1、1教师语言表达与礼仪.2艾伯特.梅拉比安可视性的, ,外表的：55%55%（非语言的）眼神身体语言手势面部表情语调 38%38%音频/ /音调/ /音量/ /音质语速、顿挫声音的吸引力声音的可信度语言（即说出的话） 7%7%.3影响和制约仪表的因素 服饰 仪容 仪态 语言.4教师口语表达 明确两个概念1.1.自然语言：一般指日常生活中较为自由随意的语言交流。其语言表达勿需处理加工。诸如茶余饭后的聊天，亲朋好友的交谈等。2.2.艺术语言：一般指社会生活中较为规范庄重的语言交流。其语言表达需要处理加工。诸如播音、授课、演讲、影视道白等。.5同其他行业和职业所使用的语言相比，教师语言有以下几个方面的
2、基本要求： 规范性 科学性 针对性 鼓励性 教育性 生动性 教师口语的基本要求.6科学性：不同学科的教学，都有各自不同的知识领域和知识系统。讲授不同的学科，就要使用不同的所规定的不同术语、概念。例如，政治课中把“货币”说成“钱”，化学课把“加热”说成“烧”，数学课中把“分子”和“分母”说成“上边”和“下边”，地理课把地图上的“北南东西”说成“上下左右”等等，都是违反教学内容科学性的。.7 生动性 教师口语必须符合青少年的心理特征，在这个年龄段，他们的具象思维发展得很快，生动的表达有利于语言信息在传输过程中发挥最佳效率。.8会说话的三种境界1.1.说话通俗易懂是第一种境界。 说话应尽量通俗化，让
3、人一听就懂，一说就明，千万不要文绉绉，让人似懂非懂。2.2.说话尊重对方是第二种境界。 人都是有自尊的，渴望获得别人的尊重，说话时一定要注意尊重对方，说话是双方的事情，尊重对方是前提。.9 温 馨 提 示 不能这样和人谈话：（1 1）目光不在讲话者身上，左顾右盼。（2 2）不断地打断别人的讲话。（3 3）心不在焉，手中在做其他的事。（4 4）假装在听。（5 5）消极、懒散、松懈的身体语言。（6 6）过分强调与对方的不同点而争执。.10.11教师的肢体语言v教师的肢体语言的丰富是最有利的一种辅助；一位好的教师如果能灵活适度地将自己的肢体语言带入课程中，不但能突显重点，更能引发学生的注意力，并提升
4、教师的个人魅力。.12运用肢体语言表达的好处v1.丰富内容，强化表达效果v2.让听众留下深刻的印象v3.突出重点，增强理解度v4.创造共鸣.13体态不合规范的体态.14.15.16.17v站立：是教师在授课时最常用的姿势，也是体现教师专业形象的最直观感受，站立有自然式、前进式、稍息式。.18站姿的要领v重心平均放在两脚v两肩尽量放轻松v腰杆挺直v气定神闲，从容不迫.19v头歪、下重或上仰；探脖；斜肩；弓背；收胸含腰；挺腹；撅臀；曲腿。v叉腰；两手抱胸；手插入衣袋；搓脸、弄头发；身体依靠物体歪斜站立；身体晃动、脚抖动不良站姿举例.20v授课中的行姿包括上台姿势、课程中的行进姿势及谢幕姿势。v上台
5、姿势：稳步上台v 快步上台v 小跑上台v关键：挺胸抬头v 面带微笑v 显示自信v 充满热情v 从容不迫.21v台上行姿v1.走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤。v2.走动路线尽量直走直退，一般在教室、讲台或中间走动。v3.后退时不宜背对学生。v关键：身体放松舒展、自信、稳健。.22v谢幕姿势v1.微笑 15度欠身礼v2.稳步下台v关键：亲和、从容、稳健.23v手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。适当得体、自然优雅的手势.24适当得体、自
6、然优雅的手势v手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。.25运用手势的技巧v自然、有力、不夸张，不繁琐v上臂不贴紧身体，勿抱手胸前或小腹前v上不超肩10CM,10CM,下不过腰10cm10cmv手势目的明确v出掌要并指，虎口要张开，出拳要紧握.26v 老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。v手势要讲究自然优雅，要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。.27问 题 手 势1 1、手指分开或呈弯曲状； 2 2、手臂僵硬；3 3、
7、动作速度太快；4 4、手势与面部表情、眼神配合不协调；5 5、用手指指点或乱点下颌来代替手势。.28手势运用的忌讳v手插口袋，双手背后v手敲桌面或白板v以食指指向学生v玩弄或挥动粉笔等v抓裤子、拉衣服、理戒指.29眼神v眼神是教师在台上与学生之间相互联系的重要桥梁，富有经验的教师总会巧妙地运用眼神来表达思想及心情。靠眼神的“关怀”与“召唤”来让学生相信教师的话语内容，表现出教师的真诚与真实。.30视 线 向上 表 现权 威 感和 优 越感，视线向下表现服从与任人摆布。视线水平表现客观和理智。.31眼神运用的原则v1.目光与学生接触3-5秒v2.完成一个思考或句子后再作转移v3.全场学生以S或Z
8、形适当游移，眼光要遍及每位听众v4.眼神的方向与脸的方向一致.32v 公务区：上三角（眼睛以上的部分）也成为公务凝视，比较庄重、正式，一般适合公务场合和听的场合。v 亲和区：下三角（眼睛以下，脖子以上。也称之为社交凝视，比较亲和、亲切，一般适合社交场合和说话的场景。v 亲密区：大三角（胸至脖子的部分，也称之为亲密凝视，比较亲密、关切）.33v人的长相类型：v严肃型.34v温和型.35v戏剧性.36v一般型.37成功表情的运用v微笑练习，咬一根筷子v轻松自如的表情v保持头部平直v偶尔有意地点头，而不是不停的乱点v维持并利用视线的接触来有度地沟通.38v微笑，是人类最美好的形象。因为人类的笑脸放射
9、着温暖、自信、幸福、宽容、慷慨、吉祥等等。心理学家分析，当我们看到一张笑脸时，我们的大脑神经就受到指令，指挥面部肌肉展示微笑，因而，会以微笑来回馈对方。.39v克服不雅状态：v掩口v摸头v吐舌v挤眼.40表情运用的忌讳v一是虚假v二是过度v三是不和谐.41肢体语言表达基本要求v和谐：用有声语言的内容、语调、响度、节奏等协调，要同说话者或听话者的心态、性情吻合。v得体：要同场合符合、要同目的符合、要同听、说双方的身份、年龄符合。v自然：随情所致、自然大方，是内容、情感的自然表达。v适度：运用的幅度、力度、频率等受到有声语言、语境等因素的制约。.42. . .教师的仪容和服饰.43 你是一名优秀的
10、教师吗？.44.45发型要求：整齐、清洁、固定、自 然、 光泽、美观、长短适中。男士： 短不光头，前不覆额、 侧不遮耳、后不齐领、面不留须。女士：短不光头，前不过眉、侧不遮耳，过肩宜扎起。.46.47 发型选择 工作场合保守简单！ 社交场合清秀典雅！ 休闲场合丰满秀美！.48面容要求：脸：保持洁净，男士要刮胡须，女士要正确化妆。手：要修长、平洁、流畅，男士不戴戒指，女士只戴一枚。胫：身份的晴雨表。腋下、脚、腿.49.50“服饰是文化的表征，思想的形象”服饰穿着的目的：舒适人体肌肤；装饰美化自身；礼仪性目的。服饰是身份的象征，也是一个人审美观、文化修养、职业水准与生活情趣的直接反映。.51教师服
11、装庄重、大方、自然，款式不宜过于新潮，过于精雕细刻，要简洁、流畅色彩不宜艳丽、夺目，要朴素、大方.52三色原则三要素原则三应原则.53不穿黑皮裙v 黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一种特殊行业的服装。v 站街女郎用来标示身份的。 .54 1 2 3 4 5 男士西装衬衫 面料好、颜色佳 七八成新 长裤并熨烫笔挺 经典白色衬衫 洗熨干净 .55系上领带 尽量选择颜色明亮的领带。以能带给他人明朗良好印象则较为适宜。 领带最好在材质和风格上与已有的西装、衬衫是相同的。领带的长度以至皮带扣处为宜。 领带只有一种可接受的选择真丝领带 .56 扣好纽扣 戴好眼镜 裤袋不放杂物 发型得体细节注意
12、.57女士西装 注意颜色，黑色、深蓝、灰色等稳重的颜色饰比较理想的选择 款式不要太过新颖前卫，宜保守传统 注意裙子的长度 领口开口不能太低，如果很低的话，可以通过丝巾或者内衬上衣来弥补。 衬衣 以保守为宜不要挑选那些透明材质的上衣，也不要蕾丝花边或者雪纺薄纱。 鞋子和丝袜 鞋子的款式专业，不花哨，颜色与套装相配 传统丝袜 包 和整个穿着相配的，不要太大 最好是皮制的 发型 干净清洁的，仔细梳理 专业舒服 .58彩妆稍稍化一下妆 清新自然 妆容干净 不要掉妆 配饰 简单的饰品 不应戴手链 一只手只戴一个戒指 温馨提醒 女生如果穿了长筒丝袜，应在提包里多准备一双 备用。 保持身体和头发的干净清洁，
13、没有异味 修剪一下指甲，不要太长，保持干净 .59王小丫化妆前后对比 .60v这里所说的“质”就是本质、人格、人的品德修养。这里所说的“文”就是仪表、举止和言谈。只是人品优良，而行为举止不合礼仪要求，就会使人感到粗俗、野蛮；只注重表面的礼节方式，而没有崇高的品德修养，就必定使人感到虚伪、浮华，甚至厌恶。 质胜文则野，文胜质则史。 文质彬彬，然后君子。 .61v 只要我们播下思想的种子， 就会得到行动的果实；v 只要我们播下行动的种子， 就会得到习惯的果实；v 只要我们播下习惯的种子， 就会得到性格的果实；v 只要我们播下性格的种子, , 就会得到命运的果实！ 因为 性格决定命运.62v 谢谢！
