1、.1季羡林.2学习目标1 、感知课文，了解谋篇布局层层铺垫的特点。2、引导学生联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。.3学习的重、难点v学习作者如何层层铺垫、加强悲剧效果。.4.5.6.7越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。 认识悲剧.81 1、要求阅读时，结合书下注释，把课文中的生字词圈点出来。2 2、思考问题：作者到底写了北大发生的怎样的一场悲剧？.9你能读准吗？蜿蜒 凄清潋艳 攀附浩劫 诛伐惆怅 荆棘虬干 摇曳悚然 愚氓 (wn) (yn)(q)(lin) (yn)(pn)(ji)(zh)(chu)(chng)(jng)(j)(qi)(y)(sng)(mng
2、)正音辨形幽径上发生了什么悲剧？幽径上一株美丽的古藤萝惨遭毒手。.11本文共三部分内容，请根据内容划分文章的段落。并理清作者的感情变化线索。 .12 整体感知 理清思路 ：第一部分：幽径美景第二部分：藤萝之美第三部分：藤萝悲剧（16）（710）（1116）情感变化：“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。.13细读课文相应段落，圈点批注： 1. 1.幽径之美，美在何处？美在何时？ 2. 2.写藤萝之美，是从哪几个方面来写的？作者对她有怎样的感情？（提示：古藤萝的美不只体现在外表上。） 3. 3.文中是如何抒写藤萝被毁后惨相的，一谈谈你用了怎样的修辞方法？ 4 4、古藤萝的毁灭使作者的
3、感情产生了怎样的变化？.14幽径之美 山湖春：小花生命 灿烂夏 ：绿阴浓烈秋：枫叶变红 松柏相映夏：绿叶红荷冬：白雪覆盖绿色更浓作者为什么不直接描写古藤萝的美？而要先描写幽径之美？ .16 衬托幽径藤萝，显出藤萝在幽径中的不寻常地位，幽径够美了，但却不是给我印象最深的。 可以想见藤萝的美比幽径的美更给人以吸引力，引起读者对藤萝的强烈兴趣。（为了更好的突出古藤萝的美） .17理清写作思路：幽径之美幽径藤萝之美烘托.18藤萝之美外在美内在美形： 盘曲而上香：“蓦地”“扑鼻之香声：“袭入耳内”的蜜蜂声色：万绿丛中一点红和：与大树和睦相处善：阅尽沧桑，从无害人之心喜爱、珍惜.19 作者把古藤萝的形、声
4、、色、香之美写到极致，把自己对古藤萝的喜爱之情也写到极致，其目的是什么？为下文写古藤萝的悲剧蓄势.20体会作者情感：顾而乐之.21二、研读11131113段，感受藤萝惨状，体会作者心情。吊死鬼摇曳微笑悲哀至极（有冤屈）（孤苦无依）（浑然不知死亡已至的悲凉）思考1：被砍断的古藤是什么样子的？ 作者心情如何？.22藤萝悲剧形：花朵孤儿、吊死鬼声： 哭泣、哭泣、哭泣情 ：万分委屈、投诉无门比喻、拟人拟人拟人.23吊死鬼孤儿比喻 拟人 .24感情喜爱乐之留恋和善美感情震惊痛苦悲哀.25越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。 再次认识悲剧：.26伟人：世人：燕园中人：漠视视而不见无暇关心冷漠无情树、荷：深
5、表同情三、研读1215段，探究造成“幽径悲剧”的原因。思考2：面对愚氓灭美现象，当时社会上其他人或物 的态度分别是怎样的？愚氓灭美社会普遍心态人性善的缺失.27美的毁灭产生了悲剧，美被毁灭的原因是什么？愚氓毁美！愚昧！无知！.28四、研读1516段，感悟作者心声。作者悲悯性格愚氓灭美成为必然！思考3：对于作者所说的偶然性，你是怎么认为的？人性善的缺失思考4：“十字架”的寓意是什么？矢志维护真善美 发现幽径悲剧成为必然！呼吁提升国民素质愚氓灭美被揭露纯属偶然！.293 3、你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？ 国民素质还需进一步提高，要实行科教兴国，提高国民思想文化素质和审美素质。
6、.30 1 1、怎样理解“我是一个没有出息的人” ？2 2、“我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了， 永远永远地背下去”这句话又该怎么理解？.31 一方面，是对自己多愁善感性格的真实表述。 另一方面，更是对愚昧、冷酷等丑恶社会现象的不满。永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了一个倔强老人的决心。.32在你的周围是否也有类似本文所揭示的现象或问题。请谈谈感受，并提出你的想法。语文活动 请你以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好人们赖以生存的环境。 .34教师寄语智慧的人们创造出美好的世界；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；珍爱环境，善待自然；共同生存，共同发展！让悲剧不要在我们手中重现！
