使细节具有深刻意义。 细节描写要以小见大。细节描写要以小见大。 细节的分量虽轻，容量却大。从小处着眼、细节的分量虽轻，容量却大。从小处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。风貌。 鲁迅在鲁迅在孔乙己孔乙己中写孔乙已第一次出场，中写孔乙已第一次出场，在买酒时他在买酒时他“排出排出九文大钱九文大钱”，这一细节表现出，这一细节表现出孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。的个性，揭示了封建制度对人的迫害。 2022-5-20（3）细节描写在文章中不是越多越好，而）细
16、节描写在文章中不是越多越好，而应选应选择具有代表性、能反映深刻主题的事。择具有代表性、能反映深刻主题的事。（4）细节描写必须典型真实。细节描写必须典型真实。所谓真实，所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活特征。生活特征。 所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。与全貌，由现象揭示本质。2022-5-20（5）语言要精炼。语言要精炼。 有些同学认为细节描写就是描写上的不厌其有些同学认为细节描写就
17、是描写上的不厌其烦，越详细越好，这种看法是不准确的。要烦，越详细越好，这种看法是不准确的。要抓住抓住最传神的点去描写最传神的点去描写，而其他地方可以一带而过。，而其他地方可以一带而过。 2022-5-20例文例文1： 班中趣事班中趣事 两节晚自习中间，为了活跃一下气氛，老师两节晚自习中间，为了活跃一下气氛，老师建议大家建议大家推选一个同学到讲台前唱歌。推选一个同学到讲台前唱歌。 咦，这可是件有趣的事，选谁呢咦，这可是件有趣的事，选谁呢?歌还没唱，歌还没唱，教室里的气氛已经活跃起来。大家交头接耳，议教室里的气氛已经活跃起来。大家交头接耳，议论纷纷，像是一群小蜜蜂，飞进了百花丛，嗡嗡论纷纷，像是一
18、群小蜜蜂，飞进了百花丛，嗡嗡嘤嘤，又像是一群小黄雀，蹬上了向阳枝，唧唧嘤嘤，又像是一群小黄雀，蹬上了向阳枝，唧唧喳喳。教室里简直开了锅喳喳。教室里简直开了锅! “选班长选班长!”不知谁喊了一嗓子，这喊声刚落，不知谁喊了一嗓子，这喊声刚落，全班都异口同声附和：全班都异口同声附和：“对，选班长对，选班长!”几个男生几个男生还一个劲儿起哄：还一个劲儿起哄：“班长，来一个班长，来一个!班长，来一班长，来一个个!”呵，可真热闹呵，可真热闹! 2022-5-20没说的，班长张雪青走到了讲台前。老师问她唱没说的，班长张雪青走到了讲台前。老师问她唱什么，她大大方方地说：什么，她大大方方地说：“我给大家唱首我给
19、大家唱首童童年年，愿大家重返童年的愉快。唱得不好，大家，愿大家重返童年的愉快。唱得不好，大家别笑我。别笑我。”还一本正经的，班长可真有意思，还一本正经的，班长可真有意思，哈哈哈哈 “池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天天”班长唱得一会儿高，一会儿低，一会儿婉班长唱得一会儿高，一会儿低，一会儿婉转迷人，一会儿却又走了声调。大家都在偷偷地转迷人，一会儿却又走了声调。大家都在偷偷地乐，可又怕让她看见，只好低着头，捂着嘴，有乐，可又怕让她看见，只好低着头，捂着嘴，有的把脑门顶着桌边。班长唱完了，大家才抬起头，的把脑门顶着桌边。班长唱完了，大家才抬起头，用欢笑和掌声祝贺
20、她演出成功。班长却出乎意料用欢笑和掌声祝贺她演出成功。班长却出乎意料地给大家鞠了一个九十度的大躬。哈哈，这地给大家鞠了一个九十度的大躬。哈哈，这2022-5-20下班里又开了锅。老师也笑了，他说：下班里又开了锅。老师也笑了，他说：“看到大看到大家这么高兴，老师也年轻了，为了让今晚更美好，家这么高兴，老师也年轻了，为了让今晚更美好，再请位同学为大家演唱，好不好再请位同学为大家演唱，好不好?” “好好!”同学们异口同声地响应。同学们异口同声地响应。 “谁来唱谁来唱?”老师用微笑召唤勇敢的人。老师用微笑召唤勇敢的人。 “谁唱谁唱?”同学们像回音壁的回声。哈哈，同学同学们像回音壁的回声。哈哈，同学们可
21、真调皮。们可真调皮。 “我来我来!”大家都循声望去，是杨海岩，大家都循声望去，是杨海岩，她已她已大步走向了讲台，戴着她那顶小红帽，脖子上挂大步走向了讲台，戴着她那顶小红帽，脖子上挂着的钥匙亮晶晶的，一闪一闪。着的钥匙亮晶晶的，一闪一闪。杨海岩是从老远杨海岩是从老远 2022-5-20老远的定福庄新转来的同学，唱歌如何，还真是老远的定福庄新转来的同学，唱歌如何，还真是个谜。个谜。 一霎时的沉寂，一霎时的沉寂，“哗哗”掌声四起，好久才掌声四起，好久才平息。平息。 杨海岩杨海岩先冲着大家眨巴眨巴眼，调皮地作了先冲着大家眨巴眨巴眼，调皮地作了一个揖，一个揖，然后在大家的笑声中说然后在大家的笑声中说：“
22、待会儿我唱待会儿我唱的时候，请大家不要像笑张雪青似的笑我，要不的时候，请大家不要像笑张雪青似的笑我，要不我也该忍不住了。我也该忍不住了。”话音刚落，自己先笑弯了腰。话音刚落，自己先笑弯了腰。好嘛，她把我们全都揭发了，看一会儿不揍她一好嘛，她把我们全都揭发了，看一会儿不揍她一顿。话虽这样说，可同学们眼睛里个个都闪烁着顿。话虽这样说，可同学们眼睛里个个都闪烁着友善与喜爱的光彩。友善与喜爱的光彩。 2022-5-20杨海岩开始唱歌了，她唱的是杨海岩开始唱歌了，她唱的是踏浪踏浪，那歌声清，那歌声清脆悦耳，没想到，这脆悦耳，没想到，这“小红帽小红帽”还真有点唱歌的天还真有点唱歌的天才。才。 教室里顿时静
23、下来，同学们个个都听得出了神。教室里顿时静下来，同学们个个都听得出了神。我也闭上了眼睛，还一个劲儿地晃着脑袋，脚底下我也闭上了眼睛，还一个劲儿地晃着脑袋，脚底下打着拍子。打着拍子。 一首歌唱完，掌声四起。杨海岩又唱子一首一首歌唱完，掌声四起。杨海岩又唱子一首幸福在哪里幸福在哪里。歌声时时让我们联想起美好的现。歌声时时让我们联想起美好的现实，又时时把我们带入梦一般的幻境。唱着唱着，实，又时时把我们带入梦一般的幻境。唱着唱着，2022-5-20杨海岩欢快活跃起来，面带微笑，声音越发清亮。杨海岩欢快活跃起来，面带微笑，声音越发清亮。哦，我永远也忘不了，哦，我永远也忘不了， 日光灯下，她那容光焕发日光
24、灯下，她那容光焕发的面庞；忘不了沉静的夜色中，她那真挚动人的的面庞；忘不了沉静的夜色中，她那真挚动人的歌声。我转头看窗外，漆黑的天幕上繁星点点。歌声。我转头看窗外，漆黑的天幕上繁星点点。哟，不知什么时候，玻璃窗上贴上了一双，两双，哟，不知什么时候，玻璃窗上贴上了一双，两双，三双三双星星样的小眼睛；还有一个，两个，三星星样的小眼睛；还有一个，两个，三个挤压扁了的小鼻子头。个挤压扁了的小鼻子头。 超小型的独唱晚会，为我们驱走了学习的疲劳，超小型的独唱晚会，为我们驱走了学习的疲劳，带来了欢乐；为我们抹去了眼角的倦意，带来了带来了欢乐；为我们抹去了眼角的倦意，带来了笑出的泪花。我多么希望，这快乐的歌声
25、一直贯笑出的泪花。我多么希望，这快乐的歌声一直贯穿在我的整个学习生活中。穿在我的整个学习生活中。 2022-5-20点评：点评：细节描写细节描写 1、 “谁来唱谁来唱?”老师用微笑召唤勇敢的人。老师用微笑召唤勇敢的人。 “谁唱谁唱?”同学们像回音壁的回声。哈哈，同学们同学们像回音壁的回声。哈哈，同学们可真调皮。可真调皮。 这个细节很生动的表现了同学们的兴奋愉悦的这个细节很生动的表现了同学们的兴奋愉悦的心情。心情。 2、杨海岩先冲着大家眨巴眨巴眼，调皮地作了一、杨海岩先冲着大家眨巴眨巴眼，调皮地作了一个揖。个揖。杨海岩欢快活跃起来，面带微笑，声音越发清亮。杨海岩欢快活跃起来，面带微笑，声音越发清
26、亮。 通过对杨海岩的动作描写，表现人物活泼可爱的通过对杨海岩的动作描写，表现人物活泼可爱的性格特征。性格特征。2022-5-20 3、“哟，不知什么时候，玻璃窗上贴上了哟，不知什么时候，玻璃窗上贴上了一双，两双，三双一双，两双，三双星星样的小眼睛；还有星星样的小眼睛；还有一个，两个，三个挤压扁了的小鼻子头。一个，两个，三个挤压扁了的小鼻子头。” 这个细节从侧面生动的表现了这个超小型独这个细节从侧面生动的表现了这个超小型独唱晚会的精彩。唱晚会的精彩。 2022-5-20例文例文2 赖老师不赖赖老师不赖 他，姓赖，三十出头，中等身材，戴着一副他，姓赖，三十出头，中等身材，戴着一副黑框近视眼镜。自教
27、我们以来，在我印象中，微黑框近视眼镜。自教我们以来，在我印象中，微笑似乎从没离开过他的嘴角。笑似乎从没离开过他的嘴角。 最难忘的是，他给我们上第一节课时的情景。最难忘的是，他给我们上第一节课时的情景。 那天，他微笑着走进教室，自我介绍说：那天，他微笑着走进教室，自我介绍说：“我姓赖我姓赖”话音未落，就有一个调皮鬼站起话音未落，就有一个调皮鬼站起来阴阳怪气地问：来阴阳怪气地问：“是癞蛤蟆的是癞蛤蟆的癞癞吗吗?”顿时，顿时，全班哄堂大笑。笑声过后，教室里是一阵难堪的全班哄堂大笑。笑声过后，教室里是一阵难堪的沉默。沉默。2022-5-20我心里暗暗担心：老师是拂袖而去，还是我心里暗暗担心：老师是拂袖
28、而去，还是火山火山爆发爆发呢呢?可赖老师呢，他只是可赖老师呢，他只是微微一笑，转身微微一笑，转身在黑板上写了一个极漂亮的大字在黑板上写了一个极漂亮的大字“赖赖”字字作为回作为回答，好像刚才什么事也没发生过，我们悬着的心答，好像刚才什么事也没发生过，我们悬着的心放下了放下了!赖老师，真不赖老师，真不“赖赖”呀呀! 赖老师就这样开始走进我们的生活，走进了赖老师就这样开始走进我们的生活，走进了我的心里。我的心里。 课堂上，他那抑扬顿挫的声调，时而像涓涓课堂上，他那抑扬顿挫的声调，时而像涓涓细流，沁人心脾，时而似咆哮的波涛，震人心弦。细流，沁人心脾，时而似咆哮的波涛，震人心弦。他那一举一动，都给人一种
29、自然得体、庄重大方他那一举一动，都给人一种自然得体、庄重大方的感觉。的感觉。2022-5-20 就这样，赖老师成了同学们模仿的对象。就这样，赖老师成了同学们模仿的对象。 有一次，有一次，我正站在讲台上学着赖老师的腔调我正站在讲台上学着赖老师的腔调背古文，不料被他发现了背古文，不料被他发现了。我心里咯噔一下，吃。我心里咯噔一下，吃惊不小。以往，许多同学学他，从未被发现，今惊不小。以往，许多同学学他，从未被发现，今天我却天我却他表情严肃地命令我：他表情严肃地命令我：“再背一遍。再背一遍。”我怯生生地说：我怯生生地说：“赖老师，您原谅我吧赖老师，您原谅我吧!”他见我他见我这个样子，忍不住笑了，说：这
30、个样子，忍不住笑了，说：“原谅你什么原谅你什么?我我看你刚才那个样子倒挺像个老师呢看你刚才那个样子倒挺像个老师呢!我想让你试我想让你试着练一练，过两天，学校搞演讲比赛，你去参加着练一练，过两天，学校搞演讲比赛，你去参加吧。吧。”我心中的一块石头落了地。我心中的一块石头落了地。赖老师，赖老师，您可真不您可真不赖赖呀呀! 2022-5-20点评：点评： 生活中，除了同学之间，大约老师是和每个生活中，除了同学之间，大约老师是和每个同学接触最多的人，每个老师都有不同的特点，同学接触最多的人，每个老师都有不同的特点，但是，如果让我们在细节上说出某个老师的特点，但是，如果让我们在细节上说出某个老师的特点，
31、却是不容易的。却是不容易的。 这篇文章却抓住了老师的特点，抓住一些细这篇文章却抓住了老师的特点，抓住一些细节写了两件事。对第一节课的情形描写，没有完节写了两件事。对第一节课的情形描写，没有完全展开，但是，抓住这样的一个细节就足够说明全展开，但是，抓住这样的一个细节就足够说明这个老师宽宏大量的性格了。这个老师宽宏大量的性格了。2022-5-20妈妈回来了妈妈回来了 首届首届“冰心作文奖冰心作文奖”，浙江省诸暨市实验小学一，浙江省诸暨市实验小学一年级学生郦思哲的年级学生郦思哲的妈妈回来了妈妈回来了获小学组一等获小学组一等奖，他也是本届大赛年龄最小的参赛者。获奖作奖，他也是本届大赛年龄最小的参赛者。
32、获奖作文只有文只有107字。字。 原文是这样的：原文是这样的：“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书给我读书妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的妈妈的gan觉，就是一种想哭的觉，就是一种想哭的gan觉。觉。”2022-5-20专家评价 作者以这种不加任何修饰的文字真切地作者
33、以这种不加任何修饰的文字真切地表达了表达了妈妈回来妈妈回来带给自己的温暖和喜带给自己的温暖和喜悦，以及曾经有过的伤感和思念。悦，以及曾经有过的伤感和思念。” 它提醒我们要让学生它提醒我们要让学生我手写我心我手写我心，现，现在的孩子都被社会的浮夸和功利面所误导，在的孩子都被社会的浮夸和功利面所误导，写出来的都是空话、套话，失去了作文最写出来的都是空话、套话，失去了作文最本真的东西，丧失了表达真实情感的能力本真的东西，丧失了表达真实情感的能力 。2022-5-20记叙类作文的要求 内容具体，细节生动。内容具体，细节生动。 我手写我心，有真情实感。我手写我心，有真情实感。 中心明确，蕴涵人生感悟。中
34、心明确，蕴涵人生感悟。2022-5-20练习练习 许多人收藏邮票，从中得到乐趣，也增长了知许多人收藏邮票，从中得到乐趣，也增长了知识，其实生活中点点滴滴的人和事都可以收藏起识，其实生活中点点滴滴的人和事都可以收藏起来，甚至成长中的心情故事。懂得收藏是懂得生来，甚至成长中的心情故事。懂得收藏是懂得生活的表现，因为只有热爱生活、珍惜生活的人，活的表现，因为只有热爱生活、珍惜生活的人，才能找到值得收藏的内容。才能找到值得收藏的内容。 以以“收藏收藏 ”为题，自选角度，写一篇为题，自选角度，写一篇700700字左右的记叙文。注意运用细节描写。字左右的记叙文。注意运用细节描写。 提示：横线处可填写提示：横线处可填写“父爱、母爱、友情、师恩父爱、母爱、友情、师恩等。等。
