1、作文指导课作文指导课 教学目标：教学目标：1 1、通过精彩语段感悟语言的文通过精彩语段感悟语言的文采之美采之美。2 2、创造语言的文采之美。创造语言的文采之美。 老师一串清晰的脚印板书在了弯弯的小老师一串清晰的脚印板书在了弯弯的小路上。路上。 试卷漫天飞，书本遍地堆，老师后面催，试卷漫天飞，书本遍地堆，老师后面催，时间勿乱挥。时间勿乱挥。 他把一个钱向乞丐投下，钱叮叮当当地滚他把一个钱向乞丐投下，钱叮叮当当地滚到乞丐脚边。到乞丐脚边。 看到我们很快整理好了床铺，班主任的脸看到我们很快整理好了床铺，班主任的脸色终于色终于“多云转晴多云转晴”了。了。 佳佳 作作 共共 赏赏 有位同学因逃课上网挨父
2、母狠有位同学因逃课上网挨父母狠揍。第二天去上学，他的好友揍。第二天去上学，他的好友见他脸上有伤，问怎么回事。见他脸上有伤，问怎么回事。答曰：答曰：“父母打的。父母打的。” “单打还是双打？单打还是双打？” “混合双打混合双打”！ 锤炼词语，使语言形神兼备。锤炼词语，使语言形神兼备。亮亮 点点 揭揭 秘秘才艺比拼才艺比拼1、 她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上耳朵上戴戴着两只金色的大耳环，着两只金色的大耳环，穿穿着着彩色长裙，怪好看的。（杨朔彩色长裙，怪好看的。（杨朔埃及埃及灯灯）请修改句中红色的字请修改句中红色的字,使句子更灵动。使句子更灵动。2、雨后，松针
3、上雨后，松针上有有水珠，小草上水珠，小草上有有水水珠，荷叶上珠，荷叶上有有水珠。水珠。例：例：1、 她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上上晃晃着两只金色的大耳环，着两只金色的大耳环，飘飘着彩色长裙，着彩色长裙，怪好看的。（杨朔怪好看的。（杨朔埃及灯埃及灯）2、雨后，松针上、雨后，松针上穿着串串的穿着串串的水珠；小草上水珠；小草上掬掬着着水珠；荷叶上水珠；荷叶上盛着盛着水珠，微风习来，水珠，微风习来，它们它们还在滴溜溜的转呢还在滴溜溜的转呢。同一意思，两种表达。你喜欢同一意思，两种表达。你喜欢A句还是句还是B句，为什么？句，为什么？ 1.A.她长得很瘦。她长
4、得很瘦。2. 天黑了。天黑了。B.她瘦得如秋天的田她瘦得如秋天的田野上一颗孤零的高粱。野上一颗孤零的高粱。B.白日害羞地偎进山白日害羞地偎进山的怀抱。的怀抱。 秋天刚到，一些性急的黄叶就落秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。了下来。 春天从地里悄悄地冒了出来，化春天从地里悄悄地冒了出来，化成草叶和芽苗。成草叶和芽苗。佳句欣赏佳句欣赏 爱心是冬日里爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，久旱后的一场甘霖，滋润了龟滋润了龟( (j jn) )裂的裂的心田；爱心是汪洋中心田；爱心是汪洋中的航标，指明了新生的航标，指明了新生的希望。的希望。
5、 （摘自荆州市考（摘自荆州市考生生把爱心带给他把爱心带给他人人）佳段欣赏佳段欣赏 李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁了整个零丁因为你在我心里，语因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！文，我读懂了抱负、执著、爱国！邀邀明月之满怀，举酒觥之高远。明月之满怀，举酒觥之高远。我徜徉我徜徉在你的诗词之中，在你的诗词之中，看看落红化为春泥，落红化为春泥，叹叹国破山河，国破山河，赞赞东篱之采菊，东篱之采菊，唱唱绝顶绝顶之豪情。在初中的怀抱里，我感悟你、之豪情。在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。体验你
6、。 古语云：古语云：“不积跬（不积跬（ ku）步，无以）步，无以至千里；不积小流，无以成江海。至千里；不积小流，无以成江海。”凡凡立功名于世者，无不是从小处做起，不立功名于世者，无不是从小处做起，不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么不懈的毅力，那么祖逖祖逖(t)又怎能北伐中又怎能北伐中原而名垂千古？若无长年笔走龙蛇墨染原而名垂千古？若无长年笔走龙蛇墨染池水的功夫，那么池水的功夫，那么王羲之王羲之又怎能挥毫盖又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么稿盈筐的血汗，那么陈景润陈景润又怎能摘取又
7、怎能摘取明珠享誉世界呢？明珠享誉世界呢？善用修辞，使语言形象可感。善用修辞，使语言形象可感。亮亮 点点 揭揭 秘秘 改句：改句：两人脸憋得通红，两只眼睛瞪得两人脸憋得通红，两只眼睛瞪得溜圆，边使劲边鼓气溜圆，边使劲边鼓气!“压过来了，压过来了，压压过过来了来了!”旁边的几位拉拉队旁边的几位拉拉队员卷起袖子，吴刚蹲下身子，起劲鼓掌员卷起袖子，吴刚蹲下身子，起劲鼓掌为王小明助威：为王小明助威：“小明，好样的，给我小明，好样的，给我顶住，给我顶顶住，给我顶住住!”而人称而人称“书呆子书呆子”的胖子也加入助威的行列，不停地挥舞的胖子也加入助威的行列，不停地挥舞着手中的尺子，高兴地有节奏地直喊着手中的尺
8、子，高兴地有节奏地直喊“华华阳，华阳，华阳阳”。原句：两人都使出浑身的力气，周围的同原句：两人都使出浑身的力气，周围的同 学加油助威。学加油助威。细腻的描写细腻的描写 使语言生动形象使语言生动形象亮亮 点点 揭揭 秘秘怎样使作文语言文采飞扬？怎样使作文语言文采飞扬？善用修辞，善用修辞， 使语言形象可感。使语言形象可感。锤炼词语，锤炼词语， 使语言形神兼备。使语言形神兼备。细腻描写，细腻描写， 使语言生动形象使语言生动形象 为为你你支支招招学以致用，展我生花妙笔。学以致用，展我生花妙笔。 用 例：例： 自习课，班主任没来。嘿！您瞅瞅，说笑自习课，班主任没来。嘿！您瞅瞅，说笑逗唱，百家争鸣。男低音
9、，女高音此起彼伏，港逗唱，百家争鸣。男低音，女高音此起彼伏，港台明星被侃得云天雾地。想学习的感叹道：台明星被侃得云天雾地。想学习的感叹道：“说说声、笑声、读书声，声声入耳；小事、趣事、无声、笑声、读书声，声声入耳；小事、趣事、无用事，事事关心。用事，事事关心。” 同桌的他，眼珠转了几圈，没有发现同桌的他，眼珠转了几圈，没有发现“敌敌情情”。从书包掏出一本书，包上语文书皮，压在。从书包掏出一本书，包上语文书皮，压在物理书下，用手捂住边缘，眼晴又迅速地扫了一物理书下，用手捂住边缘，眼晴又迅速地扫了一周，又叮嘱了我一句周，又叮嘱了我一句“帮我看着点儿帮我看着点儿”，就开始，就开始“两耳不闻班里事，一心只攻课外书两耳不闻班里事，一心只攻课外书”。 过了一会儿，窗下的过了一会儿，窗下的“哨兵哨兵”忽然发出了忽然发出了“特级警报特级警报”：“鬼子进村了，同学们快隐蔽！鬼子进村了，同学们快隐蔽！”一阵桌椅的碰撞声之后，一切都像静止了似的。一阵桌椅的碰撞声之后，一切都像静止了似的。这里的黎明静悄悄。这里的黎明静悄悄。 作作 业业 修改本节所写片段，修改本节所写片段，整理在作文本上。整理在作文本上。
