1、1 1 春 朱自清朱自清谈一谈谈一谈作者其人作者其人 朱自清（1899-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，江苏扬州人。诗人、散文家、学者、民主战士。著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约200多万字。 散文代表作有背影、匆匆、荷塘月色等。 评价：评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。毛泽东字词识记字词识记嗡（wng） 朗润（lng rn） 酝酿（yn ning） 卖弄（mi nng） 喉咙（hu lng） 应和(h) 嘹亮（lio ling） 烘托（hng tu） 静默（jng m） 风筝（zhng） 抖擞（ du su） 健壮（jin zhung） 呼朋引伴 花枝招展
2、水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 薄(b)烟 黄晕(yn) 蓑(su)衣 巢(cho) 朗读课文朗读课文说明：这个花瓣有音频整体感知整体感知 课文可以分为哪三个部分？课文可以分为哪三个部分？：划分段落，归纳段意：划分段落，归纳段意把文章划分为三个部分，并用把文章划分为三个部分，并用“_“_春春”总结每部总结每部分分别写了什么。分分别写了什么。盼春绘春赞春（第（第1 1段）段）（2 - 72 - 7）（8 -108 -10） 文中具体描绘了哪几幅春景图？文中具体描绘了哪几幅春景图？ 每段分别描写了春天什么具体的景物，用每段分别描写了春天什么具体的景物，用“_ _“_ _图图”进行概括。进行概括
3、。盼春绘春赞春（第（第1 1段）段）（2 - 72 - 7）（8 -108 -10）春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图第一部分（第一部分（1 1）：）：盼春盼春 讲读文本讲读文本作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ -“盼望着”；“近” “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个？ -这样叠用，更能表达作者向往春天的急切和欣喜心情。 第二部分（第二部分（2-72-7）：）：绘春绘春 讲读文本讲读文本总括轮廓总括轮廓一切：刚睡醒、欣欣然一切：刚睡醒、欣欣然 万物复苏万物复苏 山：朗润起来山：朗润起来 水：涨起来水：涨起来 生机勃勃生机勃勃 太阳
4、：脸红起来太阳：脸红起来第二部分（第二部分（2-72-7）：）：绘春绘春 讲读文本讲读文本春草图春草图偷偷地从土里钻出来偷偷地从土里钻出来嫩嫩的嫩嫩的绿绿的绿绿的院子里、田野里、一大片一大片满是的院子里、田野里、一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏几趟跑，捉几回迷藏软绵绵软绵绵 动态动态质地质地颜色颜色长势喜人长势喜人人物活动人物活动 & & 触感触感 文章首先文章首先从不从不同的角度刻画春天同的角度刻画春天绿草绿草如茵如茵的情景，接着通过的情景，接着通过人物活动及感受人物活动及感受揭揭示了春草勃发给人们带示了春草勃发给人们带
5、来的欢乐。来的欢乐。“偷偷地”和“钻”好在哪里？ -表现小草的情态和动作，仿佛有了灵性、有了个性。写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜。 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？ -定语后置，强调春草的嫩和绿，造成了语言的抑扬顿挫；而且句子变短了，节奏短而快，句子变得生动活泼，富有生气 。第二部分（第二部分（2-72-7）：）：绘春绘春 讲读文本讲读文本春花图春花图桃花、杏花、梨花桃花、杏花、梨花你不让我，我不让你你不让我，我不让你 赶趟儿赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪甜味儿；树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿甜味儿；树上仿佛满是桃儿、杏儿、
6、梨儿 蜜蜂嗡嗡闹着、蝴蝶飞来飞去蜜蜂嗡嗡闹着、蝴蝶飞来飞去杂样儿杂样儿散在草丛散在草丛像眼睛、星星像眼睛、星星 种类繁多种类繁多争相盛开争相盛开花色娇艳花色娇艳硕果累累硕果累累疯闹蝶飞疯闹蝶飞野花竞放野花竞放 本段本段色味结合、高低结合、动静结合、虚实结合、正面描写和侧面描写相结合，全方面描绘春花竞放全方面描绘春花竞放的盛况。的盛况。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” -排比、比喻。把不同颜色的花分别比作火、霞、雪，写出花朵的繁茂，花色的娇艳，生动形象。 比喻由本体、喻体、比喻词三部分构成。比喻由本体、喻体、比喻词三部分构成。 有三种类型：明喻、暗喻和借喻有三种类型：明喻、暗喻和借喻 作用：将
7、表达的内容说得生动具体形象，给作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象人以鲜明深刻的印象 明喻：明喻：本体和喻体之间用“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如”等比喻词连接 例句：姑娘好像花一样美丽。例句：姑娘好像花一样美丽。 暗喻：暗喻：本体和喻体之间用“是、就是、变成、成为、等于”等词或者破折号连接 例句：青年人是八九点钟的太阳。例句：青年人是八九点钟的太阳。 借喻借喻：本体和比喻词都不出现，借用喻体代替本体。 例句：瞧！一柄弯刀搁在夜空上。例句：瞧！一柄弯刀搁在夜空上。“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” -把花当作人来写，你争我抢的，生动形象地描绘了春花竞相开放、互不
8、相让的动态,向人们展示了大自然生机勃勃、争奇斗艳的情景。 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或者思想把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或者思想感情的修辞手法。感情的修辞手法。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。例句：花儿在风中笑弯了腰。例句：花儿在风中笑弯了腰。 “像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” -比喻和拟人，把野花比作眼睛和星星，写出了野花的细小明艳。 “还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出了野花的情态。第二部分（第二部分（2-72-7）：）：绘春绘春 讲读文本讲读文本春风图春风图 文段从哪些感觉入手写了文段从哪些感觉入手写了“春风春风”的什的什
9、么特征？么特征？吹面不寒、母亲的手、抚摸吹面不寒、母亲的手、抚摸泥土的气息、青草味儿、花的香泥土的气息、青草味儿、花的香鸟儿：繁花嫩叶、呼朋引伴鸟儿：繁花嫩叶、呼朋引伴 叫声清脆婉转叫声清脆婉转牧童牧童：牛背上、：牛背上、短笛嘹亮短笛嘹亮温暖和煦温暖和煦清新扑鼻清新扑鼻赏心悦目赏心悦目悦耳动听悦耳动听 本段本段作者从触觉、作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等嗅觉、听觉、视觉等方面，把方面，把无形、无色、无形、无色、无味无味的春风描写得的春风描写得有有声有味，有情有感声有味，有情有感。第二部分（第二部分（2-72-7）：）：绘春绘春 讲读文本讲读文本春雨图春雨图一下就是一下就是三三两天两天像牛毛，像花
10、针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝 斜织、薄雾斜织、薄雾树叶绿、小草青、灯、光、人、草屋树叶绿、小草青、灯、光、人、草屋 形形状状景景绵长绵长细密细密轻盈迷蒙轻盈迷蒙雨滋润万物，气氛安静而和平雨滋润万物，气氛安静而和平人安宁而悠闲人安宁而悠闲 本段本段由景到人由景到人、由近到远、动静结合、由近到远、动静结合、写出春雨带来的寂静写出春雨带来的寂静祥和的气氛。祥和的气氛。第二部分（第二部分（2-72-7）：）：绘春绘春 讲读文本讲读文本迎春图迎春图城里乡下城里乡下老老小小老老小小舒活筋骨舒活筋骨 抖擞精神抖擞精神一年之计在于春一年之计在于春 由景及人，春到人欢，与开头呼应。由景及人，春到人欢，与开头
11、呼应。 春早春早人勤人勤第三部分（第三部分（8-108-10）：）：赞春赞春 讲读文本讲读文本刚落地的娃娃刚落地的娃娃小姑娘小姑娘健壮的青年健壮的青年 “新新”“美美”“力力” 这三个比喻句的顺序可以颠倒吗？这三个比喻句的顺序可以颠倒吗？ 三个比喻依次点明了春天的三个比喻依次点明了春天的。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。抒发作者强烈赞美春的真挚感情。 观察细致，描述生动真切；观察细致，描述生动真切； 写景与抒情相结合，情景交融；写景与抒情相结合，情景交融； 文章语言朴实清新，准确生动文章语言朴实清新，准确生动 1.运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 2.句式富于变化,多短句，富有韵律美。 3.用词贴切，词语丰富。 4.口语化，多用叠音词，活泼欢快。写景特点写景特点
