1、 孔乙己导学案孔乙己导学案 精彩开篇词精彩开篇词 作为中华民族 20 世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生 以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜 欢的是收在小说集呐喊中的孔乙己；巴金也说孔乙己写得好；日本有一位作家 说孔乙己是最完美的艺术典型。今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 学习目标学习目标 1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己
2、形象的思想意义。 5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 咂摸带笑的泪咂摸带笑的泪 一、新课导入一、新课导入 大凡读过鲁迅小说的人，大都知道孔乙己；大凡读过孔乙己的人，无不在心中 留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。 据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆， 鲁迅先 生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢孔乙己。他为什么对孔乙己如此 钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己 复杂的情感内蕴。（板书课题） 二、自学指导（一）二、自学指导（一）预习与交流预习与交流 1.1.听老师范读课文，圈
3、画课文的生字词。听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓 唐（ ） 附和 ( ) 分辩 ( ) 不屑 置辩( ) 咸亨 酒店( ) 砚 ( ) 荤 菜( ) 羼 水（ ） 拭 （ ） 蘸 ( ) 惋 惜（ ） 阔绰 ( ) 2.2.理解文中的重点词语。理解文中的重点词语。 不屑置辩： 分辩： 格局： 缠夹不清： 之乎者也： 大抵： 附和： 格局： 阔绰： 污人清白： 绽出： 君子固穷： 间或： 颓唐： 营生： 3.3.背景链接背景链接 孔乙己写于 1918 年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序 幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的
4、 社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙 己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角鲁镇的 咸亨酒店，艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照 孔乙己的生活道路和当时的教育现状， 思考当时的社会教育和学校教育， 批判封建教育制度 和科举制度。 三、自学指导（二）三、自学指导（二）合作与探究合作与探究 （一）整体感知（一）整体感知 1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。 2.课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各 部分内容。 3.这篇小说的结构精巧
5、体现在哪些方面？ 4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？ （二）环境描写（二）环境描写 自由朗读课文，合作探究。 1.环境描写是小说三要素之一， 它包括自然环境和社会环境的描写。 这篇小说哪些语句属于 自然环境的描写？作用是什么？ 2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？ 四、板书设计四、板书设计 咸亨酒店缩影封建社会 环境： 在笑声中登场，在笑声中谢幕 取笑新伤疤开端 讥笑总落第 情节 为偷书作辩 发 教伙计识字 展 分食茴香豆 断腿的悲惨高潮和结局 五、拓展延伸五、拓展延伸 “孔乙己”原型的几种说法 1.孔乙己中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在
6、咸亨酒店喝 酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。 （孙伏园鲁迅先生二三事） 2.他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。他读过书，但终于没有进学， 又不会营生， 以至穷得几乎讨饭。 他替人家抄书， 可是喜欢喝酒， 有时连书籍纸笔都卖掉了， 穷极时混进书房里去偷东西， 被人抓住， 硬说是“窃”书不能算偷他常到咸亨酒店喝酒， 可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃 过酒， 末了便不见了。 （陈根生的 孔乙己 从生活到艺术 ） 3.作者的本家，名叫“四七”。此人喜欢喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。经常穿着 破旧肮脏的竹布长衫，头
7、上歪戴瓜皮帽，到处游荡。他好骂人。却经常被人打。 （陈根生孔乙己从生活到艺术） 4.相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的， 此人生活贫苦， 为谋生计只得以卖烧 饼油条度日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声 “亦然”，令人啼笑皆非。孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。从此亦然先生 也就此扬名绍兴了。“亦然先生”卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗 酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分 给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：“多乎哉？不 多也”。 （黄道富 咸亨酒
8、店与孔乙己 ） 第二课时第二课时 品味含笑的哀品味含笑的哀 一、新课导入一、新课导入 孔乙己写于 1918 年冬。是鲁迅继狂人日记之后写的第二篇白话小说。文章篇 幅不到三千字， 却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态， 揭露了为封建科举制度 所残害的读书人的病苦， 是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。 孔乙己这个 完美的艺术形象究竟是怎样塑造出来的呢？今天， 我们就来品析一下孔乙己这个不朽的艺术 形象。 二、自学指导（一）二、自学指导（一）预习与交流预习与交流 1.速读课文，梳理小说的故事情节，完成下面的填空。 开端（开头 3 段）： 发展（49 段）： 高潮和结局（l013
9、 段）： 2.下列语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格？ （1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然 是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （2）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。 （3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷，窃书！ 读书人的事，能算偷吗？ 三、自学指导（二）三、自学指导（二）合作与探究合作与探究 （一）文本探究（一）文本探究 1.学生质疑，讨论解答。（略） 2.即兴表演。 （教师指导）独幕剧一：窃书之辩 场景：咸亨酒店 人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人。 幕启 孔乙己 （得意地踱进，至柜台前，
10、排出九文大钱）温两碗酒，要一碟茴香豆。 酒客甲 （望着孔乙己，故作惊讶）孔乙己，你脸上又添新伤疤了！ 孔乙己 （不理）我是现钱，酒要好！ 酒客乙 （走近孔乙己，高声）你一定又偷了人家的东西了！ 孔乙己 （睁大眼睛）你怎么这样凭空污人清白 酒客丙 （抢过话题）什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。 孔乙己 （脸色涨红，额上青筋绽出）窃书不能算偷窃书！读书人的事，能 算偷么？君子固穷，小人穷斯烂矣偷书乎，窃书也 （众人哄笑，下） 讨论：孔乙己为什么故意混淆“偷”和“窃”，强词夺理？ （学生自编自导自演）独幕剧二：不第的屈辱（略） 3.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？ （二）写法探究
11、（二）写法探究 1.小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？ 2.作者没有采用小说常用的第三人称的写法， 而是以“小伙计”的口吻来叙述。 这样安排角 色的作用是什么? 3.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？ 它在文中起什么作用？ 4.小说的结尾“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了”， 既然是“大约”， 为什么 又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？ （三）（三）人物赏析人物赏析 速读课文，分析孔乙己的形象。 1.填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。 孔乙己是站着喝酒但又_ _的人。 孔乙已是穷得将要讨饭但又 的人。
12、孔乙已是以读书人自居但又 的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又 的人。 孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又 的人。 孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又 的人。 孔乙已是个被人们讥讽但又 的人。 孔乙已是个使人快活但又 的人。 2.合作探究：造成孔乙己矛盾表现的原因是什么？ 3.自主探究：孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因分别是什么？ 4.师生归纳：孔乙己有哪些性格特点？ （四）（四）语言赏析语言赏析 本文对人物的描写语言生动传神， 尤其是动词运用得非常准确， 试分析下列句中加点词 的妙处。 （1）只有穿长衫的，才踱 进店面隔壁的房子里。 （2）排 出九文大钱摸 出四文大钱。 （3）孔乙己便涨 红了脸，额上的青筋条条绽 出，争辩道。 （4）孔乙己着了慌 ，伸开五指将碟子罩 住。 （五）（五）主旨探究主旨探究 1.请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？ 2.作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么？ 3.孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？ 四、板书设计四、板书设计 环境：咸亨酒店缩影封建社会 人物形象： 热衷功名科举失败 死要面子自欺欺人 孔乙己 好喝懒做四体不勤 麻木不仁至死不悟 揭示封建科举制度的罪恶 主题： 批判麻木冷漠的社会 五、拓展延伸五、拓展延伸 请你设想一下， 孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况， 以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题 续写小说。
