1、.寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，_。渡尽劫波兄弟在，渡尽劫波兄弟在，_。横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，_。心事浩渺连广宇，心事浩渺连广宇，_。无情未必真豪杰无情未必真豪杰, _, _。鲁迅名句鲁迅名句于无声处听惊雷于无声处听惊雷 俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛 相逢一笑泯恩仇相逢一笑泯恩仇我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕怜子如何不丈夫怜子如何不丈夫 .明言着轻蔑什么人，并明言着轻蔑什么人，并不是十足的轻蔑。不是十足的轻蔑。惟沉默是最高的轻蔑惟沉默是最高的轻蔑-最高的轻蔑是无言，最高的轻蔑是无言，而且连眼珠也不转过去。而且连眼珠也不转过去。 鲁鲁迅迅五 猖 会 .作作 者者 简简 介介 鲁迅鲁迅:
2、 :浙江绍兴人，原名周樟寿，浙江绍兴人，原名周樟寿，字豫才，后改名周树人。是我国字豫才，后改名周树人。是我国伟大的伟大的文学家、思想家和革命家文学家、思想家和革命家。19181918年年5 5月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅”的的笔名，发表中国现代文学史上笔名，发表中国现代文学史上第第一篇白话小说一篇白话小说狂人日记狂人日记，奠，奠定了新文学运动的基石。定了新文学运动的基石。19211921年年1212月发表的中篇小说月发表的中篇小说阿阿QQ正正传传，是中国现代文学史上的不，是中国现代文学史上的不朽杰作。朽杰作。19231923年出版第一本小年出版第一本小说集说集呐喊呐喊，成为中国新文学，成为中
3、国新文学的奠基作。的奠基作。 .鲁迅散文的特点鲁迅散文的特点 鲁迅的回忆散文收于鲁迅的回忆散文收于朝花夕拾朝花夕拾集中。散文较集中。散文较多地继承了传统散文的特点，多地继承了传统散文的特点，写人记事均写人记事均于平淡质朴的笔于平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想墨间蕴藉着深邃的思想，而，而且在对旧日情怀的回顾时，且在对旧日情怀的回顾时，还常常发表议论，还常常发表议论，抒发对现抒发对现状的某些不满之情状的某些不满之情。“五猖会五猖会” 是迎神赛会的一种，就是把五是迎神赛会的一种，就是把五猖庙里的猖庙里的“五通神五通神”请出来巡游。这些迎请出来巡游。这些迎神赛会当然是迷信活动。但在当时，广大神赛会当然
4、是迷信活动。但在当时，广大贫苦人民生活在水深火热之中，根本无法贫苦人民生活在水深火热之中，根本无法享受正常的文化娱乐活动，赛会在这个意享受正常的文化娱乐活动，赛会在这个意义上说，也算作是一种群众性的娱乐活动，义上说，也算作是一种群众性的娱乐活动，代表着人们对幸福生活的追求。代表着人们对幸福生活的追求。 .划划分段落，理清思路：分段落，理清思路：一（一（1-41-4） 写儿时的迎神赛会的热闹、豪奢，写儿时的迎神赛会的热闹、豪奢，表达了表达了“我我”的向往之情。的向往之情。二（二（5-195-19） 写去看五猖会的经过。写去看五猖会的经过。三（三（20-2120-21） 写写“背书背书”这件事给这
5、件事给“我我”的的内心造成的创伤和带来的痛苦。内心造成的创伤和带来的痛苦。.请同学们快速浏览课文请同学们快速浏览课文思考以下问题：思考以下问题：1、鲁迅在文章中写了几次五猖会？用、鲁迅在文章中写了几次五猖会？用五个字为每次五猖会写上小标题。五个字为每次五猖会写上小标题。2、每次的心情怎样？请用简要的文字概括。、每次的心情怎样？请用简要的文字概括。3 3、比较一下几次赛会在内容和写法上的异、比较一下几次赛会在内容和写法上的异同，并说说这样写有什么好处？同，并说说这样写有什么好处？.一、童年的五猖会一、童年的五猖会二、明社的五猖会二、明社的五猖会三、亲见的五猖会三、亲见的五猖会四、东关的五猖会四、
6、东关的五猖会盼望到盼望到失望失望向往到向往到惋惜惋惜羡慕到羡慕到遗憾遗憾欣喜迫切到欣喜迫切到索然索然无味无味,扫兴痛苦扫兴痛苦.作者注意详略关系。作者注意详略关系。前三次略写，后一次详写。前三次略写，后一次详写。五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，如同重大的节日。作者用大半的篇幅来乐，如同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，写迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会的吸引力。突出赛会的吸引力。为下面为下面 “我我”极其想看极其想看赛会，而父亲让我背书，造成童心与现实的赛会，而父亲让我背书，造成童心与现实的冲突，做铺
7、垫。冲突，做铺垫。.1 1、课文第一节末尾、课文第一节末尾“完了完了”一词表达了作者怎样的心一词表达了作者怎样的心情？情？ 怎样看待第二段中关于怎样看待第二段中关于“吹哨子吹哨子”的描写？的描写？2 2、如何理解第四段前两句的含义？、如何理解第四段前两句的含义？3 3、第九段是关于什么的描写？、第九段是关于什么的描写？ “我担着心，一句一句我担着心，一句一句地读下去地读下去”实际作者担心什么？实际作者担心什么？4 4、怎样理解文中写、怎样理解文中写“一气背将下去，梦似的就背完一气背将下去，梦似的就背完了了”，为什么说背书如梦呢？，为什么说背书如梦呢？5 5、怎样理解、怎样理解“五猖会的热闹，对
8、于我似乎都没有什么五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思大意思”？6 6、课文结尾、课文结尾 “我至今一想起，还诧异我的父亲何以要我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。在那时候叫我来背书。”表达了作者什么样的感情？表达了作者什么样的感情？ 在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。们的乐趣。2 2、如何理解第四段前两句的含义？、如何理解第四段前两句的含义？这是鲁迅先生常用的杂文笔法，这是鲁迅先生常用的杂文笔法，即使写往事，也不忘针砭时弊。即使写往事，也不忘针砭时弊。下文第九段关于下文第九段关于“礼教礼教”、“分分坐坐”亦
9、是相同笔法。亦是相同笔法。.3、第九段是关于什么的描写？、第九段是关于什么的描写？ “我担着心，一句一句地读下去我担着心，一句一句地读下去”实际作者实际作者担心什么？担心什么？“我我”在父亲的在父亲的“压迫压迫”下显得不安，不想下显得不安，不想背书但又无可奈何；担心的不仅是能否背出，背书但又无可奈何；担心的不仅是能否背出，更担心能否去看赛会。更担心能否去看赛会。心理描写心理描写.4 4、怎样理解文中写、怎样理解文中写“一气背将下去，梦似一气背将下去，梦似的就背完了的就背完了”，为什么说背书如梦呢？，为什么说背书如梦呢？完全是被迫的，很机械的背书，所以说如完全是被迫的，很机械的背书，所以说如“梦
10、似的梦似的”。说出了在父亲毫不顾及孩子心。说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼，表现了当时封建教育的理时的无奈和烦恼，表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。 .5 5、怎样理解、怎样理解“五猖会的热闹，对于我似五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思乎都没有什么大意思”？“对于我似乎都没有什么大意思。对于我似乎都没有什么大意思。”就就是因为早上心情太压抑了，童心已经是因为早上心情太压抑了，童心已经受到了挫伤。受到了挫伤。.6、课文结尾课文结尾 “我至今一想起，还诧异我我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。的父亲何以要在
11、那时候叫我来背书。”表表达了作者什么样的感情？达了作者什么样的感情？ 全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。痛苦。 . （1 1）课文最后说：）课文最后说：“我至今一想起，我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。背书。”作者是真的作者是真的“诧异诧异” 么？你么？你认为父亲为什么让认为父亲为什么让“我我”那时候
12、背书？那时候背书？ （2 2）从作者看）从作者看“五猖会五猖会”前后情感的变前后情感的变化中，你觉得作者想在本文抒发什么样化中，你觉得作者想在本文抒发什么样的感情？的感情？.结合讨论，探讨主题：结合讨论，探讨主题： 本文所叙之事非常简单：一次千呼本文所叙之事非常简单：一次千呼万唤而来的赛会被父亲的不理解和万唤而来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。然而在平淡的专制搅得索然无味。然而在平淡的叙述中，我们隐隐约约感觉到了作叙述中，我们隐隐约约感觉到了作者的受伤的心灵。甚至我们可以进者的受伤的心灵。甚至我们可以进一步想到现在的孩子，他们的心灵一步想到现在的孩子，他们的心灵不也是在望子成龙、望女成
13、凤的关不也是在望子成龙、望女成凤的关爱中被击伤？爱中被击伤？.结构与语言特点结构与语言特点本文的结构很有特色。前面的写没有看本文的结构很有特色。前面的写没有看到神像、明时的赛会等内容，并非闲笔，到神像、明时的赛会等内容，并非闲笔，而是从正反两方面为这一次来之不易的而是从正反两方面为这一次来之不易的赛会做铺垫，以突出主题。赛会做铺垫，以突出主题。同时，叙述语言简洁，于平淡见神奇，同时，叙述语言简洁，于平淡见神奇，不愧为大家之笔。不愧为大家之笔。此外，在对往事的回忆中，不忘辛辣地此外，在对往事的回忆中，不忘辛辣地讽刺中不合理的现实。讽刺中不合理的现实。.品味语言：完成课后练习三品味语言：完成课后练
14、习三体会比喻的作用！体会比喻的作用！答题技巧指导：答题技巧指导：用了怎样的修辞手法，用了怎样的修辞手法，具体是怎样用的，有怎样的表达效果，具体是怎样用的，有怎样的表达效果，表现了作者怎样的思想感情。表现了作者怎样的思想感情。.“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么将什么“生于太荒生于太荒”之流夹住；也听到之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”把自己急急诵读时发着抖的声音把自己急急诵读时发着抖的声音比喻比喻成成深秋蟋蟀的鸣叫；深秋蟋蟀的鸣叫；形象生动形象生动的写出作者的写出作者背书时紧张担心、害怕以及无助无奈的背书时紧张担心、害怕以及无助无奈的心理。心理。
