1、1秦風無衣_2秦風無衣_3秦風無衣_的诗歌作品的诗歌作品305篇。篇。按音乐及按音乐及内容分为内容分为“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”三类。三类。 “风风”是各诸侯国的是各诸侯国的民间歌谣，民间歌谣，分为周南、召南、邶、鄘、卫、王、分为周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳豳15国风，国风，共共160篇。篇。 4秦風無衣_如如【关关关关j雎雎ji鸠，在河之洲，鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好窈窕淑女，君子好qi逑。逑。】诗经诗经国风国风周南周南关雎关雎【执子之手，与子偕老。执子之手，与子偕老。】诗经诗经 国风国风 邶风邶风 击鼓击鼓 5秦風
2、無衣_ “雅雅”分分“大雅大雅”“”“小雅小雅”。“大雅大雅”31篇，用于诸侯朝会；篇，用于诸侯朝会；“小雅小雅”74篇，用于贵族宴享。篇，用于贵族宴享。如：如：【它山之石，可以攻玉。它山之石，可以攻玉。诗经诗经 小雅小雅 鹤鸣鹤鸣投我以桃，投我以桃，报之以李。报之以李。诗经诗经 大雅大雅 抑抑】 “颂颂”是周天子和诸侯宗庙祭是周天子和诸侯宗庙祭祀的舞曲歌辞，分为祀的舞曲歌辞，分为“周周颂颂”“”“鲁颂鲁颂”“”“商颂商颂”，共，共40篇。篇。67教学重点：教学重点：l 通过吟唱诵读，通过吟唱诵读，理清线索理清线索，体会诗中表达的，体会诗中表达的思想思想感情感情。l 引导学生分析、把握引导学生
3、分析、把握人物形象人物形象，领会赋、比、兴，领会赋、比、兴的艺术的艺术表现手法表现手法的妙处。的妙处。 教学难点：教学难点：l 把握好诗歌的感情基调，唱出诗歌的情感，并以把握好诗歌的感情基调，唱出诗歌的情感，并以此读出情节发展的节奏，安排好抑扬顿挫的语气此读出情节发展的节奏，安排好抑扬顿挫的语气语调，准确语调，准确把握诗中人物的情感把握诗中人物的情感。l “同袍同袍”“”“同泽同泽”“”“同裳同裳”“”“同仇同仇”“”“偕偕作作”“”“偕行偕行”的递进层次，理解它有利于背诵。的递进层次，理解它有利于背诵。8秦風風無衣9秦風無衣 公元前公元前771771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统年，周
4、幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这是勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，举室东迁。这是勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。无衣无衣便是在此历史背景下所产生的，是便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷秦国人民慷慨
5、从军、抗击西戎入侵的军中歌谣慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 诗经诗经“国风国风”中反战的诗篇很多，但那时反对统中反战的诗篇很多，但那时反对统治者穷兵黩武，给人民带来深重灾难的不义之战。但治者穷兵黩武，给人民带来深重灾难的不义之战。但无衣无衣却是从当时的保家卫国与人民利益的一致性而却是从当时的保家卫国与人民利益的一致性而发出的讴歌正义之战的激动人心的战歌发出的讴歌正义之战的激动人心的战歌，对后世产生了，对后世产生了极其深远的影响。极其深远的影响。10秦風無衣原文：原文：岂曰无衣？与子岂曰无衣？与子同袍同袍。王于兴师，修我。王于兴师，修我戈矛戈矛。与子。与子同仇同仇！ 岂曰无衣？与子岂曰无衣？与
6、子同泽同泽。王于兴师，修我。王于兴师，修我矛戟矛戟。与子。与子偕作偕作！ 岂曰无衣？与子岂曰无衣？与子同裳同裳。王于兴师，修我。王于兴师，修我甲兵甲兵。与子。与子偕行偕行！ _11秦風無衣_ 全诗共三章，章与章句式全诗共三章，章与章句式对应，诗句大同而小异，在铺对应，诗句大同而小异，在铺陈复唱中陈复唱中直接表现战士们共同直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地一层更进一层地揭示战士们大揭示战士们大无畏的战斗精神无畏的战斗精神。 12秦風無衣_ 诗文分析第一章，统一思想。第一章，统一思想。岂曰无衣？与子岂曰无衣？与子同袍同袍。王于兴师，修我。王于兴师，修我戈矛戈矛。与子。与子同仇同仇！ 13秦風無衣_ 14秦風無衣_ 15秦風無衣_ 么联系？么联系？16秦風無衣_ 17181920愿以此身长报国何惧不得还2122
