1、 以国家省市教育工作会议精神和“五大发展理念”为指导，按照区委区政府提出的“强区主城，富美夷陵”要求，以“抓党建、带队伍、聚能量、提质量”为中心，以实施“区域教育现代化、整体文明创建”为重点，以“精细化治理、信息化变革、人文化涵养”为主线，着力打造“平安、质量、绿色、廉洁、满意”教育，推进夷陵教育转型升级发展，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。2017年夷陵区教育工作的总体要求：整体文明创建整体文明创建：创建文明校园、创建平安校园、创建书香校园、创建依法治校示范校、创建德育品牌学校、创建绿色校园、创建科技（体育、艺术、文化）特色学校、创建文明单位。2017年年研训工作研训工作“九抓九确保九抓九
2、确保” ：1.抓常规消除课堂低效，确保课堂无低效现象；抓常规消除课堂低效，确保课堂无低效现象；2.抓课改创建高效课堂，确保课改成果市级推介；抓课改创建高效课堂，确保课改成果市级推介；3.抓备考强化质量核心，确保中高考质量位次稳中有升；抓备考强化质量核心，确保中高考质量位次稳中有升；4.抓赛课培养骨干队伍，确保一师一课优课质量再提高；抓赛课培养骨干队伍，确保一师一课优课质量再提高；5.抓培训促进教师专业成长，确保培训工作获省级表彰；抓培训促进教师专业成长，确保培训工作获省级表彰；6.抓科研引领全区深化课改，确保抓科研引领全区深化课改，确保“合作育人合作育人”成果省级推介；成果省级推介；7.抓课程
3、促进特色品牌创建，确保特色工作市级推介；抓课程促进特色品牌创建，确保特色工作市级推介；8.抓内功提升研训员素养，确保各项市级竞赛一等奖励；抓内功提升研训员素养，确保各项市级竞赛一等奖励；9.抓创建增强单位综合实力，确保各项考评区级优秀。抓创建增强单位综合实力，确保各项考评区级优秀。2017年夷陵区研训工作的九大目标：行动就有收获 坚持才有奇迹20172017年秋全区教学工作会年秋全区教学工作会报告人：汪宏军报告人：汪宏军博学 善思 勤研 笃行07一、一、20172017年课堂教学新趋势年课堂教学新趋势博学 善思 勤研 笃行在重塑教学形态、重建学习方式、重构学习内容、重组学习在重塑教学形态、重建
4、学习方式、重构学习内容、重组学习社区、重述学程目标等方面呈现六大趋势社区、重述学程目标等方面呈现六大趋势1.课堂改革新焦点：课堂改革新焦点：聚焦聚焦学科核心素养学科核心素养落地落地2.课堂改革新样态：课堂改革新样态：从从生本课堂生本课堂走向走向自本课堂自本课堂 3.课堂结构新走向：课堂结构新走向：超越超越传统课型传统课型走向走向结构模块结构模块4.课堂改革新探索：课堂改革新探索：构建构建学习社区学习社区混龄混龄生态群生态群 5.课堂改革新路标：课堂改革新路标：从从知识知识与与能力能力立意走向立意走向思维思维与与审美审美立意立意6.课堂改革新支撑：课堂改革新支撑：借助学情观察员从借助学情观察员从
5、“观教观教”走向走向“察学察学”2022-5-20407博学 善思 勤研 笃行1.课堂改革新焦点：课堂改革新焦点：聚焦聚焦学科核心素养学科核心素养落地落地在“依据核心素养确定学科核心素养，依据学科核心素养修订课标与重组教材”的顶层设计之下，中小学一线教师要积极探索学科核心素养在课堂落地的路径和中小学一线教师要积极探索学科核心素养在课堂落地的路径和方法。方法。从关注三维目标从关注三维目标追求学科核心素养落地。追求学科核心素养落地。在教中学、做中学的基础上践行在教中学、做中学的基础上践行“发现、探究、解决真实问题发现、探究、解决真实问题”的创中学，让小组成为自组织，让学生人人成为的创中学，让小组成
6、为自组织，让学生人人成为创客，让课堂成为学习生长的共同体。创客，让课堂成为学习生长的共同体。学习方式、学习目标从整齐划一到以生为本的个性化选择。学习方式、学习目标从整齐划一到以生为本的个性化选择。课堂关注学科知识的课堂关注学科知识的双层意义，尤其要关注知识的文化意义。双层意义，尤其要关注知识的文化意义。借助设计思维重组课堂组织方式。借助设计思维重组课堂组织方式。基于项目的主动学习，面向真实的深度学习，基于项目的主动学习，面向真实的深度学习，基于证据的智慧学习，突破校园的无边界学习。基于证据的智慧学习，突破校园的无边界学习。一、一、20172017年课堂教学新趋势年课堂教学新趋势2022-5-2
7、0507博学 善思 勤研 笃行2.课堂改革新样态：课堂改革新样态：从从生本课堂生本课堂走向走向自本课堂自本课堂 以教师为中心、以课本为中心、以教为主的课堂称之为师本课堂。以教师为中心、以课本为中心、以教为主的课堂称之为师本课堂。以先学后以先学后“交交”、“交交”后再教，以学为主、关注教学意义的课堂称之为生本课后再教，以学为主、关注教学意义的课堂称之为生本课堂，从师本课堂走向生本课堂，是课堂的一次跨越。堂，从师本课堂走向生本课堂，是课堂的一次跨越。自本课堂中的“自”，指的是每一个学生，以每一个学生为本。教中有学、学中有教、不分彼此的“第三种教学关系”，课堂则实现了促进个性化学习的一种混合式学习。
8、一、一、20172017年课堂教学新趋势年课堂教学新趋势2022-5-20607博学 善思 勤研 笃行2.课堂改革新样态：课堂改革新样态：从从生本课堂生本课堂走向走向自本课堂自本课堂 自本课堂基本结构的改变主要体现在以下几点：自本课堂基本结构的改变主要体现在以下几点：在学习目标方面：在学习目标方面：在落实三维目标的基础上关注学科核心知识结构，关注师生课在落实三维目标的基础上关注学科核心知识结构，关注师生课堂创生知识，让学生经历真实的堂创生知识，让学生经历真实的探究、创造、协作与问题解决探究、创造、协作与问题解决，发展学生的核心，发展学生的核心素养。素养。在学习内容方面：在学习内容方面：要致力于
9、用具有要致力于用具有挑战性的真实任务情境挑战性的真实任务情境呈现学习内容和任务。呈现学习内容和任务。在学习方式方面：在学习方式方面：要积极探索项目学习、跨学科主题整合、真实情境的要积极探索项目学习、跨学科主题整合、真实情境的实践活动实践活动等课堂模式。等课堂模式。在学习方法方面：在学习方法方面：要学会实践基于个体的要学会实践基于个体的学程学习学程学习：基于标准确定目标的自主学：基于标准确定目标的自主学习，基于学习路径提供给学生工具、模型和脚手架。习，基于学习路径提供给学生工具、模型和脚手架。一、一、20172017年课堂教学新趋势年课堂教学新趋势2022-5-20707博学 善思 勤研 笃行3
10、.课堂结构新走向：课堂结构新走向：超越超越传统课型传统课型走向走向结构模块结构模块用用“内容内容+方法模块方法模块=活动思路活动思路”取代传统课型取代传统课型从固定学科课型走向依内容任意组合编排的方法模块从固定学科课型走向依内容任意组合编排的方法模块一、一、20172017年课堂教学新趋势年课堂教学新趋势2022-5-20807博学 善思 勤研 笃行4.课堂改革新探索：课堂改革新探索：构建构建学习社区学习社区混龄混龄生态群生态群 学习小社区：学习小社区：把教室划分成几个功能不一样的区域，传统讲授式站点、小组合把教室划分成几个功能不一样的区域，传统讲授式站点、小组合作式站点、视频学习站点等。在每
11、个区域，桌椅和教学用具的摆放会呈现出完全作式站点、视频学习站点等。在每个区域，桌椅和教学用具的摆放会呈现出完全不同的形式。不同的形式。学习大社区：学习大社区：由几间教室加上一个公共间构成的混龄生态群，即学校有意创设一由几间教室加上一个公共间构成的混龄生态群，即学校有意创设一种教育生态，让不同年级学生混龄学习、混龄活动。该学习社区有两种形式：一种教育生态，让不同年级学生混龄学习、混龄活动。该学习社区有两种形式：一种是不同年级构成混龄学习社区，一种是相同学科群构成专业社区。种是不同年级构成混龄学习社区，一种是相同学科群构成专业社区。混龄学习、混龄生活、混龄活动、混龄阅读混龄学习、混龄生活、混龄活动
12、、混龄阅读一、一、20172017年课堂教学新趋势年课堂教学新趋势2022-5-20907博学 善思 勤研 笃行5.课堂改革新路标：课堂改革新路标：从从知识知识与与能力能力立意走向立意走向思维思维与与审美审美立意立意把课堂建构从传授知识、培养能力定位到把课堂建构从传授知识、培养能力定位到“改变思维、启迪智慧、改变思维、启迪智慧、点化生命点化生命”的核心素养高度，即为改变思维、启迪智慧而教（学）。的核心素养高度，即为改变思维、启迪智慧而教（学）。课堂不仅仅是改变思维、达成思维的显性结果，还应该指向让课堂不仅仅是改变思维、达成思维的显性结果，还应该指向让思维思维生长、审美层次生长、审美层次提升的终
13、极目标。提升的终极目标。一、一、20172017年课堂教学新趋势年课堂教学新趋势2022-5-201007博学 善思 勤研 笃行6.课堂改革新支撑：课堂改革新支撑：借助学情观察员从借助学情观察员从“观教观教”走向走向“察学察学”研究课堂常态的校本教研已走过三个基本阶段：研究课堂常态的校本教研已走过三个基本阶段：听课评课、观课议课、课堂观察与诊断听课评课、观课议课、课堂观察与诊断。听课评课听课评课中的中的“听听”，是指以旁观者身份看教师，是指以旁观者身份看教师“教教”；“评评”，主要指权威者评判一节，主要指权威者评判一节课的得失。课的得失。观课议课观课议课中的中的“观观”的重点是使用观课工具，观
14、察重心向学生表现转移，以学评教；的重点是使用观课工具，观察重心向学生表现转移，以学评教；“议议”的重点是以此为案例，发现可能性，旨在诊断与发展。的重点是以此为案例，发现可能性，旨在诊断与发展。课堂观察与诊断课堂观察与诊断是借助观察量表，让课堂研究实现了从定性到定量的突破。是借助观察量表，让课堂研究实现了从定性到定量的突破。校本教研新形态校本教研新形态借助借助学情观察员学情观察员从从“观教观教”走向走向“察学察学”学情信息发布学情信息发布学情指导记录学情指导记录信息分享反思信息分享反思二、二、20172017年课堂教学新趋势年课堂教学新趋势2022-5-201107二、我们如何适应课改新变化二、
15、我们如何适应课改新变化博学 善思 勤研 笃行夷陵区夷陵区“实施有效教学实施有效教学打造高效课堂打造高效课堂”第三个三年行动计划第三个三年行动计划（20172020年）年）(讨论稿）讨论稿）夷陵区高效课堂创建十大行动夷陵区高效课堂创建十大行动1.夯实夯实“常规管理常规管理”行动行动2.构筑构筑“理想课堂理想课堂”行动行动3.缔造缔造“完美教室完美教室”行动行动4.研发研发“特色课程特色课程”行动行动5.创新创新“校本研修校本研修”行动行动6.营造营造“书香校园书香校园”行动行动7.推进推进“名优示范名优示范”行动行动8.提升提升“绿色质量绿色质量”行动行动9.践行践行“智慧教学智慧教学”行动行动
16、10.实施实施“好习惯养成好习惯养成”行动行动2022-5-201207三、三、20172017年秋教学重点工作年秋教学重点工作博学 善思 勤研 笃行（一）抓常规，精细化教学过程管理（一）抓常规，精细化教学过程管理继续抓好继续抓好常规管理五十条常规管理五十条要求的落实。要求的落实。1.教师：重点关注备课、上课、作业环节的管理，特别是课标研究、问题设置、作教师：重点关注备课、上课、作业环节的管理，特别是课标研究、问题设置、作业设计等。业设计等。有效备课：有效备课：“两备三问两备三问”：“两备两备”个人备、集体备。个人备、集体备。“三问三问”为什么教、教什为什么教、教什么、怎么么、怎么教。教。有效
17、上课：有效上课：“三维六度六要求三维六度六要求”：“三维三维”知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。“六度六度”参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。“六要求六要求”教学目标明确、教学目标明确、教学方法得当、课堂精讲精练、教学行为规范、媒体使用合理、课后发丝及时。教学方法得当、课堂精讲精练、教学行为规范、媒体使用合理、课后发丝及时。有效作业：有效作业：“四精四必四精四必”：“精选、精讲、精练、精评精选、精讲、精练、精评”“”“有发必收、有收必改、有批必评、有发必收、有收必改、有批必评、有错必纠有
18、错必纠”有效教研：有效教研：“二轮集体备课模式二轮集体备课模式”（学校集体备和学区集体备结合）和（学校集体备和学区集体备结合）和“二轮教研活动二轮教研活动”（备课、上课、议课、再备课、再上课、再议课）（备课、上课、议课、再备课、再上课、再议课）2022-5-201307三、三、20172017年秋教学重点工作年秋教学重点工作博学 善思 勤研 笃行（一）抓常规，精细化教学过程管理（一）抓常规，精细化教学过程管理2.学生：重点抓好学生学习过程的管理，特别是预习、听讲、复习、作业、小学生：重点抓好学生学习过程的管理，特别是预习、听讲、复习、作业、小结环节要求的训练与落实。结环节要求的训练与落实。指导
19、学生学会学习的六条标准：指导学生学会学习的六条标准：培养学习培养学习兴趣兴趣，自觉性和信心，要使学生养成对，自觉性和信心，要使学生养成对学科的持续兴趣和有目的的有耐力的学习态度；要使学生养成有系统的、有条不紊的、学科的持续兴趣和有目的的有耐力的学习态度；要使学生养成有系统的、有条不紊的、踏踏实实的学习踏踏实实的学习习惯习惯；要使学生学会观察；要使学生学会观察方法方法、记忆方法、思考方法和操作方法，能、记忆方法、思考方法和操作方法，能较快地形成思路，灵活地选择对策；要使学生学会善于较快地形成思路，灵活地选择对策；要使学生学会善于发问发问、善于探索、善于试试看；、善于探索、善于试试看；要使学生学会
20、运用字典、图书、仪器、网络等学习资源，增强要使学生学会运用字典、图书、仪器、网络等学习资源，增强自学自学能力；要使学生能力；要使学生对自己的学习作出自我对自己的学习作出自我评价评价和自我修正。和自我修正。合作学习策略：记录（关键词）学习方法（思维导图、表格学习、绘图、标注）合作学习策略：记录（关键词）学习方法（思维导图、表格学习、绘图、标注）2022-5-201407三、三、20172017年秋教学重点工作年秋教学重点工作博学 善思 勤研 笃行（二）抓落实，优化教科研工作机制（二）抓落实，优化教科研工作机制1.教学业务管理机制教学业务管理机制区研训中心区研训中心学区业务室学区业务室教务处教务处
21、教研组教研组教师教师(学区业务工作清单制、学区业务工作月报制学区业务工作清单制、学区业务工作月报制）2.教学研究机制教学研究机制学科教研员（中心组）学科教研员（中心组）学区学科教研共同体学区学科教研共同体教师教师3.教学业务工作考评机制教学业务工作考评机制区研训中心学段区研训中心学段学区业务室学区业务室学校学校（学区业务室督导学校落实区研训中心布置的工作任务和要求学区业务室督导学校落实区研训中心布置的工作任务和要求）2022-5-201507三、三、20172017年秋教学重点工作年秋教学重点工作博学 善思 勤研 笃行（三）抓创建，深入推进高效课堂建设（三）抓创建，深入推进高效课堂建设1.制定
22、规划：制定规划：夷陵区夷陵区“实施有效教学实施有效教学打造高效课堂打造高效课堂”第三个三年行动计划第三个三年行动计划2.优化备课：优化备课：探索以探索以“学学”为中心的教学设计理念，修订原有各学科备课基为中心的教学设计理念，修订原有各学科备课基本模块。本模块。3.基地引领：基地引领：全区全区22个高效课堂基地研究项目实化研究过程，物化研究成果。个高效课堂基地研究项目实化研究过程，物化研究成果。4.突出特色：突出特色：围绕围绕“合作学习、互助成长合作学习、互助成长”的的“合作育人合作育人”教改特色，将教改特色，将“先学后教先学后教、自主合作、自主合作”要求贯穿课堂始终。要求贯穿课堂始终。2022
23、-5-201607三、三、20172017年秋教学重点工作年秋教学重点工作博学 善思 勤研 笃行（四）抓研修，构建教师专业发展新路径（四）抓研修，构建教师专业发展新路径1.专业阅读专业阅读+随笔写作随笔写作+学习共同体（一期一本书，一月一随笔）学习共同体（一期一本书，一月一随笔）2.一课多磨一课多磨+有效范式有效范式+学科共同体（一个课题二次上课三次研讨）学科共同体（一个课题二次上课三次研讨）3.课程开发课程开发+校本研修校本研修+研发共同体（一生一特长、一师一课程）研发共同体（一生一特长、一师一课程）校本研修：阅读是基础校本研修：阅读是基础课堂是关键课堂是关键反思是核心反思是核心2022-5
24、-201707三、三、20172017年秋教学重点工作年秋教学重点工作博学 善思 勤研 笃行（五）抓赛课，构建（五）抓赛课，构建“以赛促进以赛促进”常态机制常态机制1.全员赛课：备战全区学科优质课竞赛（已经参加了不再参加）全员赛课：备战全区学科优质课竞赛（已经参加了不再参加）2.技能达标：青年教师技能达标：青年教师“3+1”技能达标（技能达标（2013年秋季入职）年秋季入职）“3”教学设计、课堂教学、说课教学设计、课堂教学、说课“1”学科技能（与学科专业素养紧密联系）学科技能（与学科专业素养紧密联系）2017年秋季：学校年秋季：学校2018年春季：学区年春季：学区2018年秋季：区级年秋季：区
25、级对青年教师对青年教师“磨课磨课”做到做到“十个一十个一”个人备课个人备课集体备课集体备课试教试教案例研究（修改教案）案例研究（修改教案）公开公开课课拍摄教学实况拍摄教学实况整理课堂实录整理课堂实录呈现录像与书面实录诊断形成呈现录像与书面实录诊断形成教学案例教学案例（个人）同组人员反思随笔（个人）同组人员反思随笔整理完整的教学课题资料。整理完整的教学课题资料。2022-5-201807三、三、20172017年秋教学重点工作年秋教学重点工作博学 善思 勤研 笃行（六）抓课题，构建（六）抓课题，构建“大课题引领下的小课题群大课题引领下的小课题群”研究模块研究模块1.校校要有研究主题：校校要有研究
26、主题：教学、教研、课程、课改、专业成长等教学、教研、课程、课改、专业成长等2.人人要有微型课题：人人要有微型课题：构建构建“大课题引领下的小课题群大课题引领下的小课题群”研究模研究模块，每人每学期研究一个。块，每人每学期研究一个。（学科研究微型课题，同时上报学科（学科研究微型课题，同时上报学科教研员，由教研员指导研究过程，适时考评验收研究成果）教研员，由教研员指导研究过程，适时考评验收研究成果）3.月月都有成果分享：月月都有成果分享：召开微型课题研究工作现场会。召开微型课题研究工作现场会。2022-5-201907三、三、20172017年秋教学重点工作年秋教学重点工作博学 善思 勤研 笃行（
27、七）抓特色，整体构建学校课程体系（七）抓特色，整体构建学校课程体系今年特色课程建设和展示：整体构建学校课程体系今年特色课程建设和展示：整体构建学校课程体系*学校学校课程体系的构建与实施课程体系的构建与实施1.学校简介学校简介2.学校办学理念（使命、愿景、价值观）及内涵学校办学理念（使命、愿景、价值观）及内涵3.学校培养目标及内涵（或育人目标及内涵）学校培养目标及内涵（或育人目标及内涵）4.学校培养目标中的核心素养内容及诠释学校培养目标中的核心素养内容及诠释5.学校课程体系（结构表及体系示意图）学校课程体系（结构表及体系示意图）6.学校课程实施学校课程实施（学校（学校9月份思考建构完成，学区月份
28、思考建构完成，学区10月份展示，区级月份展示，区级11月份进行展示）月份进行展示）2022-5-202007三、三、20172017年秋教学重点工作年秋教学重点工作博学 善思 勤研 笃行（八）抓质量，努力构建绿色质量评价体系（八）抓质量，努力构建绿色质量评价体系1.夷陵区义务教育学校学科教学质量评价方案夷陵区义务教育学校学科教学质量评价方案2.认真做好全市小学、高中段教育质量监测工作认真做好全市小学、高中段教育质量监测工作3.认真做好各学段质量管理和中考、高考复习备考工作认真做好各学段质量管理和中考、高考复习备考工作4.认真落实好学科质量分析报告、网上巡课点评的集中学习。认真落实好学科质量分析报告、网上巡课点评的集中学习。2022-5-2021
