1、高中化学-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境1情境设计方案2 技术环境介绍撰写：Z J【获奖作品】1情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。C2 创造真实学习情境 情境设计方案基本信息学校姓名Z JX高级学能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属
2、环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C2 创造真实学习情境本课学生通过在平板上使用 NB 实验室进行溶液导电性实验，学习主题使学生感受沉浸式情景教学，学生更深层次地学习电离及电解质相关知识，从而实现深度学习。面向对象高一上学期学生1.通过使用平板上的 NB 实验室进行实验操作，深度学习电离的过程学习目标2.能在 NB 实验室里熟练操作3.合作交流，重新认识酸、碱、盐的电离并能进行电离方程式的书写1.学会使用 NB 实验室进行实验操作学习任务2.通过实验，学会电离的相关知识，包括电离方程式的书写，酸碱盐的重新定义Z J3.能清楚地对电解质及非电解质进行判断教学起止时教学内容学
3、生活动媒体作用及分环节间析提供 NB 实使用平板验室资源，学生使用 NB 实上的 NB学习过程引导学生在验室进行实验，引入1-2min实验室进NB 实验室方便操作，现象行实验操进行实验操明显，并能省去作作实验前及实验后的繁琐步骤，大大提高学习效率Z J新课2-30min电离方程式学生合作全班作答、拍照讲授的书写、电讨论、分上传功能，老师解质与非电析实验现可以清晰地看解质的概念象，并进到全班整体作行电离方答情况，更好掌程式的书握学情，从而有写，学习的放矢进行教电解质与学非电解质小组讨抢答功能，激发巩固31-38min相应练习论，思考学生思考并积练习练习极回答问题的热情课堂38-40min搭建本节
4、知思考总结白板展示，简洁小结识框架明了高效本课中学生通过 NB 实验室进行溶液导电性的实验，收到很好的效果，与传统实验相比，它操作方便，省去了实验前的准备工作，也不用进行实验后的清洗工作，但在实验操作方面学习评价又可以细致地进行，且现象明显，对于非探究类的实验，是大大地提高了学习效率。学生感受也比较真切，这种沉浸式真实情景的实验方式，很有利于学生实现深度学习。Z J工具/软件/平4. NB 实验室、畅言智慧课堂使用策略技术环境介绍本课在信息技术的支持下，利用 NB 实验室将真实化学实验进行虚拟，采用情景沉入式体验学习；学生根据兴趣设计不同的实验方案，体现个性化的学习模式；学生根据难度选择实验方案，体现了分层的学习模式；在情境中体验不同的操作方法，学会实验操作；还可以根据演示实验学习规范操作，利用思维导图梳理知识结构，及时调整教学内容和策略，实现课堂的高效互动，丰富学习的形式和内容，充分体现信息技术与教学过程的深度融合。Z J
