1、做一名优秀教师做一名优秀教师集体学习集体学习有人说：科技、教育、管理是文明社会的三大支柱。有人说：科技、教育、管理是文明社会的三大支柱。 美国打败世界的四种武器：美元（经济）、五角大楼美国打败世界的四种武器：美元（经济）、五角大楼（军事）、因特网（科技）、好莱坞（文化）。（军事）、因特网（科技）、好莱坞（文化）。有专家分析目前中国面临的九大问题：有专家分析目前中国面临的九大问题：三大重点问题：人口、资源、教育；三大重点问题：人口、资源、教育；三大难点问题：农业落后、国企改革、金融风险；三大难点问题：农业落后、国企改革、金融风险；三大热点问题：腐败、犯罪、下岗。三大热点问题：腐败、犯罪、下岗。这
2、九大问题，归根到底在于教育。教育是振兴中这九大问题，归根到底在于教育。教育是振兴中华民族的希望。而振兴教育的希望就在于教师。华民族的希望。而振兴教育的希望就在于教师。教师是一所学校兴旺发达的核心力量；衡量一所教师是一所学校兴旺发达的核心力量；衡量一所学校最重要的一项指标是教学质量；而师资水平学校最重要的一项指标是教学质量；而师资水平是影响学校发展的重要因素。所谓是影响学校发展的重要因素。所谓“名校名校”，在，在于名师；名师出名校。于名师；名师出名校。 梅贻琦：大学者，非谓有大楼之谓也，有大梅贻琦：大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。（曾任清华大学校长）师之谓也。（曾任清华大学校长） 蔡元培
3、：大学者，囊括大典，网罗众之学府蔡元培：大学者，囊括大典，网罗众之学府者；大学者，研究高深学问者也。者；大学者，研究高深学问者也。 凡学校应都是如此。凡学校应都是如此。你能给孩子什么你能给孩子什么-在批评中长大的孩子，喜欢责难他人；在批评中长大的孩子，喜欢责难他人；在嘲笑中长大的孩子，个性羞怯；在嘲笑中长大的孩子，个性羞怯；在羞耻中长大的孩子，常自觉有罪；在羞耻中长大的孩子，常自觉有罪；在敌意中长大的孩子，常爱打架；在敌意中长大的孩子，常爱打架；在宽容中长大的孩子，懂得容忍；在宽容中长大的孩子，懂得容忍；在鼓励中长大的孩子，深具自信；在鼓励中长大的孩子，深具自信；在称赞中长大的孩子，知道感激；
4、在称赞中长大的孩子，知道感激；在诚实中长大的孩子，勇于奋斗；在诚实中长大的孩子，勇于奋斗；在公平中长大的孩子，主持正义。在公平中长大的孩子，主持正义。播下一种心态，收获一种思想；播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。播下一种性格，收获一种命运。 教师对学生的重要影响和对学生的教师对学生的重要影响和对学生的成长作用重大。那么，如何做一名优秀成长作用重大。那么，如何做一名优秀教师呢？教师呢？一、新世纪创新型教师之师
5、德与学养一、新世纪创新型教师之师德与学养（六高）（六高）（一）高度的热情。（一）高度的热情。古人云：登山则情满于山，观海则意寓于海。古人云：登山则情满于山，观海则意寓于海。白居易：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。白居易：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。（二）高尚的品德。（二）高尚的品德。 学校的三个基本要求：学校的三个基本要求： 培养什么样的人（目的、方向）；怎样培养人（方法、培养什么样的人（目的、方向）；怎样培养人（方法、手段）；培养的人怎么样（规格、成效）手段）；培养的人怎么样（规格、成效）. . 没有不好的庄稼，只有不好的庄稼人。想把学生培养成没有不好的庄稼，只有不好的庄稼人。想把学生培
6、养成什么样的人，自己先做什么样的人。教师的一言一行都会什么样的人，自己先做什么样的人。教师的一言一行都会对学生产生巨大影响，言传身教，身教重于言传。一个老对学生产生巨大影响，言传身教，身教重于言传。一个老师的道德修养和其教育效果是成正比的。因此，教师事事师的道德修养和其教育效果是成正比的。因此，教师事事处处、一言一行，都要严格自律，用自己崇高的人格去影处处、一言一行，都要严格自律，用自己崇高的人格去影响学生。响学生。古人云：古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。” 修身养性：修身以教人，养性以正己。修身养性：修身以教人，养性以正己。苏霍姆林斯基：
7、苏霍姆林斯基：“我们的工作对象是正在形成中的个性细腻我们的工作对象是正在形成中的个性细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西去施加影响。这些领域也只能用同样的东西去施加影响。” 为人师表：教之以才，导之以德，足为师矣；学而不厌，为人师表：教之以才，导之以德，足为师矣；学而不厌，诲人不倦，堪作表也。诲人不倦，堪作表也。 清华大学：清华大学：“自强不息，厚德载物。自强不息，厚德载物。”（校训）（校训） 北京师范大学：北京师范大学：“学高为师，身正为范。学高为师，身正为范。”（校训）（校训）学校无小事，事事
8、是教育；教师无小节，节节是楷模。学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模。（三）高深的学问。（三）高深的学问。广度：广博的文化科学基础知识。广度：广博的文化科学基础知识。深度：精深的所教学科的专业知识。深度：精深的所教学科的专业知识。高度：坚实的教育学、心理学知识。高度：坚实的教育学、心理学知识。要做教育家，不当教书匠；要做科研型，不做经验要做教育家，不当教书匠；要做科研型，不做经验型；要做时代型，不做传统型；要做创新型，不做型；要做时代型，不做传统型；要做创新型，不做常规型。以教学促进科研，以科研深化教学。常规型。以教学促进科研，以科研深化教学。苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基：“知识丰富的
9、教师讲课，好像直接知识丰富的教师讲课，好像直接诉诸学生的智慧和心灵诉诸学生的智慧和心灵他不是把真理当成说教，他不是把真理当成说教，而是跟学生一起讨论，向学生提供他们思考的问题，而是跟学生一起讨论，向学生提供他们思考的问题，请他们一起动脑筋解决问题。在教师和学生之间，请他们一起动脑筋解决问题。在教师和学生之间，好像有一种默契，双方的思想能水乳交融。好像有一种默契，双方的思想能水乳交融。”和和青年校长的谈话青年校长的谈话教育锻造人生，知识改变命运。教育锻造人生，知识改变命运。要学百家，吸精华，熔一炉，树一帜。要学百家，吸精华，熔一炉，树一帜。俗语：要想人前显贵，就得背后受罪。俗语：要想人前显贵，就
10、得背后受罪。孔子：工欲善其事，必先利其器。孔子：工欲善其事，必先利其器。马克思：时间就像海绵里的水，只要挤，总还是马克思：时间就像海绵里的水，只要挤，总还是有的。有的。（四）高明的教法。（四）高明的教法。（1 1）教之以情。于漪：）教之以情。于漪：“课堂生活，其实就是师课堂生活，其实就是师生间心的沟通，情的交流。不到心心相印的程度，生间心的沟通，情的交流。不到心心相印的程度，是教不好学生的。是教不好学生的。”（2 2）授之以趣。兴趣是最好的老师。热爱是最好）授之以趣。兴趣是最好的老师。热爱是最好的老师。的老师。（3 3）胸中有书。重点、难点、疑点、大纲。）胸中有书。重点、难点、疑点、大纲。（4
11、 4）目中有人。因材施教。苏霍姆林斯基：让班）目中有人。因材施教。苏霍姆林斯基：让班里每一个学生都能抬起头来走路。学校和医院的里每一个学生都能抬起头来走路。学校和医院的区别：差生就像医院中的重病号，在医院中往往区别：差生就像医院中的重病号，在医院中往往能得到特殊治疗、特殊照顾，但在学校中却往往能得到特殊治疗、特殊照顾，但在学校中却往往被忽视。让鲜花和野草都能享受到阳光。没有一被忽视。让鲜花和野草都能享受到阳光。没有一朵花儿不美丽，没有一个孩子不可爱。但也没有朵花儿不美丽，没有一个孩子不可爱。但也没有一个孩子不摔跤就能学会走路。一个孩子不摔跤就能学会走路。 一位教育家说过：一位教育家说过：“老师
12、应把爱心分给每一个学老师应把爱心分给每一个学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。恼。”偏爱偏爱“优生优生”，歧视，歧视“差生差生”，忽视，忽视“中中间生间生”都不是完美的教育。都不是完美的教育。陶行知：你的冷眼里有牛顿，教鞭下有瓦特，讥陶行知：你的冷眼里有牛顿，教鞭下有瓦特，讥笑声中有爱迪生笑声中有爱迪生。（5 5）巧譬善喻。但要运用得当：电压与水压；脱裤子与）巧譬善喻。但要运用得当：电压与水压；脱裤子与去括号。去括号。（6 6）旁征博引。）旁征博引。（7 7）启发诱导。教师的作用：提供信息、启发思路、补）启发诱导。教师的作用：提供信息、启发思路
13、、补充知识、介绍方法和线索。要做到启发而不代谋，指导而充知识、介绍方法和线索。要做到启发而不代谋，指导而不指令，点拨而不强加，解惑而不灌输。要做到启而有纲，不指令，点拨而不强加，解惑而不灌输。要做到启而有纲，启而有数，启而有方，启而有境。启而有数，启而有方，启而有境。学记：导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。学记：导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。（8 8）巧于提问。）巧于提问。1515爱因斯坦：爱因斯坦：“提出一个问题往往比解提出一个问题往往比解决一个问题更重要。决一个问题更重要。”在教学中要注意以下四点：把握难点，解决疑点，总结特在教学中要注意以下四点：把握难点，解决疑点，总结特点，抓住燃点。点，抓
14、住燃点。优化课堂教学要体现六种意识：优化课堂教学要体现六种意识： 以设疑激趣为先导；以设疑激趣为先导； 以思维训练为核心以思维训练为核心, ,以学生参与为途径；以学生参与为途径； 以提示规律为重点；以提示规律为重点； 以精讲精练为策略；以精讲精练为策略； 以整体教学为目标。以整体教学为目标。THANK YOUSUCCESS2022-5-20 中美两国教学方法比较：中美两国教学方法比较： 中国中国 美国美国以教师为中心以教师为中心 以学生为中心以学生为中心教师依赖教科书、参考书教师依赖教科书、参考书 灵活运用教材灵活运用教材重视理论重视理论 重视实践重视实践演绎法为主演绎法为主 归纳法为主归纳法
15、为主注重正确与详实注重正确与详实 注重生动的有趣注重生动的有趣强调服从和统一强调服从和统一 强调创造性强调创造性考试主宰一切考试主宰一切 学生的兴趣主宰一切学生的兴趣主宰一切注重天才教育注重天才教育 全民教育全民教育创新思维创新思维+ +创新精神创新精神+ +创新能力创新能力= =创造型人才创造型人才（1 1）注意求同思维与求异思维的结合。（一作家做一话题作文，内）注意求同思维与求异思维的结合。（一作家做一话题作文，内容涉及宗教、王室、性、神秘，字数容涉及宗教、王室、性、神秘，字数200200字以内。一筹莫展。其儿子字以内。一筹莫展。其儿子迅速做出：上帝呀！女王怀孕了，这是谁干的？迅速做出：上
16、帝呀！女王怀孕了，这是谁干的？1616字）字）（2 2）单一思维与多元思维结合。（曹冲称象；司马光砸缸）单一思维与多元思维结合。（曹冲称象；司马光砸缸）（3 3）静态思维和动态思维结合。（三歌星到某地演出，在海报上的）静态思维和动态思维结合。（三歌星到某地演出，在海报上的排名成了难题，最后用一灯笼使问题得到了圆满解决）排名成了难题，最后用一灯笼使问题得到了圆满解决）（4 4）正向思维和反向思维相结合。（曹操败走华容道）正向思维和反向思维相结合。（曹操败走华容道三国演义三国演义第五十回第五十回“诸葛亮智能取华容，关云长义释曹操诸葛亮智能取华容，关云长义释曹操”：在经过赵子云、：在经过赵子云、张翼
17、德的堵截后，又遇一岔口。大路稍平，却远五十里；小路投华容张翼德的堵截后，又遇一岔口。大路稍平，却远五十里；小路投华容道，却近五十余里。小路山边有数处烟起，大路并无动静。曹操说：道，却近五十余里。小路山边有数处烟起，大路并无动静。曹操说：岂不闻兵书云：虚则实之，实则虚之。诸葛亮多谋，故使人于山僻烧岂不闻兵书云：虚则实之，实则虚之。诸葛亮多谋，故使人于山僻烧烟，使我军不敢从这条山路走，他却伏兵于大路等着。吾料已定，偏烟，使我军不敢从这条山路走，他却伏兵于大路等着。吾料已定，偏不教中他计。）不教中他计。）（五）高超的口才。（五）高超的口才。教师是舌耕者。教师的语言要求：（1 1）准确无误科学化。）准
18、确无误科学化。一忌用词不当，褒贬不分；一忌用词不当，褒贬不分；二忌道听途说，捕风捉影；二忌道听途说，捕风捉影；三忌断章取义，误解原意；三忌断章取义，误解原意；四忌随意简化，乱改成语；四忌随意简化，乱改成语；五忌读错别字；五忌读错别字；六忌说外行话。六忌说外行话。（2 2）简炼易懂通俗化（韩：远看泰山黑乎乎，上头细来）简炼易懂通俗化（韩：远看泰山黑乎乎，上头细来下头粗；有朝一日倒过来，下头细来上头粗。）下头粗；有朝一日倒过来，下头细来上头粗。）（3 3）节奏跌宕韵律化（抑扬顿挫，琅琅上口。白居易：）节奏跌宕韵律化（抑扬顿挫，琅琅上口。白居易：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大大弦
19、嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。珠小珠落玉盘。琵琶行琵琶行）（4 4）文明典雅规范化（礼貌，忌粗话、脏话。）文明典雅规范化（礼貌，忌粗话、脏话。）（六）高雅的教态。（六）高雅的教态。坐有坐相，站有站相。坐有坐相，站有站相。要落落大方，举止端庄。要落落大方，举止端庄。二、及时充电，转变观念，与时二、及时充电，转变观念，与时俱进，提升自我。俱进，提升自我。我们当教师、教人以知识的，面临着高学历的社我们当教师、教人以知识的，面临着高学历的社会背景和家庭、知识的飞速增长，知识的陈旧相会背景和家庭、知识的飞速增长，知识的陈旧相当快，知识的来源双过于广泛。及时充电，提升当快，知
20、识的来源双过于广泛。及时充电，提升自我就显得尤其重要。自我就显得尤其重要。学什么？学本专业的知识，广泛涉猎各科知识学什么？学本专业的知识，广泛涉猎各科知识。教育的一切都源于和为了时代人的发展教育的一切都源于和为了时代人的发展与时与时俱进的人才观、知识观、发展观、教育观。俱进的人才观、知识观、发展观、教育观。怎样学？改变观念：随时随处，利用怎样学？改变观念：随时随处，利用现有资源。现有资源。( (一一) )、了解全球教育发展的一般趋势。、了解全球教育发展的一般趋势。 （1 1） 受教育权的日益广受重视受教育权的日益广受重视 （2 2） 重视人的基本素质的培养和提高，在轻松重视人的基本素质的培养和
21、提高，在轻松愉快的环境中培养学生的生存能力愉快的环境中培养学生的生存能力（3 3） 从终身教育到终身学习从终身教育到终身学习（4 4） 从学会生存到学会共存从学会生存到学会共存2020世纪的教育主题世纪的教育主题词：学会生存（竞争）；词：学会生存（竞争）；2121世纪的教育主题词：世纪的教育主题词：学会共存学会共存 （5 5） 学校本位教育改革（国家课程、地方课程、学校本位教育改革（国家课程、地方课程、校本课程）校本课程）（二）、树立新的教师观（二）、树立新的教师观教师是知识的传授者、倡导者；是学生思想的启教师是知识的传授者、倡导者；是学生思想的启蒙者；学生学习的引导者、组织者、促进者；学蒙者
22、；学生学习的引导者、组织者、促进者；学生的智慧潜能的激发者；思维火花的点燃者；交生的智慧潜能的激发者；思维火花的点燃者；交换意见的参与者；应成为学生成功事业的合作伙换意见的参与者；应成为学生成功事业的合作伙伴；成为学生最亲密的朋友。伴；成为学生最亲密的朋友。2828教师应是专业工作者，应做到三会：会教学、会教师应是专业工作者，应做到三会：会教学、会科研、会育人，不再单纯是一个教书匠。科研、会育人，不再单纯是一个教书匠。（三）、树立新的学生观（三）、树立新的学生观教育由封闭转向开放，不再是独立的，因此教育要适应现教育由封闭转向开放，不再是独立的，因此教育要适应现代人才的需求。当今世界科学技术的现
23、代化带来了经济发代人才的需求。当今世界科学技术的现代化带来了经济发展的全球化，经济发展的全球化带来了社会发展的国际化，展的全球化，经济发展的全球化带来了社会发展的国际化，社会发展的国际化带来了文化发展的多元化，文化发展的社会发展的国际化带来了文化发展的多元化，文化发展的多元化带来了人才培养的现代化。因此，我们的教育就应多元化带来了人才培养的现代化。因此，我们的教育就应有国际意识，有世界眼光。有国际意识，有世界眼光。人才培养模式要变革。人才培养模式要变革。-以人的全面发展为本。以人的全面发展为本。让每一个个性充分发展的人去健康地接受社会选拔和其他让每一个个性充分发展的人去健康地接受社会选拔和其他
24、挑战。只有个性充分得到发展的人，才是真正推动社会发挑战。只有个性充分得到发展的人，才是真正推动社会发展的栋梁。展的栋梁。对素质教育的正确理解：全面发展上的素质教育。对素质教育的正确理解：全面发展上的素质教育。大处说：大处说：1 1、以德育为核心；、以德育为核心； 2 2、以培养学生的创新和实践能力为主；、以培养学生的创新和实践能力为主； 3 3、构建终身教育的体系，终身学习。、构建终身教育的体系，终身学习。3232具体地说：具体地说：1 1、使学生获得亲身的体验和感受；、使学生获得亲身的体验和感受； 2 2、综合运用所学知识分析、解决问题；、综合运用所学知识分析、解决问题； 3 3、用互联网等
25、多种渠道搜集、处理信息；、用互联网等多种渠道搜集、处理信息； 4 4、培养学生与人合作共事的能力；全赢式竞争与水、培养学生与人合作共事的能力；全赢式竞争与水涨船高式竞争，一条龙与一群虫。涨船高式竞争，一条龙与一群虫。 5 5、对社会的责任感；、对社会的责任感； 6 6、培养学生个性，个人发展方向；、培养学生个性，个人发展方向；（四）、树立现代教学观（四）、树立现代教学观1 1）创设问题情境（非智力因素，让学生学会参）创设问题情境（非智力因素，让学生学会参与）；与）；（2 2）引导信息加工（发展智力因素），由现象上）引导信息加工（发展智力因素），由现象上升为概念，由概念上升为规律、原理，让学生学升为概念，由概念上升为规律、原理，让学生学会学习，会学习，“四基四基”：基本事实、基本理论、基本：基本事实、基本理论、基本方法、基本运用。方法、基本运用。 （3 3）设计实践活动，发展能力、技能，学会迁）设计实践活动，发展能力、技能，学会迁移。教师为迁移而教，学生为迁移而学。移。教师为迁移而教，学生为迁移而学。THANK YOUSUCCESS2022-5-20
