1、第一课时 认识钟表 教学内容： 教科书 84 页认识钟表 。 教学目标: 1. 知道钟面上有时针、分针、12 个数，并结合生活经验会看整时。 2、通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系； (时针走一格时,分针要走一圈。)掌握整点的含义； 3、知道整点时钟面指针的规律 2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 教学重点:熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。 教学难点:整点时钟面指针的规律。 教学准备:1、 人手一只可以拨动的小时钟； 2、 反映学生一日生活内容的作息时间表 （起床、 上学、 午饭、 午睡等） ， 时钟演变过程图片； 3、 动画课件一个,教具钟面模型一个。
2、 教学设想： 通过钟表先认识钟面，再通过指针指向的数字对整点表示方法有一定的理 解以及电子表格 式所表示的方法的学习。 教学过程: 一、创设情境，初识钟表 （一）听音乐在钟表店里 师：你听到了什么声音？ 师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 板书：认识钟表。 （二）看主题图，感受生活中的知识应用 师：听完了音乐，我们去小红家看看。 （课件展示：时针和分针走到 7 点整，小女孩起床了。 ） 师：你看到了什么？ 师：小红每天早上都在 7 时准时起床，在数学里，我们通常把 7 点说成 7 时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 【设计意图：通过课件展示对新知产
3、生兴趣，提高学习的探究性。 】 二、认识钟面 （一）看钟面 （以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。 ） 师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是 7 时起床，那我们今天要认识的钟表 兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。 （二）说钟面 师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？ 归纳小结：钟面上有 12 个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。 （课件画面钟的 12 个数，时针、分针闪动。 ） 【设计意图：通过学生自己讨论对表的有个基本的认识。 】 三、认识整时 （一）会看整时 1. 教师在钟上拨一个时刻 5 时。 师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？ 当长长的分针指 12，时针
4、指 5，就是 5 时。 （教师贴上 5 时的钟面，板书：5 时） 2. 巩固：教师拨 2 时、12 时，分别问学生表示几时。 （二）会拨整时 1. 师：我们每天在上午 10 时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出 10 时。 （反馈：投影下展示操作结果。 ） 师：你是怎么拨的？ 两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的 时刻，让另一个小朋友拨一下。 反馈，抽 2 对同学展示活动过程。 （三）会认电子表 1. 创设生活情境。 师：今天早上老师要在 700 上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手 机“700”闪动） ，你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？ 师：你是怎么
5、看的？ 我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00” ，那么 前面写着几就是几时。 板书：700 7 时 （课件显示电子表 1100 100） 师：你知道这表示几时？ 2. 联系生活。 你还在哪里看到过这样表示时间的？ （投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等） 【设计意图：通过钟表指针的指向使学生掌握对整时的理解。 】 四、结合 85 页做一做说说小明一天中的这些时间在干什么？ 师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的 9 时，然后到了中午、下午、傍 晚，又有了晚上的 9 时。 五、总结，实践应用 （一）知识梳理 师：今天你有什么收获吗？ 钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，
6、 时间就这样一秒一秒地过去了， 再也不回来了， 我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。 （二）学以致用 师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。 第七单元教学反思 都让学生独立说一说，再跟同桌说一说你是怎么看出来的，慢慢地，学生 不仅会说了，更重要的是他们在充分说了之后理解了知识。同时我让学生人人动 手、动脑，全员参与，其中安排了三次动手拨一拨的活动，引导他们去自主地学 习探究。在学生交流时，我把自己也看成是他们的一员，认真倾听他们的意见， 关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到学生们一张张快 乐的小脸，我深深地感受到，只有活起来的教学课堂，才会真正成为学生探索的 天堂。 通过制作钟面和练习，我们进一步认识了钟表的结构，更会认读、写整时和大约 几时。知道钟表的指针每时每刻都不停息地转动，时间过去了就不再回来，这一 天过去就会变成昨天、前天时间不能逗留！
