1、关于幼儿园儿童的关于幼儿园儿童的 心智发展规律心智发展规律 2 26 6岁幼儿的岁幼儿的年龄年龄特点特点2 26 6岁幼儿的岁幼儿的心理心理特点特点 我们可以这样做我们可以这样做23岁幼儿的年龄特点岁幼儿的年龄特点1、身体迅速发展，开始出现独立倾向、身体迅速发展，开始出现独立倾向2、自我意识开始建立，出现反抗现象、自我意识开始建立，出现反抗现象3、有强烈的情感依恋，情绪外露易变、有强烈的情感依恋，情绪外露易变4、喜欢重复与模仿，对新奇事物感兴趣、喜欢重复与模仿，对新奇事物感兴趣5、词语发展迅速，思维存在于动作之中、词语发展迅速，思维存在于动作之中34岁幼儿的年龄特点岁幼儿的年龄特点1、有强烈的
2、模仿能力。、有强烈的模仿能力。成人要注意言教不如身教。成人要注意言教不如身教。 2、特别愿意主动帮助家人做简单的家务。、特别愿意主动帮助家人做简单的家务。 3、对人和物容易产生爱恋之情，表达的方式经常是亲吻、拥、对人和物容易产生爱恋之情，表达的方式经常是亲吻、拥 抱或抚摸。抱或抚摸。4、对新奇的事物特别好奇、对新奇的事物特别好奇 。5、有了丰富的想象力，但常会把事实和他的想象混淆在一起。、有了丰富的想象力，但常会把事实和他的想象混淆在一起。 6、听不懂、听不懂“反话反话”。成人教育孩子时应尽量运用孩子能够完全成人教育孩子时应尽量运用孩子能够完全理理 解的语言，将自己的意思向孩子准确表达出来。解
3、的语言，将自己的意思向孩子准确表达出来。 7、对时间概念模糊不清，对昨天、今天、明天、后天等时间概、对时间概念模糊不清，对昨天、今天、明天、后天等时间概 念经常胡乱使用，甚至对早上、中午、晚上的认识也不十分念经常胡乱使用，甚至对早上、中午、晚上的认识也不十分 清楚。清楚。8、泛灵论。、泛灵论。 4 45 5岁幼儿的年龄特点岁幼儿的年龄特点1 1、孩子的自我意识明显增强，具有强烈的反抗心理。、孩子的自我意识明显增强，具有强烈的反抗心理。只要只要 不是错误和危险的事情，都应该让孩子尝试。不是错误和危险的事情，都应该让孩子尝试。2 2、旺盛的精力使孩子格外好动，使他安静的方法就是先动、旺盛的精力使孩
4、子格外好动，使他安静的方法就是先动 后静。后静。 3 3、手指的小肌肉群正在迅速发育，、手指的小肌肉群正在迅速发育，因此成人可以让他多做因此成人可以让他多做 一些绘画、剪纸、折纸、泥工、拼插等活动，使他的手一些绘画、剪纸、折纸、泥工、拼插等活动，使他的手 指通过活动得到锻炼。指通过活动得到锻炼。4 4、喜欢讲话、表现自己是这个时期孩子的另一特点。、喜欢讲话、表现自己是这个时期孩子的另一特点。 5 5、中班的孩子会有一段时期特别爱讲脏话和乱发脾气。、中班的孩子会有一段时期特别爱讲脏话和乱发脾气。成成 人要给予孩子更多的理解和关心。人要给予孩子更多的理解和关心。 5 56 6岁幼儿的年龄特点岁幼儿
5、的年龄特点1、身体比以往更结实，独自活动能力加强了，能做一些力、身体比以往更结实，独自活动能力加强了，能做一些力 所能及的事情。所能及的事情。成人要多教一些自我保护的常识，以防意成人要多教一些自我保护的常识，以防意 外事故的发生。外事故的发生。2、对老师和父母不似以前那样崇拜和认同了。、对老师和父母不似以前那样崇拜和认同了。决不可以把决不可以把 你的意见强加于他。你的意见强加于他。 3、孩子已经能够辨别想象与现实的差别。撒谎时是孩子在、孩子已经能够辨别想象与现实的差别。撒谎时是孩子在 故意讲假话，故意讲假话，因此成人要对此时孩子的撒谎行为严厉批因此成人要对此时孩子的撒谎行为严厉批 评，使他今后
6、在你面前不敢随意撒谎。评，使他今后在你面前不敢随意撒谎。 4、孩子的个性具有了比较明显的倾向性，自我意识和道德、孩子的个性具有了比较明显的倾向性，自我意识和道德 意识有了很大的发展。从轻信成人的评价开始逐步过度到意识有了很大的发展。从轻信成人的评价开始逐步过度到 自我独立的评价。自我独立的评价。 幼儿的幼儿的心理心理特点特点（一）感知、运动、语言的发（一）感知、运动、语言的发展展（二）心理的发展（二）心理的发展（一）感知、运动、语言的发展（一）感知、运动、语言的发展1、感知的发展、感知的发展 （1）视感知的发展）视感知的发展（2）听感知的发展（感知不同语言的能力有助于以后）听感知的发展（感知不
7、同语言的能力有助于以后 语言的学习）语言的学习）（3）嗅觉和味觉的发展）嗅觉和味觉的发展（4）皮肤感觉的发展）皮肤感觉的发展（一）感知、运动、语言的发展（一）感知、运动、语言的发展2、运动的发展、运动的发展（1）幼儿运动发展的规律）幼儿运动发展的规律 从泛化到集中从泛化到集中：婴儿最初的动作是全身性的、不精确：婴儿最初的动作是全身性的、不精确 的，以后逐步分化为局部的、精确的动作，由不协调到协的，以后逐步分化为局部的、精确的动作，由不协调到协调。调。 从上到下从上到下：幼儿动作的发展是自头端向足端进行，比如：幼儿动作的发展是自头端向足端进行，比如幼儿先是会抬头，然后是会坐和爬，最后才能站和走。
8、幼儿先是会抬头，然后是会坐和爬，最后才能站和走。 从近到远从近到远：幼儿动作的发展是从身体中部开始，越接近：幼儿动作的发展是从身体中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，然后逐渐向远端发展。躯干的部位动作发展越早，然后逐渐向远端发展。 先正后反先正后反：幼儿正面动作发展先于反面动作。：幼儿正面动作发展先于反面动作。（一）感知、运动、语言的发展（一）感知、运动、语言的发展（2）幼儿运动发展的顺序）幼儿运动发展的顺序大运动大运动：2岁岁 跑的好，会双脚跳，独自上下楼梯，会扔球、踢球跑的好，会双脚跳，独自上下楼梯，会扔球、踢球3岁岁 两脚交替上下楼梯，会双脚从末级台阶跳下或平地跳远，能两脚交替上下楼
9、梯，会双脚从末级台阶跳下或平地跳远，能骑小三轮车骑小三轮车精细动作精细动作：2岁岁 叠叠67块积木，能几页几页地翻书，开始用手指握笔，能块积木，能几页几页地翻书，开始用手指握笔，能模仿画垂直线。正确用勺。模仿画垂直线。正确用勺。2岁半岁半 叠叠89块积木，能模仿画水平线和交叉线，会穿短袜和便块积木，能模仿画水平线和交叉线，会穿短袜和便鞋鞋3岁岁 叠叠10块积木，能临摹圆形和十字，会穿珠子、系纽扣，向块积木，能临摹圆形和十字，会穿珠子、系纽扣，向杯中倒水能控制流量。杯中倒水能控制流量。语言的发展语言的发展2岁岁 出出34个字组成的简单句子，会用代词个字组成的简单句子，会用代词“我我”“”“你你”
10、2岁半岁半 会说出会说出68个字的复合句，不再说出难懂的话，能说短的个字的复合句，不再说出难懂的话，能说短的歌谣歌谣3岁岁 会说出姓名、性别，知道会说出姓名、性别，知道23种颜色的名称，能回答成人种颜色的名称，能回答成人的简单问题的简单问题（二）心理的发展（二）心理的发展1、注意的发展、注意的发展 婴幼儿基本还是无意注意，婴幼儿基本还是无意注意，3岁以后才逐渐发展岁以后才逐渐发展形成有意注意。注意对儿童认知发展非常重要，形成有意注意。注意对儿童认知发展非常重要，从小就应培养。（不要轻易干扰幼儿）从小就应培养。（不要轻易干扰幼儿）2、记忆的发展、记忆的发展 在培养婴幼儿记忆力时，可以通过游戏、生
11、动的在培养婴幼儿记忆力时，可以通过游戏、生动的玩具，朗朗上口且易于理解的儿歌及故事，给予玩具，朗朗上口且易于理解的儿歌及故事，给予必要的强刺激，以逐步发展幼儿的有意记忆和记必要的强刺激，以逐步发展幼儿的有意记忆和记忆的精确性。忆的精确性。（二）心理的发展（二）心理的发展3、思维的发展、思维的发展 23岁开始产生思维的低级形式岁开始产生思维的低级形式直觉行动思维，直觉行动思维，到学龄前阶段发展起具体形象思维，之后出现思到学龄前阶段发展起具体形象思维，之后出现思维的高级形式维的高级形式抽象逻辑思维。抽象逻辑思维。4、想象的发展、想象的发展 想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造出新想象是人脑对已有
12、表象进行加工改造而创造出新形象的过程。形象的过程。 儿童儿童1岁以前没有想象，岁以前没有想象，13岁开始有想象的萌芽。岁开始有想象的萌芽。（二）心理的发展（二）心理的发展5、意志的发展、意志的发展 12岁的幼儿才出现意志的萌芽，岁的幼儿才出现意志的萌芽，2岁幼儿在成人语言的岁幼儿在成人语言的指导下能调节自己的行动，指导下能调节自己的行动，3岁时，幼儿各种意志品质逐岁时，幼儿各种意志品质逐步明显起来，意志行动开始发展，什么事情都希望自己来，步明显起来，意志行动开始发展，什么事情都希望自己来，独立性增强。独立性增强。6、依恋与情绪情感的发展、依恋与情绪情感的发展 婴儿早期的经验对他一生的发展至关重
13、要。从小给予幼婴儿早期的经验对他一生的发展至关重要。从小给予幼儿足够的爱，培养良好情绪和情感，教他爱父母、爱老师、儿足够的爱，培养良好情绪和情感，教他爱父母、爱老师、爱小朋友、爱小动物等；其次，要教他有意识地控制自己爱小朋友、爱小动物等；其次，要教他有意识地控制自己情感的外部表现，来培养他稳定、良好的心境；同时，还情感的外部表现，来培养他稳定、良好的心境；同时，还要注意培养幼儿的道德观、荣誉感、责任心等良好的情感，要注意培养幼儿的道德观、荣誉感、责任心等良好的情感，正确地引导他克服和抑制嫉妒心、虚荣心等一些不良的情正确地引导他克服和抑制嫉妒心、虚荣心等一些不良的情感。感。（二）心理的发展（二）
14、心理的发展7、气质、气质 气质是幼儿生来具有的、独特的心理活动特征。气质是幼儿生来具有的、独特的心理活动特征。现代心理学家大都将幼儿的气质总结为现代心理学家大都将幼儿的气质总结为9个特性，即：个特性，即： 活动水平活动水平 生物机能的规律性生物机能的规律性 接触能力接触能力 适应性适应性 反应强度反应强度 心情心情 持久性持久性 注意力转移注意力转移 反应阈限反应阈限 9个气质特性的不同组合，构成了幼儿主要的三种气质类个气质特性的不同组合，构成了幼儿主要的三种气质类型，即困难抚育型、容易抚育型和发动缓慢型。介于三型型，即困难抚育型、容易抚育型和发动缓慢型。介于三型之间还有两种混合型，即偏易型和
15、偏难型。之间还有两种混合型，即偏易型和偏难型。（二）心理的发展（二）心理的发展困难抚育型幼儿困难抚育型幼儿：生活方面无规律，父母无法掌握他们在喂：生活方面无规律，父母无法掌握他们在喂养、睡眠、排便和其他活动中的变化，感觉带养困难。养、睡眠、排便和其他活动中的变化，感觉带养困难。容易抚育型幼儿容易抚育型幼儿：生活活动很有规律，带养容易。：生活活动很有规律，带养容易。发动缓慢型幼儿发动缓慢型幼儿：生活方面也很有规律，相对来说不够活泼，：生活方面也很有规律，相对来说不够活泼，对新奇的东西偏向于退缩，对外界刺激反应消极或迟钝，适对新奇的东西偏向于退缩，对外界刺激反应消极或迟钝，适应新环境速度慢，只有随
16、着经验的增加，反应才逐渐积极。应新环境速度慢，只有随着经验的增加，反应才逐渐积极。 环境对气质的养成具有重要的影响作用。气质虽有不同环境对气质的养成具有重要的影响作用。气质虽有不同类型之分，但无优劣之别，所有气质类型均属正常范围。类型之分，但无优劣之别，所有气质类型均属正常范围。 （二）心理的发展（二）心理的发展 对困难抚育型的幼儿，首先不急不躁，安排安静舒适对困难抚育型的幼儿，首先不急不躁，安排安静舒适的环境，避免不良刺激，保证睡眠，在各项活动中养成规的环境，避免不良刺激，保证睡眠，在各项活动中养成规律性，对大一点的幼儿则可以让他们通过游戏或运动来发律性，对大一点的幼儿则可以让他们通过游戏或
17、运动来发泄旺盛的精力，使幼儿逐渐适应社会的需要。泄旺盛的精力，使幼儿逐渐适应社会的需要。 对发动缓慢型幼儿，则要从小用色彩鲜艳的玩具、悦对发动缓慢型幼儿，则要从小用色彩鲜艳的玩具、悦耳的音乐来引发他的兴趣，不厌其烦地对他微笑、说话、耳的音乐来引发他的兴趣，不厌其烦地对他微笑、说话、逗乐，与他共同游戏，使他活泼起来。逗乐，与他共同游戏，使他活泼起来。 如果老师们能在教育幼儿的过程中如果老师们能在教育幼儿的过程中根据幼儿的气质特点根据幼儿的气质特点来调整自己的行为，来调整自己的行为，那么无论是易激动的幼儿还是胆小、那么无论是易激动的幼儿还是胆小、适应不良的幼儿都可以逐渐变得容易教养了。适应不良的幼
18、儿都可以逐渐变得容易教养了。（二）心理的发展（二）心理的发展成人教养态度与儿童性格的关系成人教养态度与儿童性格的关系成人教养态度成人教养态度 儿童性格儿童性格 民主型 大胆、独立、善于交往、协作、有思考能力 过于严厉 顽固、冷酷无情、倔犟、缺乏自尊与自信 溺爱型 任性、爱发脾气、情绪不稳定、缺乏独立性 过于保护 被动、依赖、缺乏社会交往能力 意见分歧 警惕性高、两面讨好、易投机取巧、易说谎 支配性 顺从、依赖、缺乏独立性 我们可以这样做我们可以这样做 一位称职的老师大多都具备以下素质：一位称职的老师大多都具备以下素质： 尽责尽责 热诚热诚 爱心耐心爱心耐心 和蔼可亲和蔼可亲 经验经验 专业知识专业知识 站在孩子的角度看事物站在孩子的角度看事物 管教方式管教方式 公平公平 着装着装谢谢 谢谢 聆聆 听听 再再 见！见！
